План-конспект урока английского языка по теме «My family» по УМК Rainbow English, 2 класс (базовый уровень), авторы Афанасьева, Михеева

Тема

План-конспект урока английского языка по теме "My family" по УМК “Rainbow English”, 2 класс (базовый уровень), авторы Афанасьева, Михеева

Цель урока

Формирование навыков употребления речевого образца I have got .../ I have not got , развитие навыков монологических высказываний с элементами проектной технологии.

Планируемые результаты (задачи урока)

Предметные умения

УУД

1. изучить и активизировать новые лексические единицы по данной теме

2. закрепить правила употребления отрицательной формы глагола to have

3. формировать навыки письменной речи (с опорой на образец).

4. составить мини-проекта «MyFamilytree»

Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. -ориентация в учебнике, словаре, рабочей тетради -понимают смысл условных обозначений и пользуются ими

Познавательные: -находят ответы на вопросы в иллюстрации -построение логических рассуждений, -поиск и выделение необходимой информации -работать по схеме - отличать новые знания от известного

Коммуникативные: - умеет слушать и слышать, понимает речь других -оформляет внутреннюю речь во внешнюю -умение задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач -работает в паре/группе в соответствии с нормами общения, поведения

Основные понятия

звук,транскрипция,буквалексическийматериал: mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle, nephew, grandmother, grandfather, family грамматическийматериал:речевойобразец I have (not) got a dog.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

ИЗО

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

компоненты УМК, дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.

№п/п

Содержание урока

Время

Обоснование

1

Ход урока. Самоопределение к деятельности.

-Good morning, pupils! I am glad to see you!

-How are you today?

1-2 мин

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Учитель дает положительный эмоциональный настрой, организует, проверяет готовность уч-ся к уроку

Уч-ся приветствуют учителя, рассказывают стихотворение на английском языке «Goodmorning», говорят какое у них настроение.

Методы, приемы. средства обучения: диалог-побуждение к взаимодействию

УУД:Личностные - руководствуются значимыми учебными мотивами; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

Регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке

2

Актуализация знаний

1 Фонетическая зарядка

К нам в гости пришел английский ученикBen и хочет с вами познакомиться (задаются вопросы)

-What is your name?

-How old are you?

-Canyou…?

2 Работа с иллюстрацией. - Посмотрите на картинку и скажите кого вы видите из членов семьи мистера Брауна (Icanseea grandmother, a grandfather, a mother, a father) также есть те члены семьи, которых дети еще не изучали ( sister,brother,niece,nephew и т.д. ) (возникла проблемная ситуация)

7-8 мин

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Содержание деятельности субъектов:

Учитель- активизирует ведущие формы деятельности, мотивирует к пробному учебному действию, создает проблемную ситуацию

Уч-ся фиксируют индивидуальные затруднения

Режим работы: фронтальный, индивидуальный, групповой

Методы, приемы, средства обучения: ИКТ, иллюстрация, упражнения

УУД:

Регулятивные - выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные – отличают новые знания от известного, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Коммуникативные – уметь слушать и слышать, оформление внутренней речи во внешнюю

3

Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, какая тема сегодня на уроке?

Верно, тема урока ,,MyFamily”

Чем мы будем заниматься на уроке? (определение целей урока)

1-2 мин

Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель- озвучивает тему урока и цель, уточняет понимание уч-ся поставленных целей урока

Уч-ся- ставят цели, формулируют тему урока

Методы, приемы, средства обучения: побуждающий от проблемы диалог, подводящий к теме диалог

УУД:

Личностные - мотивация учебной деятельности (социальная, учебнопознавательная)

Регулятивные –целеполагание, составление плана действий

Познавательные – самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

«Открытие нового знания»

1. знакомство с новой лексикой по теме

2. работа со стихотворением «договорки» на запоминание лексики (см. приложение 1)

3. выполнение упр. 1 стр.35 (учебник) (аудирование)

-Послушай и догадайся, кто рассказывает о своей семье. - Давайте перечислим еще раз членов семьи Мартина (перечисляют)

4. знакомство с новым речевым образцом I have (not) got a dog.

7-8 мин

Цель: решение учебных задач

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель- формулирует задания, организует работу уч-ся

Уч-ся- составляют план достижения цели, определяют средства

Режим работы: фронтальная, групповая, парная

Методы, приемы , средства обучения:

Диалог, аудирование, групповая или парная работа, упражнения, компоненты УМК, ИКТ, иллюстрации , «договорки»,

УУД:

Личностные – проявляет познавательный интерес к учебной деятельности

Регулятивные –обнаружение отклонений от эталона; понимают смысл условных обозначений и пользуются ими

Познавательные– поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства, в т.ч. грамматические модели и условные обозначения; находят ответы в иллюстрации

Коммуникативные– инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5

Первичное закрепление полученных знаний

- выполнение упр. 2 стр. 35 (учебник)

4-5 мин

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности, получение нового знания, запись в виде опорного сигнала

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель-устанавливает первичное обобщение; подводит уч-ся к выводу;

Уч-ся-решают типовые задачи с определением алгоритма

Режим работы: фронтальная, групповая, парная

Методы, приемы, средства обучения: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий; компоненты УМК, иллюстрации

УУД:

Личностные –определяют под руководством учителя общие правила поведения

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные –саморегуляция; контроль результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные – формировать умение слушать и вступать в диалог

6

Самостоятельная работа

1 выполнение упр. 3 стр. 36 (учебник)

2 решение кроссворда (см. приложение 2)

4-5 мин

Цель: осознание каждым уч-ся степени овладения полученными знаниями - каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель-контролирует выполнение работы, организует взаимопроверку, коллективную проверку

Уч-ся- осуществляют самопроверку, самооценку

Режим работы: выполняется письменно, фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы, приемы. средства обучения: раздаточный материал, компоненты УМК, упражнения учебника; самоконтроль, самооценка, взаимопроверка

УУД:

Личностные – самоопределение; наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные - осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные – формировать умение слушать и вступать в диалог

7

Проведение физкультминутки “Headandshoulders”

происходит эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения на уроке.

1 мин

Цель: снятие эмоционального и физического напряжения.

Дети выполняют команды учителя.

УУД:

Познавательные: осуществлять действия, ориентируясь на английскую речь.

Регулятивные: принимать быстрые решения.

Коммуникативные: cлушать учителя

Личностные: осознавать важность физической разгрузки.

8

Включение нового знания в систему и повторение

1 составление мини-проекта “ MyfamilyTree”

Учитель показывает фото своей семьи и рассказывает о том, кто у него есть.

Уч-ся составляют свое генеалогическое древо, используя шаблон (Приложение)

2 рассказывают о членах своей семьи, употребляя конструкцию и давая им характеристики, используя изученные ранее прилагательные

I have got a mother /father …She/ He is good.

7-8 мин

Цель: тренировка и активизация употребления новых знаний, включение нового в систему

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель-формулирует задание; проводит параллель с ранее изученным материалом, рассказывает о своей семье.

Уч-ся-решают типовые задания, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; выполняют упражнения, в которых новое знание используется вместе с ранее изученным

Режим работы: устная, письменная, фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы, приемы. средства обучения: компоненты УМК, иллюстрация,

УУД:

Личностные –определяют границы применимости новых знаний; оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей)

Регулятивные–коррекция; осознание качества и уровня усвоения; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений

Познавательные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; анализируют объекты с целью выделения признаков; проводят сравнение и классификацию; используют имеющиеся знания; находят ответы на вопросы в иллюстрациях

Коммуникативные –владение монологической и диалогической формами речи; Отвечают на вопросы;

9

Рефлексия (итог урока)

- Оцени свою работу на уроке.

Если ты отлично работал на уроке, поаплодируй себе, если ты хорошо работал, погладь себя по голове, если ты недостаточно работал на уроке. погрози себе пальчиком.

Ответь на вопросы:

-Сегодня на уроке я узнал(а)(что?)

-Сегодня на уроке я научился (лась)(чему?)

-Сегодня на уроке я научился (лась) лучше делать (что?)

-Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (что сделать?) -Осталось непонятным (что?)

Объяснение домашнего задания.

1-2 мин

Цель: осознание уч-ся своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Содержание деят-ти субъектов:

Учитель-отмечает степень вовлеченности уч-ся в работу на уроке; дает комментарий к домашнему заданию, выставляет оценки.

Уч-ся-формулируют конечный результат своей работы на уроке; называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему), оценивают свою работу на уроке.

Методы, приемы. средства обучения: иллюстрация, диалог

УУД:

Личностные –дают верную эмоциональную оценку своей работы на уроке; правильно идентифицирует себя с позиции учащегося;

Регулятивные – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные –рефлексия способов и условий действия; формирование внутреннего плана дальнейших действий

Коммуникативные –умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли