Приложение к рабочей программе. КТП по биологии 6 класс

№

урока

По плану/

По факту

6А

По плану/

По факту

6Б

По плану/

По факту

6В

Тема урока

Предметные результаты

Дома

Приемы и методы, способствующие достижение планируемых результатов

Виды самостоятельных и творческих заданий

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Тема 1. Наука о растениях – ботаника. 8 часов

1

Царство растений. Характерные признаки растений.

Различать царства живой природы.

Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Характеризовать различных представителей царства Растения. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком

§1

Работа с текстом, иллюстративный метод, практический метод,

Ментальная карта

2

Вегетативные и генеративные органы растений.

Приводить примеры вегетативных и генеративных органов.

Отличать Вегетативные и генеративные органы растений.

§2

Работа с текстом фрагмента книги, комментированное чтение

практические задания учебника

3

Клеточное строение растений

Различать и называть органоиды клеток растений.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.

Выявлять отличительные признаки растительной клетки

§3, выучить строение и значение основных частей клетки

Работа с текстом, иллюстративный метод,

Кроссворд

4

Лабораторная работа №1. Строение клеток растений

Различать и называть органоиды клеток растений.

Выявлять отличительные признаки растительной клетки

Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.

без дз

Работа с текстом, иллюстративный метод, практический метод,

Опыт и вывод

5

Процессы жизнедеятельности клетки.

Называть процессы клеток растений. Выявлять отличительные признаки процессов жизнедеятельности

клетки

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

§3

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, демонстрация фильма,

Составление ленты

6

Ткани растений.

Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Объяснять значение тканей в жизни растения.

§4, выучить строение и функции тканей растений

Работа с текстом, демонстрация фильма,

Аппликация

7

Эволюция появления тканей. Растение целостный

организм

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

без дз

Работа с текстом, комментированное чтение

Задания по тексту

8

Обобщение по теме: Наука о растениях – ботаника.

без дз

Тема 2. Органы растений. 18часов

9

Семя, его строение и значение.

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

§5

Работа с текстом, иллюстративный метод, практический метод

Модель

10

Лабораторная работа №2. Изучение строения семени фасоли.

Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.

без дз

Словесный

Наглядный Практический метод:

Опыт и вывод

11

Условия прорастания семян.

Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий.

Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

§6

Словесный

Наглядный Практический метод

Таблица

12

Виды корней и типы корневых систем.

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натур объектах. Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня.

§7

Словесный Наглядный метод

Задания учебника

13

Лабораторная работа №3. Строение корня проростка.

Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

без дз

Работа с текстом Практический метод:

Опыт и вывод

14

Видоизменения и значения корней в природе.

Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.

Характеризовать отличия видоизменённых корней для растений, определение их функции.

§7

Словесныйметод

Наглядный метод

Подобрать описание в произведениях + картины

15

Побег и почки.

Называть части побега.

Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Характеризовать почку как зачаток нового побега.

Объяснять роль прищипки и пасынкования.

Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения.

Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.

§8

Словесный метод наглядный метод (демонстрация видео),

Кроссворд

16

Лабораторная работа №4. Строение вегетативных и генеративных почек.

Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.

без дз

Словесный Наглядный Практический метод

Опыт и вывод

17

Лист, его внешнее и значение.

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья.

§9

Словесный метод наглядный метод (демонстрация видео),

Кроссворд

18

Лабораторная работа №5. Внешнее строение листа.

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.

без дз

Исследовательский метод

19

Клеточное строение листа.

Определять клеточное строение листа, особенности клеточного строения листа.

Характеризовать внутреннее строение листа, его части.

§9

наглядный метод (демонстрация видео),

Фотоотчет

20

Видоизменения листьев.

Характеризовать видоизменения листьев растений

Характеризовать видоизменения листьев, находить их в природе.

§9

Словесный метод (беседа), наглядный метод

Эссе на тему

21

Стебель, его строение и значение.

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.

Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Описывать внутренние части стебля растений и их функции.

§10

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Фотоподборка

22

Лабораторная работа №6 Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.

Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Фиксировать результаты исследований. Определять видоизменения надземных и подземных побегов

без дз

Словесный метод, наглядный метод

Опыт и вывод

23

Цветок, его строение и значение.

Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Называть функции частей цветка.

§11

Словесный метод наглядный метод

Модель

24

Соцветия. Цветение и опыление растений.

Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений.

Характеризовать значение соцветий. Характеризовать типы опыления у растений.
Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления

§11, новые понятия

Словесный метод наглядный метод (демонстрация видео),

Фотоотчет

25

Плод. Разнообразие и значение плодов. Распространение плодов и семян.

Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и в жизни человека.

§12,

Написать сказку с плодами в ролях.

Словесный метод наглядный метод (демонстрация видео),

Фотоотчет

26

Обобщение по теме: Органы растений.

без дз

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений. 8 часов

27

Минеральное питание растений и значение воды..

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

§13

Словесный метод наглядный метод

Кластер

28

Воздушное питание растений – фотосинтез.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания. Обосновывать космическую роль зелёных растений.

§14, цветные карточки

Словесный метод наглядный метод

Аппликация

29

Дыхание и обмен веществ у растений.

Характеризовать сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.
Определять понятие «обмен веществ».

Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

§15

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Кроссворд

30

Размножение и оплодотворение у растений.

Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

§16

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Составление агитационного листка

31

Вегетативное размножение и его использование человеком.

Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

§17, Этикетки для цветов, реклама цветов.

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Кроссворд

32

Лабораторная работа №7 Черенкование комнатных растений.

Называть характерные черты данного вида размножения растений.

Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения

без дз

практический метод

Составление правил

33

Рост и развитие растений.

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Характеризовать этапы индивидуального развития растения.

§18

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Ребусы

34

Обобщение по теме: Основные процессы жизнедеятельности растений.

без дз

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира. 22 часа

35

Систематика растений, её значение для ботаники.

Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

§19

практический метод

Кроссворд

36

Водоросли, особенности их строения и размножения.

Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах..
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

§20

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Сказка

37

Многообразие и значение водорослей.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и в жизни человека

§20

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Кроссворд

38

Лабораторная работа №8 Изучение внешнего строения моховидных растений.

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.

Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований.

§21

практический метод

Опыт и вывод

39

Размножение и значение мхов.

Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.

Характеризовать роль мхов в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

§21

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Тест по Мхам

40

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

§22

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Сообщения

41

Лабораторная работа №9 Строение побегов и шишек хвойных.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы

§23

практический метод

Опыт и вывод

42

Голосеменные, многообразие и значение.

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Сравнивать строение споры и семени.
Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

§23

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Кластер

43

Покрытосеменные. Общая характеристика.

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.

Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.

§24

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Ментальная карта

44

Характеристика классов Покрытосемянных

Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека

§24

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Составление агитационного листка

45

Лабораторная работа №10

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.

Применять приёмы работы с определителем растений. Описывать отличительные признаки семейства.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

§25

практический метод

Опыт и вывод

46

Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.

Применять приёмы работы с определителем растений. Описывать отличительные признаки семейства.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

§25

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Модель

47

Класс Двудольные. Семейство Мотыльковые.

Применять приёмы работы с определителем растений. Описывать отличительные признаки семейства

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах

§25

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Рисунок

48

Класс Двудольные. Семейство Пасленовые.

Применять приёмы работы с определителем растений. Описывать отличительные признаки семейства.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

§25

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Аппликация

49

Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.

Применять приёмы работы с определителем растений. Описывать отличительные признаки семейства.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

§25

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями), наглядный метод

Модуль

50

Лабораторная работа №11

Класс Однодольные. Семейство Злаковые.

Выделять признаки класса Однодольные. Применять приёмы работы с определителем растений.

Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.

§26

практический метод

Опыт и вывод

51

Класс Однодольные. Семейства Лилейные.

Описывать характерные черты семейств класса Однодольные. Приводить примеры охраняемых видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов

§26

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Ребус

52

Историческое развитие растительного мира

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира.

§27

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями), наглядный метод

Модуль

53

Разнообразие и происхождение культурных растений

Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений.

Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.

§28

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Ситуационная задача

54

Лекарственные растения.

Приводить примеры культурных растений своего региона.

Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть причины их широкого использования человеком.
Характеризовать значение растений в жизни человека.

Сообщения про чай и чаепития

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Ситуационная задача

55

Чаепитие у бабушки Травинки.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации,

Растения которые можно использовать для заваривания как чай

без дз

Словесный метод наглядный метод

56

Обобщение по теме: Многообразие и развитие растительного мира

без дз

Тема 5. Природные сообщества. 5 часов.

57

Понятие о природном сообществе –биоценозе и экосистеме

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

§30

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Модель

58

Совместная жизнь организмов в природном сообществе

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.

Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

§31

Словесный метод (работа с текстом иллюстрациями), наглядный метод

Кластер

59

Смена природных сообществ и ее причины.

Называть причины появления разнообразия живых организмов в сообществе

Объяснять целесообразность ярусности в жизни сообщества.

§32 Составить модуль: Растительный мир Хабаровского края

Словесный метод (беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Игра

60

Растительный мир Хабаровского края.

Называть причины разнообразия живых организмов в разнообразии растительного мира Хабаровского края

Объяснять целесообразность ярусности организмов в разнообразии растительного мира Хабаровского края

Без дз

Словесный метод (работа с текстом и иллюстрациями учебника), наглядный метод

Книжка – раскладушка

61

Обобщение по теме: Природные сообщества.

без дз

Тема 6. Творческая мастерская. 7 часов

62

Растения в мифах и легендах

Знакомство и работа с легендой о любом растении.

Доделать Календарь

Словесный метод, практический метод

Календарь

63

Узнай по контуру растение

Создание биологической игротеки

Доделать Карточки для игры

Словесный метод, практический метод

Карточки для игры

64

Создание клумбы и правил ухода за ней

Создание клумбы и правил ухода за ней

Доделать Макет или буклет правил

Словесный метод, практический метод

Макет клумбы или буклет правил

65

Виртуальное путешествие по Красной книге

Виртуальное путешествие по Красной книге.

Доделать Буклет

Словесный метод, практический метод

Буклет

66

Растительные Символы России

Изучение произведений

без дз

Словесный метод, наглядный метод

67

Комнатные эксперименты

Опытным путем возможно доказать, что Растение – живой организм

Комнатные цветы

Видеоотчет проведенного опыта

68

Изготовление простейшего Гербария

Изучение растений может быть не только полезным, но и интересным

Картинки растений из интернета, картон

Игра «Домино»