Рабочая программа по биологии для 7 класса. ФГОС

Рабочая программа по биологии для 7 класса. ФГОС.

Пояснительная записка

Данная программа является рабочей, реализует содержание ФГОС ООО(ФГОС СОО; ФГОС НОО), утвержденного Министерством образования РФ в 2016 г.

Рабочая программа по биологии для 7 класса «Математического лицея» г. Хабаровска «Биология» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Устава муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Хабаровска «Математический лицей»;

Образовательной программы МАОУ «Математический лицей» на 2020-2021 учебный год;

Учебного плана МАОУ «Математический лицей» на 2020-2021 учебный год;

Годового календарного учебного графика МАОУ «Математический лицей» на 2020-2021 учебный год;

Примерной и авторской программ по биологии М: Вентана-Граф, 2016 к учебнику биологии для 6 класса И.Н. Пономарёва, В.С. Кумченко, О.А. Корнилова

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2020-2021 учебный год.

Цели программы:

Формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;

Овладение научным подходом к решению различных задач;

Формирование и развитие умений формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

Воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

Формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов;

Овладение методами научной аргументации своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач;

Формирование ценностного отношения к живой природе;

Развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

Формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы

Овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

Развитие познавательных мотивов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

В соответствии с учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», являющийся пропедевтическим по отношению к курсу биологии. Содержание курса биологии в основной школе представляется базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Домашнее задание предусмотрено на каждый урок и не превышает объема времени 20-25 минут.

Содержание тем курса

Тема 1. Общие сведения о мире животных.  

В рамках  данной темы изучается многообразие животного мира. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи, место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах. Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира. Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.  Данная тема позволяет рассмотреть  животный организм как биосистему. Изучить строение клетки, тканей, органов и системы органов.      

Тема 2. Подцарство Простейшие.

Даная тема позволяет изучить строение, жизнедеятельность  простейших на примере Обыкновенной амебы, Эвглены зеленой, Инфузории-туфельки. Рассмотреть  болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа. Строение и передвижение инфузории.                                      

Тема 3. Беспозвоночные.

Тип Кишечнополостные.Тема знакомит учащихся с особенностями строения,  жизнедеятельностью типа кишечнополостных животных на примере  Пресноводной гидры.                                            

Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. В рамках изучения данной  темы идет знакомство со строением,  многообразием, жизнедеятельностью Плоских, Круглых, Кольчатых червей. Изучается понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира. Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя, его передвижение.                      

Тип Моллюски. Тема направлена на изучение особенности строения и поведения животных – представителей Типа Моллюски.                                                            

Тип Членистоногие. В рамках изучения данной темы рассматривается общая характеристика типа. Строение, жизнедеятельность, многообразие животных на примере Классов Ракообразные, Паукообразные. Насекомые. Животные  – паразиты. Меры защиты от клещей. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.  Насекомые – переносчики заболеваний человека. Роль насекомых  в природе. Охрана насекомых. Лабораторная работа. Внешнее строение насекомого

Тема 4. Позвоночные.

Данная тема позволяет изучить многочисленную группу животных   имеющих хорду или позвоночник на примере следующих классов: Рыбы,  Земноводные,  Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Рассматривается строение, значение, многообразие, жизнедеятельность, инстинкты, размножение,  распространение и  поведение в природе этих животных.  Лабораторные работы. Внешнее строение и особенности передвижения рыб. Строение скелета рыб. Сравнение скелетов лягушки и ящерицы. Внешнее строение птиц. Строение перьев. Строение скелета птиц. Яйцо птицы. Скелет млекопитающих.                                                 

Тема 5. Развитие животного мира на Земле

В рамках изучения темы рассматриваются основные этапы развития животного мира на Земле. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Тема 6. Творческая мастерская.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Формирование личностных представлений о целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки.

Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно - полезной деятельности.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Овладение исследовательской и проектной деятельностью. Умение видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.

Способность создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Умение сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные УУД:

Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы).

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

Навык самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирая средства достижения цели. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Способность использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою точку зрения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Предметные результаты:

усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, овладение понятийным аппаратом биологии;

формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание необходимости сохранения природы;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;

овладение методами биологической науки: наблюдение, описание биологических объектов и процессов;

формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

4.Контроль уровня обученности

- Биологические диктанты оцениваются не только знания ученика, но и умение его работать на слух и за ограниченное время. Биологические диктанты учат работать быстро, а это в жизни очень пригодится. Оценки выставляются на усмотрение учителя и ученика.

- Тесты предложены двух видов: на установление истинности утверждений и на выбор правильного ответа. Первые проверяют умение обучающихся обосновывать или опровергать утверждения. Такие тесты позволяют акцентировать внимание школьников на формулировках определений, свойств, законов и других общеестественных предложений, а также развивают точность, логичность и строгость их речи. На их выполнение отводится от 3 до 5 минут. Вторые проверяют владение устными приемами, усвоение материала каждого пункта, в той последовательности, в которой он там представлен. Тесты содержат по 10 вопросов, их можно предлагать целиком или частями, в зависимости от объема пройденного материала к моменту проведения. На выполнение каждого задания теста отводится около 1 минуты.

- Проверочные работы составлены по основным блокам материала или главам учебника, есть итоговый контроль. В каждой работе по 5-6 заданий, первые три из них соответствуют уровню обязательной подготовки, последние задания более продвинутые по уровню сложности. На выполнение работы отводится 35-40 минут, остальное время урока используется для разбора заданий, вызвавших трудности.

Оценивание результатов обучения производится по пятибалльной шкале:

- Отметка «5» ставится за усвоение, понимание и воспроизведение знаний, их творческое применение.

- Отметка «4» ставится за усвоение, понимание и воспроизведение знаний, применение при выполнении знакомых заданий повышенного уровня сложности.

- Отметка «3» ставится за усвоение, понимание и воспроизведение знаний, применение при выполнении типовых заданий.

- Отметка «2» ставится в том случае, когда учащийся не овладел знаниями и умениями или не смог применить их на практике

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

В конце каждой четверти, на последнем уроке, учитель имеет право выставить отметку «5» за достигнутые высокие результаты в предметной олимпиаде, конкурсе или оцениваем какие –либо достижения в области биологии.

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Учебник: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко, Биология.  7 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2017

2. В.С. Кучменко, С.В. Суматохин, Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. пособие М.: Вентана-Граф , 2018.

3. Биология. 7 класс. Контрольно-измерительные материалы. Издание четвёртое. М.: ВАКО, 2017.

4. В.С. Кучменко, С.В. Суматохин, Биология. 7 класс. Методическое пособие. М.: Вентана-Граф , 2019.

5. Солодова Е.А. Биология. Тестовые задания. 7 класс. Дидактические материалы. М.:Вентана-Граф,

6. Соловьёва О.Г. Биология. 7 – 8 классы. Материалы к урокам. Зоологический калейдоскоп: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Волгоград: Учитель, 2018.

Календарно-тематическое планирование

СТУПЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ: Основное

КЛАСС, ВИД КЛАССА: 7АБВ

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ: ФГОС

ВИД ЗАНЯТИЙ, НА КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРОГРАММА: обязательные

ВСЕГО ЗА ГОД: 33 НЕДЕЛИ

Количество часов на 2020-2021 учебный год:

Количество контролей – 3, уроков обобщения - 6 , лабораторных - 9.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 КЛАСС.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435659-rabochaja-programma-po-biologii-dlja-7-klassa