- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии 3 класс
1527
0
«Рассмотрено» Руководитель МО _________/Иванова М.А./ Протокол № 1 от « » августа2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» _________/ Пастухова Т.В./ « »августа2013г. | «Утверждено» Руководитель МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» ___________ / Бортникова Н.Ф./ Приказ № от « »сентября2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ивановой Елены Александровны, первая категория
по технологии, 3 «Г» класс
УМК «Перспективная начальная школа»,
под редакцией Н.А.Чураковой.
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол № 1
от « » августа 2013г.
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преподавание курса технологии 3 класса осуществляется в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом (Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373).
примерной программой начального общего образования по технологии
Рабочая программа по технологии разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной и И.Б. Мыловой(Программы по учебным предметам:1-4 кл.: В 2 ч/ Сост.Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2011. –Ч.1: 240 с. (Проект «Перспективная начальная школа»).
В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребёнка: нравственного, умственного, физического, эстетического.
Целькурса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Основныезадачи курса:
I – формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всё необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и большинство работают для одного»;
- расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о технике, технологии;
- воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;
II – формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание растений;
- формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;
- воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой;
- развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Срок реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 3 «Г» класса МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов».
На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, проектно - исследовательское обучение, ИКТ. Для развития устойчивого интереса к учебному процессу на уроках технологии используются электронные образовательные ресурсы.
Учебный план МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» отводит на изучение технологии во 3 «Г» классе по 1 уроку в неделю, что составляет 34 часа в учебный год.
Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология » к концу 3- го года обучения
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:
- оцениватьжизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения,делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций
(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,
задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит
технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит
технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления;определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлятьинформацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться еёобосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном
решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учётом его свойств;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
По разделу «Практика работы на компьютере»
Обучающиеся научатся:
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;
использовать приёмы работы с мышью;
работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.
Учебно-тематическое планирование
по технологии
Класс 3 «Г»
Учитель Иванова Елена Александровна
Количество часов:
всего 34 часа; в неделю 1час.
Планирование составлено на основе требований федерального государственного стандарта начального общего образования.
Учебник
Рагозина Т.М. , Гринёва А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Бумага и картон | 9 |
2 | Текстильные материалы | 5 |
3 | Металлы | 1 |
4 | Утилизированные материалы | 3 |
5 | Конструирование и моделирование | 6 |
6 | Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру | 2 |
7 | Основы работы за компьютером | 5 |
8 | Технология работы с инструментальными программами | 3 |
Итого | 34 |
технология
Развернутое тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и темы урока | Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности учащихся | Дата | |||
план | факт | ||||||
Освоение предметных знаний | Универсальные учебные действия | ||||||
1-2 | Лепка птиц из глины. Метод проекта (подготовка, и защита) | Основные технологические операции ручной обработки пластилина ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Наблюдатьсвязи человека с природой и предметным миром, традиции и творчество мастеров родного края. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. | 07.09 14.09 | ||
3 | Лепка декоративных пластин | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | 21.09 | ||||
4 | Устройство из полос бумаги. Самодельный компас. | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Различные виды конструкции и способы сборки. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. | Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 28.09 | ||
5 | Картон. Мера для измерения углов. | Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | 05.10 | |||
6 | Подставка для письменных принадлежностей | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 12.10 | ||
7 | Коробка со съёмной крышкой. | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. | 19.10 | ||
8 | Весы для определения веса воздуха. Устройство. Демонстрирующее циркуляцию воздуха. | Различные виды конструкции и способы сборки. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям. Инструменты и приспособления для обработки металлов. Основные технологические операции ручной обработки металлов | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 26.10 | ||
9-10 | Текстильные материалы. Куклы для пальчикового театра. Метод проекта (подготовка и защита) | Общее понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов. ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда | 09.11 16.11 | ||
11 | Флюгер из картона. Уч.с.28-30 | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Различные виды конструкции и способы сборки. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 23.11 | ||
12 | Змейка для определения движения тёплого воздуха. Уч.с.32 | Различные виды конструкции и способы сборки. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям. Инструменты и приспособления для обработки металлов. Основные технологические операции ручной обработки металлов | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвоватьв совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 30.11 | ||
13 | Упаковка для подарка. Уч.с.32-33 | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 07.12 | 07.12 | |
14 | Аппликация из ниток Уч.с.34-35 | Общее понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов. ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 14.12 | 14.12 | |
15-16 | Декоративное оформление изделий вышивкой | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 21.12 11.01 | |||
17 | Палетка | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвоватьв совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 18.01 | ||
18 | Новогодние игрушки | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Инструменты и приспособления для обработки металлов. Основные технологические операции ручной обработки металлов | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 25.01 | ||
19 | Украшения из фольги | Инструменты и приспособления для обработки металлов. Основные технологические операции ручной обработки металлов ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 01.02 | ||
20 | Подвеска на ёлку | Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. | 08.02 | |
21-22 | Открытка-ландшафт Метод проекта (подготовка и защита) | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 15.02 22.02 |
23 | Ремонт книг с заменой обложки | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 01.03 | |
24-25 | Нитяная графика | Общее понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов. ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 15.03 22.03 | |
26-27 | Подвеска из ткани Метод проекта (подготовка и защита) | ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 05.04 12.04 | ||
28 | Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул | Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов. | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 19.04 |
29-30 | Декоративное панно | ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 26.04 | |
32-33 | Картонные фигурки с элементами движения для театра Метод проекта (подготовка и защита) | Основные технологические операции ручной обработки картона и бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила, канцелярского ножа. Использование измерений для решения практических задач. Чтение условных графических обозначений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. | Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверятьизделие в действии, корректировать его конструкцию. | 17.05 24.05 | |
34 | Работа с конструктором | Различные виды конструкции и способы сборки. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям. ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы» | Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. ПознавательныеУУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. | Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 31.05 |
Список литературы.
Литература для учителя.
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.
Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Программы по учебным предметам.: 1-4 кл.: в 2 ч./Сост.Р.Г.Чуракова- М.: Академкнига/ Учебник,2011.-ч.2:192 с. (Проект «Перспективная начальная школа»)
Интернет ресурсы.
http://www.edu.ru/
http://www.nachalka.ru/
http://www.viki.rdf.
http://www.solnet.ee
Электронный образовательный ресурс
ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы»
ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА | ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА |
ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА | ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА |
ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА | ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА |
ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА | ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ» _____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ) ДИРЕКТОР ________________ Н.Ф. БОРТНИКОВА |
Примечание.
4. Оформление рабочей программы.
4.1. Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman Cyr, 12-14, межстрочный интервалодинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощисредств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Учебный план прошивается, страницы нумеруются, скрепляются печатью образовательного учреждения и подписью руководителя ОУ.
4.2. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения
4.4. Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги), если он полностью изучен.
5. Утверждение рабочей программы.
5.1. Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом директора образовательного учреждения.
5.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
• обсуждение и принятие Программы на заседании предметного методического объединения;
• получение экспертного заключения (согласования) у заместителя директора, курирующего данного педагога, предмет, курс, направление деятельности и пр..
5.3. При несоответствии Программы установленным данным Положением требованиям, руководитель образовательного учреждения накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения.
5.4. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора, курирующим данного педагога, предмет, курс, направление деятельности и пр.
5.5. Рабочая программа составляется в 2 экземплярах на бумажном и электронном носителях, которые хранятся у заместителя директора, курирующего данного учителя.
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» ________________ /_________________________/ ФИО «__»____________20___г. |
Корректировка планирования по технологии в 3 «В» классе.
Учитель Косицына М.В.
Продление каникул с _______ по ______ в связи с эпидемией гриппа дает отставание в прохождении программного материала на _____часов.
Продление каникул с ______по _______ в связи с температурным режимом дает отставание в прохождении программного материала на _____час.
Итого: ______ часов.
Разделы и темы в которых произошли изменения | Было часов | Стало часов |
Примечание: резервный урок ____ не использовался
На уроках повторения планируется уделить большее внимание данной теме.
Отставаний по темам нет.
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43570-rabochaja-programma-po-tehnologii-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.