Полюбуйся: весна наступает!

Автор: Боярских Татьяна Анатольевна.

ГКОУ СО «Заводоуспенский детский дом».

Воспитатель.

Пояснительная записка.

Основной функцией воспитания является формирование эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей детей к активно деятельному взаимодействию с окружающим миром. Обозначенная проблема приобретает особое значение, когда речь идет о детях-сиротах, лишенных родительской поддержки - имеющих негативный социальный опыт, отличающихся от сверстников ослаблением физического и психического здоровья, нравственной устойчивости. Характерным результатом негативных влияний выступает высокий уровень социальной дезадаптации таких детей, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение к обществу. Учитывая это, возникает потребность в проведении специально организованной учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы по формированию у детей-сирот социально значимых личностных качеств и ценностных ориентаций.

В последние годы в образовательных учреждениях стала популярна реализация различных проектов. Наш детский дом так же не остался в стороне от инновационных технологий.

Самым ценным при реализации проектов является то, что воспитанники самостоятельно намечают цели и задачи, а главное – разрабатывают программу действий по реализации своего проекта. Такой подход в корне меняет результаты общественной работы: воспитанники приобретают опыт планирования, опыт распределения обязанностей, опыт взаимодействия с различными категориями людей; тем самым у участников проекта повышается уровень личной социализации. Проектная деятельность помогает развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности, которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.

Паспорт проекта.

Вид проекта:творческий, поисково – исследовательский.

Продолжительность проекта:долгосрочный (3месяца).

Участники проекта: воспитанники в возрасте от 9 до 15 лет, воспитатели.

Проблема:
1. Частичная сформированность прочных трудовых навыков и отсутствие у воспитанников привычки трудиться.
2. Частичная сформированность у воспитанников эстетического восприятия окружающей действительности и эмоционального ее восприятия.

3. Отсутствие способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. 

Цель проекта:

Формирование у воспитанников эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей к активно деятельному взаимодействию с окружающим миром и привитие навыков саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи проекта:

- формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

- привлекать воспитанников к активной самостоятельной деятельности;

- развивать творческие способности детей, любознательность, поисковую деятельность;

- воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

- формировать партнерские взаимоотношения между педагогами и детьми;

- формировать навыки здорового образа жизни и безопасного поведения;

- создание благоприятных условий для организации отдыха, досуга и занятости воспитанности;

- воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям.

Предполагаемый результат:
•    У воспитанников формируются и закрепляются трудовые навыки, бережное отношение к своему труду и труду взрослых;
•    Ребенок самостоятельно и осознанно, руководствуясь полученными знаниями и умениями, ухаживает за рассадой и стремится создать в группе уютный уголок природы;
•    Совместный труд детей и взрослых по теме проекта улучшает отношения между ними;
•    У детей формируются навыки эмоционального общения с природой и развивается художественно-эстетическое восприятие окружающего мира;
•    У детей развиваются навыки познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
•    У детей развиваются навыки безопасного поведения;
•    Реализация проекта способствует дальнейшей успешной социализации воспитанников детского дома в обществе.

Актуальность.

"В воспитании человека важно добиваться, 
чтобы нравственные и моральные истины были 
не просто понятны, но и стали бы целью жизни 
каждого человека, предметом собственных 
стремлений и личного счастья".
(Свадковский И.Ф.) 

Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями природы начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшая жизнь. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить навыки активности и самостоятельности мышления, необходимо создать оптимальные условия для поисково-исследовательской и творческой деятельности детей.

Наступление весны - это пробуждение природы, начало активной жизни. Именно поэтому весна – самое лучшее время для осуществления данной деятельности.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в ранний весенний период, выращивая в помещении детского дома различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. А изменения в природе побуждают детей бережно относиться к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы.

Весной солнце начинает появляться на небе все чаще, небо делается более ярким, густо-синим, вовсю тает снег и бегут ручьи. Земля еще холодная, слишком сырая и голая, а через остатки снега пробиваются самые первые цветы, которые так и называют: подснежники. В лесу начинается оживление: просыпаются от зимней спячки звери, возвращаются после зимовки птицы. Все заняты парованием и обустройством уютных гнездышек и норок, все готовятся к выведению потомства, для этого нужны надежные дома. А кто, как не человек, может помочь им в этом.

Быстро набухают и лопаются почки, из которых появляются нежно-зеленые листочки, а затем они растут с невообразимой скоростью. За неделю деревья полностью покрывается листвой, которая нежно шуршит на весеннем ветерке. Всюду чувствуется жизнь.

Прогулка с фотоаппаратом по трем месяцам весны, позволяет более наглядно увидеть, как меняется облик весенней природы от одного месяца к другому.

Все эти изменения в природе побуждают и человека к творческой деятельности.

Начало весны приходится преимущественно на Масленицу, Международный женский день, День смеха, середина - на Пасху и близкие к ней праздники. И, конечно же, самый значительный праздник для нас и нашей страны – это День Победы! Подготовка и проведение данных мероприятий способствуют формированию социально значимых, личностных качеств и ценностных ориентаций наших воспитанников.

С наступлением весны появляется больше возможностей для отдыха, развлечений, общения с друзьями. Но чтобы не омрачать радость отдыха, не огорчать своих близких, во время реализации проекта мы посчитали нужным напомнить, что и с приходом весны не стоит забывать правила личной безопасности.

Кроме того, важно помнить, что здоровый образ жизни является основой профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей и подростков.

Этапы реализации проекта.

Март.

Март-Протальник. Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы - подснежники. И месяц получил имя - Протальник. Пора водить хороводы и весну красную встречать.

Апрель.

Апрель-Снегогон. Потоком со всех склонов как хлынет вода. «Гонет» снег апрель прочь и зиму вместе с ним прогоняет, от того и "Снегогоном" прозвали. Оголяется темная и сырая земля, почва готовится к цветению, лес просыпается от пения птиц.

Май.

Май-Травень. Весна одевает природу в новые чистые одежки, радостно щебечут птицы. На земле быстро прорастает трава, из почек на ветвях деревьев прорываются молодые листики, каких-то несколько дней и лес не узнать - шумит листвой. Месяц роста травы и зелени так и назвали - Травень.

Продукт проекта:

•    Создание «огорода на подоконнике»;
•    Творческие рисунки детей на тему: «Весна глазами детей»;
•    Фоторепортаж об изменениях в природе в течение весенних месяцев;
•    Практическая опытно-экспериментальная деятельность воспитанников;
•    Методическая продукция «Памятка для воспитанников по основам безопасной жизнедеятельности на весенний период»;
•    Продуктивная творческая деятельность детей: изготовление поделок, оформление выставок, подготовка и проведение мероприятий.

Результат реализации проекта.

•    Сформированность трудовых навыков, бережного отношения к своему труду и труду взрослых.
•    Совместный труд детей и взрослых сблизил их.
•    Сформированность навыков эмоционального общения с природой и художественно-эстетического восприятия окружающего мира.
•   Сформированность навыков познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
•    Наличие у воспитанников навыков безопасного поведения;
•    Дальнейшая успешная социализация воспитанников детского дома в обществе.

Используемая литература:

Мартынова Я.Ю. Внеклассные мероприятия в начальной школе.-Волгоград:Учитель,2007.

Каркошкина Т.Н. Нравственное воспитание в начальной школе.-Волгоград:Учитель,2008.

Доброхотова Ю.В. Сценарии игр и юмористические сюжеты. Внеклассные мероприятия для начальной школы. – М.: Сфера, 2004.

Мельникова А.М. Праздники в средней школе.-Волгоград:Учитель,2002.

Герасимова В.А. Классный час играючи.-М.: Сфера,2006.

Лободина Н.В. Здоровьесберегающая деятельность.-Волгоград:Учитель,2013.

Журнал «Воспитание школьников»,№4,№5-2005,№2,№5,№8-2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43590-poljubujsja-vesna-nastupaet