Конспект урока. Тема: Изображение зимней природы в творчестве С. Есенина. «Поет зима – аукает…»

Тема: Изображение зимней природы в творчестве С. Есенина.

«Поет зима – аукает…»

Цели: ввести детей в мир поэзии С. Есенина, познакомить со стихотворением «Поёт зима – аукает…», способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения развивать образное мышление, умения формулировать свои эмоционально – оценочные суждения;

содействовать развитию умения анализировать, сравнивать и сопоставлять; стремиться к формированию чувства сострадания, заботливого отношения к живому, к родной природе.

Оборудование: портрет С.А.Есенина, выставка книг- произведений поэта, иллюстрации с зимними пейзажами, произведение П.И. Чайковского из цикла «Времена года», «Декабрь»), музыкальная композиция ( презентация) стихотворения С.Есенина «Поёт зима – аукает…», рисунки детей на тему «Зима».

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок. Он позвал всех на урок

И времени мы не теряем: читать и думать начинаем.

У нас сегодня на уроке гости. Поздоровайтесь с ними.

Подарите улыбку мне, друг другу, нашим гостям.

II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация опорных знаний.

Речевая разминка

Мы будем разговаривать и будем выговаривать все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

СКОРОГОВОРКИ (читают дети)

Всех скороговорок не переговоришь, не перевыскороговоришь.

1. У. Ребята, поднимите руку, кто из вас любит фантазировать? Это умение нам сегодня очень пригодится.

У. Я вам предлагаю отправиться на экскурсию. А куда вы узнаете. Читает учитель:

Вот север тучи нагоняя, дохнул, завыл и вот сама идет волшебница – зима.

У. Итак, мы отправляемся в гости к Зиме. ИГРА «СНЕЖНЫЙ КОМ» Украсить зиму - какая?

У. Экскурсия наша будет необычной. Вам понадобится умение слушать, слышать, выразительно читать, правильно отвечать на вопросы. Нужно быть активными и внимательными, чтобы ничего не пропустить.

У. К вам пожаловал Снеговик,который очень любит стихи о зиме.

У. Снеговик хочет проверить, готовы ли вы к экскурсии.

а) Учитель. На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но правильно и грамотно говорить. Чтобы речь была яркой и приятной для других надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи. Снеговик предлагает игру. (на дыхание)

Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Повторяем три раза.

И еще одно задание:

У.Прочитайте предложение, каждый раз выделяя голосом другое слово.

С неба падают снежинки.

III. Проверка домашнего задания.

1. У.  Речь точная, правильная, выразительная – это красивая речь. Обычно красива речь в стихах.

У. Дети, как называется раздел учебника, над которым мы работаем?

Люблю природу русскую. Зима.

2. У. Снеговик очень любит стихи о зиме и хочет послушать.

- Дома вы учились выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева «ЧародейкоюЗимою…».

1) Чтение стихотворения учениками

У. Ребята, о чем же стихи Ф. Тютчева?

Д. О красоте зимней природы. О том, как красив зимний лес.

У. Ребята, а какая зима во всех прочитанных нами стихах?

Д.  Радостная, веселая, долгожданная.

У. Настоящая чародейка.

ВЫСТАВКА РИСУНКОВ ДЕТЕЙ. Что нравится в зимнее время года.

Ответы учеников.

(Рисунки находятся на доске).

Дети рассказывают по своим рисункам с чем у них ассоциируется зима (красота зимней природы, встреча Нового года, праздник Рождества и веселые зимние забавы).

Физкультминутка

В наших тепленьких сапожках

Мы потопаем немножко.

Руки тоже мы согреем и

Похлопаем скорее.

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели.

Мы с Морозом подружились,

Как снежинки закружились

VI. Изучение нового материала

Учитель: Да, дети, зима – удивительное время года. Она бывает разной: радостной, веселой, торжественной, величавой, холодной, неуютной.

Красоту зимней природы художники описывают с помощью красок, писатели и поэты _ с помощью слов, композиторы – музыкальных звуков.

У.  Сегодня мы познакомимся с замечательным русским поэтом

С. Есениным и его стихотворением «Поёт зима – аукает...». Попробуем читать его стихи так, чтобы понравилось самим и нашим гостям, познакомимся со средствами литературного языка, благодаря которым мы видим и слышим то, о чем поэт хотел рассказать в своем произведении.

Краткая биография поэта с демонстрацией его портрета

У. Сергей Есенин родился 21 сентября 1895 в селе Константиново под Рязанью на берегу Оки в крестьянской семье. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал ее в своих стихотворениях.

С малолетства воспитывался у деда по матери, человека предприимчивого и зажиточного, знатока церковных книг. В 1912 году поэт переехал в Москву.
Впервые стихи Есенина появились в московских журналах в 1914 году.

2. Словарная работа.

У. Прежде, чем вы послушаете его стихотворение, я хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые встретятся вам и могут быть непонятны.

У. Может, кто – то из вас объяснит значение этих слов.

Словарная работа на доске

Аукает, баюкает, стозвон, сосняк, седые облака, мохнатый лес.

3. Первичное знакомство со стихотворением С.Есенина «Поет зима – аукает».

У. Стихотворение «Поет зима – аукает…» сначала называлось «Воробышки».

У. Ребята, многие стихи С.Есенина переложены на музыку. Вот и это стихотворение прозвучит, как песня. Послушайте ее очень внимательно. Чтобы вам проще было представить, о чем хотел автор рассказать в своем стихотворении, смотрите на экран. ( просмотр презентации)

4. Проверка восприятия услышанного.

У. - Понравилось ли вам песня?

- Что вы почувствовали, когда слушали?

Д. Тоску, грусть, сожаление.

У.   Какие картины увидели?

Д. Метелица стелется. Воробышки жмутся к окну, замерзли. Седые облака плывут.

5. Чтение стихотворения детьми и разбор содержания.

-Откройте учебники и прочитайте стихотворение по строфам. Давайте поразмышляем над его содержанием.

Учащиеся вслух читают первую строфу вслух.

– Как вы представляете выражение «Поет зима – аукает...»?

Д. Воют вьюги, поют метели. Кто хозяйничает в лесу? Зима.

У. С кем автор сравнивает зиму?

Д.  С человеком.

У.  Какие слова подтверждают это?

Д.  Поет, аукает.

У. Что значит –мохнатый лес?

Д. Всюду пушистый снег, он лежит на ветках.

У.  Что значит – лес баюкает?

Д.  Метели и ветры поют свои песни, чтобы лес спал.

У.  Что значит – стозвон сосняка?

Д. Сосен в лесу много, и все они одновременно качаются и шумят.

У. Какие строки передают настроение автора?

Д. Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.

У. Что значит – седые облака?

Д. Они белые, как снег.

У. О чем же первая строфа?

Д. О красоте зимнего леса, о грустном настроении поэта. С чувствром грусти.

У. Прочитайте вторую строфу.

Кто главный герой ? Метелица

С чем сравнивается метель?

Д.   С шелковым ковром. Ветер поднимает снег вверх и расстилает его, как ковер.

У.  Найдите строки, где говорится о воробышках. Как автор называет воробьев?

Д.   Игривые. Сиротливые Они любят прыгать, везде летать, как будто играют.

У.  Почему они прижались именно к окну?

Д.   Из дома идет тепло. Еще, они надеются, что человек их покормит, ведь сытому не так холодно. С чувством жалости, тревоги Забота о птицах.

Чтение стихотворения уч-ся

Физ. Минутка для глаз « Слепи снеговика»

V. Исследовательская работа

Класс работает по вариантам.

У. Первый вариант – подчеркните слова, которые помогают увидеть цвет зимы. ( Седые облака, мохнатый лес )

Второй вариант – подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы. ( Поет , аукает, стозвон , баюкает. )

Проводится самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.

– В стихах Есенина мало красок, зато много звуков.

Какая музыка по характеру, настроению соответствует стихотворению?

(дети отвечают)

VI. Выразительное чтение в паре

У.  С каким чувством мы будем читать о вьюге, о птичках?

Д.  С тревогой, печально – о вьюге, о птичках – с нежностью, с сожалением.

2 – 3 ученика читают Игра ДИКТОР.

VII. Обобщение

У.  Какова тема этого стихотворения?

Д. Зима, зимние картины.

У.  Какая зима перед нами?

Д. Красивая, но грустная.

Поэт очень любил ЗИМУ, воспевал ее в свои произведениях.

Дети читают стихи «БЕРЕЗА» , « ЕДУ,ТИХО ,СЛЫШНЫ ЗВОНЫ…» (ранее подготовленные).

Рефлексия.

- Удалось ли нам увидеть и услышать зиму?

- Какие песни у зимы? (шум метели, рёв вьюги, скрип снега…)

- Какие краски?

- Удалось ли нам увидеть образ зимы?

- Что нового вы узнали о творчестве С. Есенина?

(В своих стихах поэт воспел красоту русской природы. Эту любовь он воспитал в себе ещё с детства. Во всём мире знают и любят стихи С.Есенина за теплоту, лиричность, удивительную образность. Его поэзия мелодична, музыкальна. Надо только уметь слушать и наслаждаться. Надеюсь, что и вы полюбите поэзию, стихи С.А. Есенина.)

Ребята, зима это хорошо или плохо ? Ответы детей.

У природы нет плохой погоды.

Домашнее задание.

1.Выучить стихотворение наизусть

2.Нарисовать портрет зимы (по желанию)

Самооценка. Дети, откиньтесь на спинку стула , представьте, что идет снег. Он падает прямо на ваши ладошки. (Кладу снежинки) .Это подарки от Снеговика вам за работу на уроке.

-Оцените свою работу на уроке. Сделайте это при помощи снежинок.

- Если вы довольны своей работой, пусть ваша снежинка будет весёлой, если нет – грустной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435994-konspekt-uroka-tema-izobrazhenie-zimnej-priro