Мастер-класс «Раз словечко, два словечко»

МАДОУ «Детский сад «Радуга» г. Усолье

воспитатель: Швецова Ольга Юрьевна.

Организация системы работы по речевому развитию детей

Цель: Познакомить молодых специалистов с системой работы по развитию связанной речи для детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Речевое развитие - это одна из основных образовательных областей. Этот вопрос очень актуальный. В наше время дети младших групп почти не разговаривают. А в программе «От рождения до школы» ребенок с году до двух должен уметь:

Понимать слова, обозначающие способы питания (клюет, лакает) и голосовые реакции (мяукает, лает), способы передвижения животных, человека, его трудовые действия (стирает, подметает), а также его настроение (испугался, плачет)

Узнавать и показывать знакомые предметы (мяч большой и маленький, красный и синий), соотносить одно и тоже действие с несколькими предметами.

Произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трех слов, отвечать короткой фразой на понятные вопросы взрослых.

Называть предметы, их назначения, состояние людей.

Уметь называть предметы ближайшего окружения в естественной среде, на картинках.

С двух до трех лет должен уметь:

Произносить отчетливо гласные и согласные звуки (кроме свистящих, шипящих и соноров).

Иметь активный словарный запас (1000 слов): 1) существительных обозначающих названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных пренадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей. 2)глаголов обозначающие трудовые действия, действия противоположные по значению, действия характеризующие взаимоотношения людей (пожалеть, обнять, подарить), их эмоциональное состояние. 3) прилагательных, обозначающих цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Употреблять несложные фразы из 2-4 слов, слушать небольшие рассказы.

Отвечать на простейшие вопросы.

Рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке.

С детьми, особенно не говорящими, мы начинаем работать со звуками с применением и показом картинок.

Звукоподражание начинаем с легких звуков:

А-а-а – девочка укачивает куклу.

У-у-у – волк воет, самолет летит.

О-о-о – мальчик удивляется.

И-и-и – жеребенок ржет.

А потом включаем в речь звуки посложнее, где есть слог: (смотри приложение 1 игра «Кто кричит? Что звучит?»)

Ау-ау-ау – Маша заблудилась.

Уа-уа-уа – кукла плачет.

Ежик пыхтит – пых-пых.

Гуси гогочут – га-га-га.

Затем переходим к чистоговоркам: (смотри приложение 2)

Та-та-та мы везем кота.

Му-му-му - молоко кому?

Одновременно с работой по словосочетанию проводится артикуляционная гимнастика. Вот простые упражнения:

«Бегемотик открывает ротик», «Лягушка улыбается», «Заборчик», «Лопатка», «Надуваем шар – лопаем шар», «Часики», «Лошадка».

Так же в своей работе используем пальчиковые и речедвигательные игры.

Пальчиковые игры: «Кулачок», «Птичка, птичка», «Мы капусту…», «Моя семья» и т.др. (смотри приложение 3)

Например: Этот пальчик – маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик – слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик – длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик – сильненький, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик – толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе – кулачок!

Речедвигательные игры: «Смешные человечки», «Солнышко, солнышко», «Подними ладошки выше», «Мы шоферы» и т.др.(смотри приложение 4)

Например: Бежали мимо речки смешные человечки (бег по кругу за воспитателем)

Прыгали, скакали, солнышко встречали (выполняют движения по тексту)

А потом забрались на мосток и забили там гвоздок. (имитируют постройку моста руками)

А потом бултых в речку (Приседают и прячутся)

Где же человечки? (дети обнимаются друг с другом)

Сегодня хочу вас познакомить с мнемотехникой как методом развития связанной речи.

Мнемотехника - система методов и приемов обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Суть заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается картинка (изображение) и зарисовывается. Глядя на картинки ребенок легко воспроизводит текст, стих.

Начинать знакомство с мнемотехникой можно с 3 лет.

Знакомить ребенка с мнемотехникой надо постепенно в игровой форме. Сначала показать ребенку мнемоквадрат, потом мнемодорожку, а потом мнемотаблицы.

Изображение, которое нарисовано в  Мнемоквадрате,  обозначает либо одно слово, либо простое предложение.

Мнемодорожки состоят из нескольких мнемоквадратов, изображение в каждом квадрате обозначает либо одно слово, либо словосочетание, и по ним уже составляются истории.

Мнемотаблицы — это уже следующий шаг за мнемодорожками.  Суть таблиц такая же, как и у мнемодорожки, только изображений больше, поэтому стоит запомнить больший объем информации.

Для детей от 3 до 5 лет важно, чтобы мнемотаблицы были цветные, потому что они быстрей запоминают цветные образы: апельсин – оранжевый,  помидор – красный, трава – зеленая, и т.п.

Алгоритм для того, чтобы выучить стих:

Выразительно прочитать стих

Прочитать стих еще раз, показывая изображение в мнемотаблице.

Уточнить все ли слова знакомы малышу. Если что — то не понятно, или не знакомо, стоит объяснить в простой и доступной форме.

Далее надо прочитать по строчке с опорой на мнемотаблицу, а ребенок должен повторить, смотря на таблицу.

И последнее, ребенок «читает» мнемотаблицу сам. То есть воспроизводит то, что запомнил.

Теперь предлагаю вам попробовать это на практике.

Так как дети маленькие, мы предлагаем им готовые картинки которые нужно выложить в виде дорожки по тексту.

В результате работы с мнемотехникой у детей увеличивается словарный запас, дети быстрее запоминают небольшие стихи и потешки, повышается познавательная активность в ходе составления небольших рассказов. И благодаря этой системе у детей развивается связная речь.

Приложение№1

Приложение №3 Пальчиковые игры:

«Птичка»

Птичка, птичка (кисти обеих рук соединить в виде крылышек)

Вот тебе водичка (кисти - в виде чаши)

Вот тебе крошки (Указательным пальцем тычем по ладошке)

На моей ладошке (показ одной и другой ладошки)

«Моя семья»

Этот пальчик- дедушка , (отгибаем большой палец)

Этот пальчик – бабушка , (отгибаем указательный пальчик)

Этот пальчик – мама, (отгибаем средний пальчик)

Этот пальчик - папа (отгибаем безымянный пальчик)

А этот пальчик - я (показ мизинчика)

Вот и вся моя семья! (показать все пальчики)

«Капуста»

Мы капусту - рубим , рубим ( ребрами ладоней совершаем режущие движения)

Мы морковку – трем, трем, ( проводим кулачком правой руки по выпрямленной левой ладони вверх- вниз)

Мы капусту солим , солим, (складываем пальцы щепоткой и делаем вид ,что солим)

Мы капусту – жмем, жмем (сжимаем и разжимаем кулачки)

И на стол подаем ( ладошки в виде стола)

«Кулачок» Этот пальчик – маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик – слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик – длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик – сильненький, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик – толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе – кулачок!

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,(сжимание и разжимание пальчиков в кулачок)

Продает она орешки:(начинаем загибать пальчики)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заяньке усатому.

Приложение №4 Речедвигательные игры :

«Солнышко»

Солнышко, солнышко (Круговые движения руками)

Погуляй у речки (пальчиками движения как на пианино)

Солнышко ,солнышко (круговые движения руками)

Разбросай колечки (пальчиками разбрасываем колечки)

Мы колечки соберем, соберем ( соединяем каждый пальчик с большим)

Вправо ушко потрясем,(ладошки лодочкой к правому уху)

Влево ушко потрясем (Ладошки лодочкой к левому уху)

И тебе назад вернем( делаем движения рук к солнышку)

«Подними ладошки выше»

Подними ладошки выше(ладошки поднимаем вверх)

И сложи над головой (скаладываем руки в виде крыши)

Что же вышла?

Вышла крыша ,а под крышей мы с тобой.

Опусти ладошки ниже

И сложи перед собой

Что же вышел?

Вышел мостик ,мостик длинный и прямой(движения по тексту)

По нему мы ходим в гости ,(движения пальчиков по рукам)

Ходим в гости и домой.

«Смешные человечки»

Бежали мимо речки смешные человечки (бег по кругу за воспитателем)

Прыгали, скакали, солнышко встречали (выполняют движения по тексту)

А потом забрались на мосток и забили там гвоздок. (имитируют постройку моста руками)

А потом бултых в речку (Приседают и прячутся)

Где же человечки? (дети обнимаются друг с другом)

«Мы - шоферы»

Едем, едем на машине ( крутим руль)

Нажимаем на педаль,(движения о тексту)

Газ включаем-выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль,(Ладонь -ко лбу)

Дворники счищают капли,(согнутыми руками- движение влево, вправо)

Вправо, влево - чистота ,

Волосы ерошит ветер, (Шевелим волосы руками)

Мы шоферы хоть куда!(показ большого пальца вверх)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436069-master-klass-raz-slovechko-dva-slovechko