Коррекционный час с детьми по теме Части тела человека

Коррекционный час с детьми по теме: «Части тела человека»

Цель: уточнить и систематизировать знания о частях тела человека, обогатить словарный запас и способствовать развитию внимания и сообразительности у детей.

Задачи:

Образовательные: активизация словаря по теме, обогащение предметного словаря;

формировать связную речь;

формировать грамматически правильное составление предложений.

Развивающие: развивать психические процессы;

логическое мышление, память, внимание;

мелкую и общую моторику.

Воспитательные: воспитывать у детей чувство коллективизма.

Ход

Организационный момент

Дети заходят в группу и здороваются с гостями.

Воспитатель: Звенит утром будильник, пора вставать. А так хочется понежится в кроватке. Чтобы постепенно проснуться и день у вас прошел хорошо, можно выполнить легкий самомассаж.

Упражнение «С добрым утром» (массаж)

С добрым утром, глазки! 
Вы проснулись?  (Указательными пальцами поглаживаем глаза)
С добрым утром, ушки!  (Ладошками поглаживают ушки) 
Вы проснулись? 
С добрым утром, ручки! 
Вы проснулись? (Погладить ручки)
С добрым утром, ножки! 
Вы проснулись? (Погладить ножки)
С добрым утром, солнце! 
Мы проснулись! 
(Поднять руки вверх и посмотреть глазами наверх)

Воспитатель: Ребята, а какое настроение сегодня у вас?

Дети отвечают.

Воспитатель:Давайте мы с вами поиграем в игру «Мое настроение»

(мимические упражнения)

Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день

Что-нибудь случается.

То я злюсь.

То улыбаюсь.

То грущу.

То удивляюсь.

То, бывает, испугаюсь, 

То, бывает, посижу, помечтаю, помолчу.

Воспитатель:Мы с вами сейчас сделаем полезный массаж языку – Чтобы ваш язычок стал послушным, спокойным, расслабленным и ему было легко произносить разные звуки.

В этом тебе помогут твои губы и зубы. Они язык будут поглаживать, похлопывать, постукивать. Смотрите внимательно на рисунки - подсказки и мы приступаем к выполнению.

Артикуляционная гимнастика

(для показа используются карточки)

Воспитатель:А сейчас я вам загадаю загадки. Ответы на них будут сегодня нашей темой для беседы и выполнения различных заданий.

Загадки

Брат с братом через дорожку живут, а один другого не видят.

(Глаза)

 Всегда он в работе, когда говорим, а отдыхает, когда мы молчим.

(Язык)

У двух матерей по пять сыновей.

(Руки)

Если б не было его, не сказал бы ничего.

(Язык)

Маленький, кругленький, а весь мир видит.

(Глаз)

Всю жизнь ходят в об гонку, а обогнать друг друга не могут.

(Ноги)

В хлеву два ряда баранов, и все белые.

(Зубы)

Воспитатель:Предлагаю выполнить гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Человечек»

Раз, два, три, четыре, пять, (сжимают и разжимают пальцы)

Буду с мамой рисовать. (круговые движения пальцев, сложенных в щепотку)

Вот головка, вот животик, (руками рисуют маленький и большой круг)

Ножки, ручки, глазки, ротик

И прическа из колечек (рисуют в воздухе колечки)

Получился человечек. (развести руки в стороны)

Воспитатель:Тема очень интересна и полезна для вас. Я приготовила игры и упражнения.

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Знаю ли я части своего тела?»

а) Воспитатель предлагает показать детям на себе те части тела, которые он назовёт.

б) Воспитатель вызывает одного ребёнка и молча дотрагивается до каких-либо частей тела, а дети должны их назвать.

в) Определение количества частей тела.

воспитатель называет какую-либо часть тела и какое количество их у человека.

(например: глаз, у человека - два глаза; нос- один нос и т. д.)

Игра шаблон «Части лица» (Цель: учить различать и называть части лица (нос, рот, глаза, брови)

«Доскажи словечко»

«Олины помощники»

Оля ядрышки грызет, падают скорлупки, а для этого нужны нашей Оле ... (зубки).

Оля смотрит на кота, на картинки — сказки, а для этого нужны нашей Оле…

(глазки).

Оля весело бежит к речке по дорожке, а для этого нужны нашей Оле ... (ножки).

Оля ягодки берет по две, по три штучки, а для этого нужны нашей Оле ... (ручки).

Воспитатель:Ребята, хорошо потрудились, пора немного взбодриться.

Динамическая пауза

Мы расправили все спину (ходьба на месте)

И свели лопатки.

Мы походим на носках, (ходьба на носках)

А потом на пятках. (ходьба на пятках)

Руки в стороны, идем (ходьба по кругу, с разведенными в стороны руками)

И нам весело!

Не теряем на ходу равновесие. (ходьба в обратную сторону)

Воспитатель:

Дыхательная гимнастика «Кнопка»

(используется схема)

Стоя, ноги расставлены,

пальцами правой нажимаем на кончик носа («кнопку»)

вдох носом.

Повернув голову вправо быстро делаем выдох на правую ладошку произнося звук ф-ф-ф

Тоже самое выполняем пальчиками левой руки и выдох в левую сторону на ладошку.

(повторить 4-5 раз)

Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.

1. УШИ.

У человека есть …                            Некоторые умеют шевелить …

У рыбы нет …                                   Я грею свои …

На морозе холодно …                      Девочки носят сережки в …

2. РУКА.

 Возьми карандаш в правую ….      Я рисую правой …                          

У меня две …                                     Я растираю свои …..

Я беру мяч двумя …

3. НОГА

Я прыгаю на левой ….                     Сделай шаг правой ….

У человека две ….                            У рыбы нет …..

Я опустил в воду …                          Я одеваю носки на ….

«Найди ошибку»

Ноздри нужны глазам.

Ресницы нужны ушам.

Подбородок нужен кулаку.

Локти нужны ногам.

Колени нужны шее.

Ногти нужны голове.

Затылок нужен пяткам.

Лопатки нужны животу.

Зубы нужны спине.

«Подбери слова»  

Какие у тебя глаза? (У меня глаза красивые, серые, большие)

Какие у тебя волосы? (У меня волосы густые, длинные, блестящие и т.д.)

Какие у тебя нос, рот, уши?

«Для чего?»  

(Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть.) нос, уши, рот, язык, ноги, кулаки, волосы, колени)

Обучение грамоте

Воспитатель:Ребята, назовите с какой буквой и звуками вы познакомились на этой неделе.

(с детьми проговаривается особенность артикуляции, дается характеристика)

Выделение звуков из ряда звуков на фоне слогов, слов.

Дифференциация твердого и мягкого звука.

Позиция звука в слове.

Анализ слогов.

Деление слов на слоги, определение количества слогов.

Игра «Карусель»

(ребенок берет карточку с буквой, прикладывает и читает полученный слоги делает анализ)

Воспитатель произносит скороговорку, дети повторяют.

Итог

К коррекционным задачам воспитателя можно отнести:

-Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда . Фамилии детей, задания, результаты занятия отражаются в специальной тетради, которая заполняется ежедневно

- Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей в процессе всех режимных моментов. Работая с детьми в продолжение всего дня (в отличие от логопеда) воспитатель имеет возможность многократно активировать и закреплять новые слова, без чего не может происходить введение их в самостоятельную речь.

- Систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи. Контроль за поставленными звуками находит отражение в специальной таблице.

- Развитие у детей внимания и всех видов памяти (зрительная, слуховая, вербальная) не только на занятиях, но и во время некоторых режимных моментов

- Совершенствование словесно-логического мышления ребенка, использование пословиц, загадок.

-Развитие у детей артикуляционной и пальцевой моторики. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика проводится воспитателем вслед за аналогичной работой логопеда по 3-5 минут в любое свободное время. Пальчиковая гимнастика служит хорошим и полезным отдыхом в середине занятия.

-Развитие умения соотносить движения с речью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436081-korrekcionnyj-chas-s-detmi-po-teme-chasti-tel