Технологическая карта урока математики «Счет десятками и «круглое» число десятков»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята!

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

Тут  затеи и задачи,

Игры, шутки,

-Всё для  нас

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый  час!

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Регулятивные:

-способность к организации своей деятельности.

Личностные:

развитие доброжелательности.

2.Формулировка темы урока.

-Ребята, внимание на доску.

-Что перед нами? (яблоки)

-А давайте с вами посчитаем, сколько их? (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)

-Так сколько у нас яблок? (десять)

-Хорошо, а как мы можем по-другому назвать число десять?

(десяток0

-Верно, а сколько в десятке единиц? (10 единиц)

-Верно, а если я уберу 2 яблока, то сколько яблок останется? (8)

-А это будет десяток? (нет)

-А почему? (потому что десяток это десять единиц, а у нас 8)

-Верно молодцы ребята, а как вы думаете, мы с вами можем считать десятками? (да)

-Верно ребята, сегодняшняя тема нашего урока «Счет десятками и «круглое» число десятков».

Мы с вами будем считать десяткам, выполнять решение, и познакомимся с «круглыми десятками» Но для начала давайте с вами проведем устный счет.

Устный счет:

-На предыдущих уроках, мы с вами учились выполнять решение с предлогами «на» и «в»

-Когда мы говорим на больше? То что мы делаем? (прибавляем)

-А когда мы с вами говорим на меньше? (мы из большего отнимаем меньшее)

-Когда в больше? (умножение)

-А когда в меньше? (деление)

-Хорошо, давайте еще раз закрепим.

-У тебя 6, а у… больше на 8

-У тебя 9, а у … в 3 раза меньше?

-У тебя 1, а у… в 6 раз больше

-У тебя 14, а у .. на 4 меньше

-Хорошо, открываем оглавление ищем тему урока. (стр 7)

-Читает тему…

-Что такое десяток мы с вами разобрали, а как мы поймем «круглый» десяток?

-А как понять круглые десятки?(те двузначные числа, где в разряде единиц стоит цифра «0»)

-Например? (10,50) Хорошо.

-Перейдем к заданиям в учебнике.

Определяют тему урока. Находят тему в оглавлении учебника.

Регулятивные:

способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме (доказывать свою точку зрения, объяснять свою точку зрения).

Личностные:

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

3. Основной этап.

Упр. 1

-Задание читает. Выпиши в порядке возрастания «круглые» десятки. Сколько десятков в каждом из этих чисел? Найди число, в кт «круглое» число десятков десять, т.е. десять десятков.

15,30,44,10,55,40,100,90

Упр 2.

1 набор-10

Упр 3.

10=1

20=2

30=3

40=4

50=5

60=6

70=7

80=8

90=9

100=10

100

Упр4.

Самый маленький «круглый» деяток-10

Самое маленькое число, в кт «круглое» число десятков-100

Задача.

В одной упаковке лежало 2 десятка конфет, а в другой – 3 десятка. Сколько конфет в двух упаковках? (5 дес.) Как узнали? (2дес. + 3дес. = 5дес.)

Как вы складывали десятки? (десятки складываются так, же как и единицы)

С какой целью мы решили эту задачу? (найти способ прибавления круглых десятков)

Карточки:

5 дес. +4 дес. =      4 дес. + 3 дес. =

7 дес. + 1 дес. =     5 дес. + 5 дес. =

Выполняют работы с учебником, определяют десятки, круглые десятки.

Выполняют работу на карточках.

10,30,40,90,100

10=1

30=3

40=4

90=9

100=10

10*3=30

10*10=100

Коммуникативные:

- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения, объяснять процесс решения, записывать решение);

- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);

-умение договариваться, находить общее решение

- понимание возможности различных позиций.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)

Регулятивные:

-способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);

-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

4.Подведение итогов.

-Чем мы сегодня занимались на уроке? (выполняли счет десятками)

-Что такое десяток? (10 единиц)

-Что такое круглый десяток? (двузначные числа, где в разряде единиц стоит цифра «0»)

-Самый меленький десяток? (10)

-Самый маленький круглый десяток?(10)

ДОМА: на дом вы получаете подготовленные мною карточки где нужно, записать каждое число десятков в виде «круглого» десятка, например если у меня 4 десятка, то это 40 и тд.

1 дес.=     5 дес. =   

8 дес. =    3 дес. =   

9 дес. = 2 дес. =     

4 дес. =    7 дес. =   

Выполняют рефлексию.

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;

Регулятивные:

-умение адекватно воспринимать поощрение и оценки.

-подводить итог урока.

5.Завершение.

-Ну что же наше занятие подошло к концу.

А сейчас давайте поделимся своим настроением и впечатлением от пройденного урока.

Поднимаем свои смайлики.

-Всем спасибо за урок, до новых встреч!

Прощаются с учителем, получают домашнее задание.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации