Использование игровых технологий при изучении иностранного языка в дополнительном образовании

Слайд 1. Здравствуйте, коллеги! Тема моего выступления «Использование игровых технологий при изучении иностранного языка в дополнительном образовании».

Всем известно, что ранее изучение ребенком иностранного языка положительно влияет на развитие таких качеств личности как память, внимание, логическое мышление и творческую активность. Изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа другой страны, но и помогает глубже понять свою собственную. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня. (слайд 2)

Наиболее оптимальной формой организации учебного занятия у детей  младшего школьного возраста является игра, так как на данном этапе развития игра – основной вид деятельности ребёнка. (слайд 3 )

Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку.(слайд 4 )Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость.

Я использую различные игры на своих занятиях. Но сегодня хотела бы остановиться подробнее на одной игре, правила которой придумала сам. (слайд5)

Название её я так и не придумала. Эту игру я использую на занятиях с 1м классом. Почему с первым , т.к. у них одинаковый словарный запас по иностранному языку.

Правила игры просты: первый ученик называет слово на английском, а его сосед перевод на русский, затем кто перевел должен задать другому на английском языке и так по кругу. Если кто-то затрудняется перевести или переводит не правильно, то он выходит из игры. Но у него есть возможность вернуть в игру, это случается когда кто-то другой ошибается, а он называет правильный перевод. Получается выйти можно не ограниченное количество раз, и так же в нее войти. Для этого нужно быть внимательным, т.к. слова не должны повторяться с начала и до конца игры. Это настраивает ребят на то что нужно внимательно слушать каждого человека и запоминать, что уже называли. Если кто-то повторился он автоматически выходит из игры.

Когда играли первые 3 раза тяжело было ребятам слушать друг друга., они отвлекались и час то повторялись из-за этого выходили из игры. Но они помнили, что можно войти в нее когда кто-то ошибется. Затем они заинтересовались игрой и чтобы выиграть стали называть самые трудные слова, а потом не отдельные слова, а составлять фразы и словосочетания, чтобы другие игроки не смогли ответить верно. Например говорили acat?A dog, red, Затемначалиговорить a black cat, a brown dog . Азатемифразы It is a black cat. I havenotgotacat. В игре должен остаться 1 человек. (Был случай когда мальчик назвал фразу, а его не слушал сосед и естественно не смог перевести, а другие не ожидали, что не переведет и сами прослушали, и так по цепочки все вышли . в конце ребенок сам сделал вывод, что он выиграл не из-за того что знал слова лучше всех, а из-за того что его не слушали ребята).

Данная игра выполняет следующие задачи:

Тренирует учащихся в выборе нужного речевого клише;

Способствует многократному повторению языковых единиц;

Создает психологическую готовность к реальному речевому общению.

После такой игры даже если ребенок не запомнил слова и не умел составлять словосочетания, он услышит и запомнит поиграв в игру несколько раз.

Т.о. использование игровых технологий на занятиях иностранного языка может помочь педагогу сохранить и повысить интерес к предмету, однако, игра служит средством повышения эффективности занятия лишь тогда, когда она педагогически и методически направлена. Как показал мой опыт при применении игровых технологий, необходимо точно знать какой именно навык, умение тренируются в данной игре, что ребенок не умел делать до проведения игры и чему он научился в процессе игры, постепенно вводить все новые типы и виды игр, видоизменять и усложнять их содержание и материал.

Педагог должен всегда помнить о таких элементарных требованиях, как соответствие игры возрасту детей и изучаемой теме; нельзя допускать такого момента, когда в игре задействованы не все учащиеся. Также нужно удостовериться, что инструкция понятна и усвоена всеми и учащиеся готовы к осуществлению игровой деятельности.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436727-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-pri-izuchenii