Коррекционный маршрут для ребенка с ОНР III уровня

Коррекционный маршрут для ребенка с ОНР III уровня.

Формирование звукопроизношения и обучение элементам грамоты.

Уточнить произношение простых звуков (а,у,о,и,м,мь и т.д.);

Провести постановку и первоначальное закрепление отсутствующих звуков;

Учить детей различать на слух гласные и согласные звуки;

Учить выделять первый ударный звук в слове;

Обучать проведению анализа звуковых сочетаний (п: ау, уа);

Автоматизировать поставленные звуки;

Дифференцировать поставленные звуки;

сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте;

сформировать первоначальные навыки овладения детей чтением и письмом.

Развитие фонематического восприятия:

Научить слышать звук в ряду других звуков;

Научить слышать слог с заданным звуком в ряду других слогов;

Научить определять наличие звука в слове;

Обучение чтению.

Уточнить произношение гласных звуков с использованием символов гласных звуков;

Познакомить с согласными звуками;

Обучать детей чтению закрытых, а затем открытых слогов;

Обучать чтению целыми словами;

Познакомить с такими понятиями как: предложение, слово, слог, звук;

Учить детей давать характеристику звукам (гласный/ согласный и т.д.)

Познакомить детей с гласными буквами А, У, О, И с согласными М, П, Т, К, С.

Формировать умение складывать из букв разрезной азбуки слоги и простые односложные слова;

Автоматизация навыка чтения;

Одновременно формировать навык осознанного чтения;

Учить детей членить предложения на слова, определяя количество и порядок слов в предложении;

Развитие осознанного восприятия речи и слухового внимания.

Учить воспринимать предлагаемый ряд поручений, побуждающих понимать и различать:

а) предмет, его части, признак и назначение;

б) направление действий и местонахождение предмета;

в переходность действия на предмет с указанием его признака;

г) направления действия на предмет или на его назначение;

Учить выбирать из 2-х слов наиболее подходящее к данной ситуации;

Учить находить в предложении лишние слова;

Учить заменять в предложениях слово другим нужным по смыслу.

Формирование словарного запаса.

Познакомить с полными и уменьшительными названиями от собственных имен;

Учить образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов – ИК, КА;

Обучать образованию с помощью суффиксов – ОЧК -, -ЕЧК -, -ЧИК-;

Закреплять навыки понимания и употребления в речи существительных суффиксов вместилища;

Тематика словарной работы:

сравнение предметов по свойственным им признакам и действиям;

объединение предметов по родовым признакам;

подбор антонимов по признакам: размера; веса; движения;

образование сложных слов;

подбор родственных слов.

Формирование грамматического строя языка.

Учить вслушиваться в изменения падежных окончаний одного и того же слова;

Познакомить с предложно-падежными конструкциями на материале словосочетаний и несложных фраз;

Закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций;

Обучение связной речи.

Обучать составлению рассказа по картине;

Обучать составлению рассказа по серии картин;

Обучать пересказу;

Обучать составлению рассказа – описания;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436843-korrekcionnyj-marshrut-dlja-rebenka-s-onr-iii