Актерский тренинг как основа создания сценического образа

План-конспект открытого занятия театрального коллектива «Образ»

«Актерский тренинг как основа создания сценического образа»

( Возраст обучающихся 7 класс)

Тема:  Актерский тренинг, как основа создания сценического образа.

Цель:Изучение основ сценического поведения. Развитие артистических способностей. Применение полученных знаний в работе над созданием сценического образа.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитание внимания, уверенности в собственных силах, раскрепощение.

Воспитание культуры общения в коллективе, внимательного и ответственного отношения к работе;

помощь в овладении навыками межличностного общения и сотрудничества.

Пробудить познавательный интерес.

Обучающие:        

Обучить комплексу упражнений.

Научить работать самостоятельно над исправлением индивидуальных недостатков.

Научить применять полученные знания в работе над созданием сценического образа.

Развивающие:

Развитие личностных и творческих способностей детей.

Снятие внутренних и физических зажимов.

Развитие продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.

Оборудование: Стулья, 2 больших мяча, 14 маленьких мячей.

 План занятия: 1.Организационный момент. 2.Тренинг по основам актерского мастерства 3.Показ самостоятельного этюда 4.Заключительная часть.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог:  Добрый день, ребята! Сегодня у нас открытый урок, тема которого звучит так «Актерский тренинг, как основа создания сценического образа». На нашем уроке присутствует администрация школы. И наша задача сегодня продемонстрировать умение выполнять актерский тренинг и его применение в работе над созданием сценического образа. Итак, начнем.

2. Тренинг по основам актерского мастерства.

Творческая разминка

Упражнение «Стулья». 

Обучяающимся необходимо по счету преподавателя, в полной тишине составить из стульев необходимую фигуру. Это может быть прямая линия, полукруг, буква.

Задача упражнения: скоординироваться ученикам в одну композицию с помощью невербального общения.

Память и внимание.   Упражнение «Запомни». 

Обучающемуся необходимо запомнить расположение ребят в полукруге, после чего он покидает аудиторию. Ребята меняются местами. (Можно менять положения рук и ног).

Задача упражнения:как можно точнее запомнить первоначальную картинку и после изменений, вернуть ее в исходное положение.

Упражнение «Скорости от 1 до5».

Ребята распределяются по сценической площадке, используя скорости от «1 до5» по команде преподавателя происходит смена скорости. При этом ученики внимательно следят за командами преподавателя: один хлопок – прыжок, два хлопка – присесть, здороваться за руку со всеми, кто встречается на пути, при этом выражая какую- либо эмоцию.

Задача упражнения: развить внимание и координацию ребят во время перемещения по сценической площадке. Упражнение «Дирижер».

Обучающиеся занимают позиции в полукруге. Преподаватель задает темп хлопками, ребята должны точь-в-точь воспроизвести ритм, или, отхлопывая общий ритмический рисунок, при этом каждый делает только один хлопок.

Задача упражнение: развить ловкость и внимание обучающихся. Упражнение «Сабля, бревно, камень».

Обучающиесястановятся в шахматном порядке. При команде педагога «камень справа» - ребята должны отклоняться влево, при команде « камень слева», отклоняются вправо. Команда «сабля»- присесть, команда «бревно» - подпрыгнуть.

Задача упражнения: успеть правильно выполнять команды.

Фантазия и воображение.

Упражнение «Оправдание мизансцены». 

Обучающиеся в произвольной форме идут по сценической площадке, выполняя задачу преподавателя. По хлопку каждый ученик замирает в мизансцене, которую впоследствии ему необходимо логично оправдать.

Задача упражнения: уметь быстро формировать сценический образ, логически мыслить и фантазировать.

Упражнение «Подстройка». 

Обучающийся с помощью жестов и мимики, без слов, изображает некое логически завершенное действие и занимает финальную мизансцену. Далее каждый подстраивается к первому, таким образом, завершая картинку. В итоге все по очереди, начиная с самого последнего, высказывают свои предположения – кто есть первый, и что он делал.

Задача упражнения: развить логическое мышление, воображение и фантазию.        

Упражнение «Тень». Ребята делятся на пары, договариваясь заранее, кто из них тень, а кто человек. Человек делает любые движения, действия в любой скорости, при этом тень в точности должна повторять все действия человека.Задача упражнения: быстро координировать, умение взаимодействовать друг с другом, умение перевоплощаться в любой заданный сценический образ.

Общение.

Упражнение «Японская печатная машинка». 

Все ребята занимают места в полукруге. Задается определенный ритм из хлопков по коленкам и щелчков левой и правой рукой. После этого с любого конца ученики получают порядковый номер 1, 2, 3… и так далее до конца. После этого ученики передают друг другу эстафету, держа ритм.

Задача упражнения: предельно внимательно следить за ритмом, тренировать память и координацию.

3. Показ самостоятельного этюда.   

Этюд на заданную тему (групповой). 

Групповая работа, задача которой заключается в том, чтобы придумать небольшой этюд, логически простроенный и завершенный. На тему «Автобусная остановка».

Задача упражнения: раскрыть актерский потенциал, уметь работать в коллективе, перевоплотиться в сценический образ, органично существовать в предлагаемых условиях.

4. Заключительная часть.

Педагог:  Время нашего урока подошло к завершению. Давайте подведем итоги.

- Над чем необходимо работать актеру? (Ответы детей).

- Как данные навыки помогают в работе актера над созданием образа?

 Все эти упражнения и многие другие имеют и усложненную форму, и постепенно мы будем продолжать совершенствовать ваши умения и навыки в сфере актерского мастерства. Спасибо всем за хорошую работу на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436918-akterskij-trening-kak-osnova-sozdanija-scenic