Урок по изучению мира природы и человека в 1-в классе «Дикие животные. Лиса»

Содержание урока

Страницыпрезентации

Формируемые БУД

Актуализация опорных знаний. Эмоциональный настрой.

Учитель:

-Ребята, у нас сегодня в классе гости. Поприветствуем их.

Сели тихо, ноги вместе,

руки полочкой на стол.

Начинаем разговор.

Учитель:

-Ребята, назовите число, день недели, номер и название урока.

Логопедическая минутка. Тема урока и её актуальность.

Учитель:

-Ребята, сегодня на уроке по изучению мира природы и человека мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним логопедическую разминку с помощью чистоговорки - песенки.

(Чистоговорка демонстрируется на экране. Дети читают вместе с учителем.)

Учитель:

-Посмотрите на доску. Кто изображен на картинках?(Дикие и домашние животные)

(Используется Приложение №4).

-Как сказать одним словом, кто это?

Ученики:

-Животные.

Учитель:

-Какие бывают животные?

Ученики:

-Дикие и домашние животные.

Учитель:

-Давайте постараемся распределить их по группам.

(На доске открываются опорные схемы:

)

(Дети распределяют картинки по группам с объяснением.)

Учитель:

-Ребята, какое животное одно в группе?

Ученики:

-Лиса.

Учитель:

-Сегодня на уроке мы будем вести речь о лисе. Узнаем о её особенностях и внешнем виде.

Подготовительная работа для введения нового материала.

Дидактическая игра «Найди по контуру».

(Используется Приложение № 3)

Учитель:

-Ребята, у вас на столе лежат картинки. Найдите, где изображена лиса и закрасьте картинку оранжевым карандашом.

- По каким признакам вы определили нужный контур?

Физминутка.

Учитель:

Отдохнуть пришла пора,

Поднимайся, детвора.

Дети по лесу гуляли, (шагают на месте)

За природой наблюдали (ладонь к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (тянут вверх руки)

И их лучики согрели. (обнимают себя)

Вдруг навстречу лис идет (крадутся)

Хитро смотрит, спинку гнет (выгибают спинку)

Мы лисичку обхитрим

На носочках побежим (бег на носочках)

Отдохнули, порезвились

И на стулья опустились. (сели)

Введение нового материала.

Работа с презентацией.

Учитель:

-Ребята, рассмотрим детально как выглядит лиса.

Ученики:

(Рассматривают слайды)

Учитель:

-Ответим на ряд вопросов.

-Чем покрыто тело лисы?

-Какого цвета шерсть лисы?

-Спина у зверька ярко-рыжая, брюшко у лисицы белое, лапы чёрные.

-У лисы острые уши, ловящие малейший звук. У зверька замечательный слух. За несколько десятков шагов он слышит под толщей снега тоненькое попискивание и шуршание мыши.

-У лисы длинный пушистый хвост.

-Это дикое животное.

-Отгадайте загадку:

Долго лисонька старалась,

Много дней в земле копалась,

Рыла яму под землёй,

Чтобы жить своей семьёй.

Натрудила коготочки,

Есть, зато ходы, ходочки.

Натаскала мягких веток

Для своих пушистых деток.

Здесь её никто не сыщет.

Как назвать её жилище?

-Пища лисы: мыши, зайцы, птицы, рыба, некоторые растения.

Охотится лиса по ночам, выходя из своей подземной норы, когда стемнеет и возвращаясь на рассвете. Лиса охотится даже если не голодна. Ту добычу, которую зверёк не съедает сразу, он закапывает в землю, чтобы выкопать через день или два, когда охота будет неудачной.

Ученики:

(Рассматривают слайды и отвечают на вопросы)

Практическая работа.

Работа с карточками - заданиями.

Учитель:

-Я приготовила карточки. Выполните задание.

Ученики:

(Выполняют задание на парте по степени трудности:

Раскрашивание лисы,

Раскрашивание картинки по цифрам.)

(Используется Приложение № 1, Приложение 2.)

Работа с разрезной картинкой «Найди маму и детёныша» (резерв).

Учитель:

-Собери картинку, назови маму и детёныша.

(Используется Приложение № 5)

Итог урока.

Учитель:

-О каком диком животном мы говорили?

-Какие части тела есть у лисы?

-Чем питается лиса?

-Как называют детёнышей лисы?

Ученики:

(дают устные ответы)

Учитель:

– Вам понравилось работать? Молодцы ребята!

-Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с вами помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И они ждут от нас заботы и бережного отношения. В мире животных так много интересного, увлекательного. Больше читайте о них, смотрите фильмы, передачи, изучайте их повадки. С каждым разом вы будете ближе к ним и сможете понять язык животного мира.

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайды 3-9.

Слайды 10-18.

Слайды 19-20.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение слушать вопрос и давать ответ.

Познавательные БУД: Формируем умения различать признаки жизни диких и домашних животных.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение слушать и понимать инструкцию.

Регулятивные БУД:Формируем умения соотносить иллюстрацию и образ животного по памяти, по существенным признакам.

Регулятивные БУД:Формируем умения соотносить иллюстрацию и образ животного по памяти, по существенным признакам.

Познавательные БУД:

Формируем речевые умения: ответы на вопросы.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение слушать и понимать инструкцию.

Познавательные БУД:

Формируем мелкую моторику и графические умения.

Коммуникативные БУД:

Формируем умение слушать и понимать других.