Программа «Одаренный ребенок» на уроках физической культуры по выявлению и развитию у обучаю-щихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заревская основная школа»

Программа

«Одаренный ребенок»

на уроках физической культуры по выявлению и развитию у обучающихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности

Учитель физической культуры:

Ефременкова И. В.

Пояснительная записка

Программа с одаренными детьми разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития спортивно-оздоровительных способностей учащихся

Одно из главных направлений физической культуры – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Сегодня, в век научно-технического прогресса, наши дети перестают заниматься физическими упражнениями. Ходьбу, бег, игры и прогулки на свежем воздухе заменили автомобиль, телевизор, компьютер, посудомоечные машины... Даже для того, чтобы переключить канал телевизора, не нужно вставать с дивана, есть пульт. Единственное место, где дети всё-таки занимаются физическими упражнениями, является школа. Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных заболеваний.

Цель: развитие и поддержка одаренных детей в сфере физического воспитания, формирование условий для выявления, подготовка победителей и призёров соревнований, конкурсов по предмету «Физическая культура».

Задачи:

1. Укрепление здоровья учащихся, привитие учащимся навыков здорового образа жизни, интереса к занятиям физической культурой и спортом;

2. Выявление одарённых детей, диагностика талантов, прогнозирование результатов.

3. Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений.

Принципы работы с одарёнными детьми по физической культуре:

- организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

- создание условий в группах;

- поддержание интереса, любознательности;

- применение познавательных игр, конкурсов, викторин;

- создание системы урочной, внеурочной и внеклассной работы, направленной на развитие познавательной деятельности и творчества учащихся.

Дифференцированный подход на уроках физической культуры.

В современных условиях необходимо осуществлять не просто индивидуальный подход к отдельным ученикам, а создавать оптимальные условия для плодотворного труда целых групп учащихся, класса, располагающих равными возможностями. В связи с этим возникает потребность в классификации школьников по группам в зависимости от их данных для эффективной работы на уроке. Физическое развитие и физическая подготовленность являются закономерным итогом морфологических и функциональных изменений организма, отражением его физических качеств и способностей, которые претерпевают изменения в зависимости от генетических причин и условий жизни человека.

Под дифференцированным подходом на уроках физической культуры понимается специфический подход к каждой из выявленных групп, учащихся в зависимости от их возможностей, который позволяет достигать оптимального уровня физического развития, физической подготовленности, а также соответствующего объёма знаний, умений и навыков.

В теории и методике физического воспитания проблема организации дифференцированного подхода признана важной и актуальной. Имеются научные разработки этого вопроса в разных аспектах, благодаря чему стали очевидными признаки, лежащие в основе дифференцированного подхода: состояние здоровья и уровень физического развития, уровень физической подготовленности, степень биологической зрелости и пол детей, свойства нервной системы и темперамента. Расширен раздел в группе упражнений на воспитание правильной осанки и упражнений на укрепление мышц спины и живота. Полностью исключены лазание по канату, подтягивание и акробатические упражнения. Учебный материал программы разработан таким образом, чтобы обеспечить последовательную подготовку учащихся и тем самым создать лучшие условия для перевода в подготовительную или основную группу.

Направления работы с одарёнными детьми:

- создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми;

- укрепление материально-технической базы;

- методическое обеспечение работы с одарёнными детьми;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- мероприятия по работе с одарёнными детьми;

- поощрение – стимулирование дальнейшей учебной деятельности.

Формы работы с одаренными учащимися:

- уроки физической культуры

- кружки по ОФП, спортландия

-​ развивающие игры

- физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня,

- спортивные соревнования и праздники

- самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Содержание

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к обучению и развитию одаренных детей. При этом одаренность определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности.

Большую роль в выявлении и развитии одаренных детей играет школа. Урочная и внеурочная деятельность в ней должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности: духовной, интеллектуальной, физической. Не следует забывать при этом, что условием полноценного развития человека является развитие двигательных возможностей.

В течение всего учебного года по каждому разделу программы оценивается техника выполнения контрольных упражнений. Традиционные спортивные мероприятия, проводимые в школе, такие как Дни здоровья, «Веселые старты», Президентские состязания и игры объединяют интересы взрослых и детей. Массовые спортивные мероприятия позволяют выявить одаренных детей, привить им интерес к занятиям физической культурой и спортом, совершенствовать физические свойства и качества, двигательную активность.

Анализ участия учащихся школы в различных конкурсах, смотрах, районных соревнованиях показывает, что в коллективе имеется категория одаренных детей.

План мероприятий по выполнению программы «Одарённые дети»

Задача на 2019-2020 учебный год выявить как можно больше одаренных детей, обеспечить им благоприятные условия для совершенствования присущих им видов деятельности.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности. Прежде всего, таких детей необходимо отыскать среди множества учеников. Процесс выявления одаренных детей основан не только на таких объективных данных, как уровень успеваемости, но и на опыте педагога, его интуиции.

План работы

с одаренными детьми на уроках физической культуры по выявлению и развитию у обучающихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности

на 2019-20120г.

Планируемые результаты:

-Главным результатом реализации программы должно стать создание условий для развития талантливых детей в рамках образовательного учреждения на основе:

- достижения качественно нового уровня индивидуализации образования учащихся;

- повышение числа активно участвующих в конкурсах детей;

- увеличение количества детей, занявших призовые места в конкурсах;

- увеличение повышение познавательной активности у всех школьников;

- развитие творческого потенциала каждого ребенка;

- играть в подвижные и спортивные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- применять знания на практике;

- демонстрировать уровень физической подготовленности.

Контрольные нормативы

Сдача контрольных нормативов проводился по разделам «гимнастика» и «лёгкая атлетика». Зачёт направлен на проверку уровня развития физических способностей: силовых, скоростных, скоростно-силовых, гибкости и координации. Тест состоит из 7 заданий. Физические способности оцениваются с помощью следующих упражнений: бег 30м. (секунд), прыжки в длину с места (метр), наклоны вперёд из положения сидя/стоя, подтягивание на высокой и низкой перекладине, бег 1000 м. (мин.), бег 60 м. (секунд), метание малого мяча на дальность (метр). Тестовые нормативы из раздела «гимнастика» учащиеся сдают в течение апреля, а по лёгкой атлетике в течение мая на уроках физической культуры. Учащиеся имеют право повторно пересдать нормативные показатели в течение периода прохождения годовой промежуточной аттестации, но не более двух раз. Сдача нормативов проходит в соответствии с правилами техники безопасности на занятиях и погодными условиями. Зачёт проводиться по следующим показателям (основная физкультурная группа) Учащиеся, по состоянию здоровья, отнесённые к специальной медицинской группе, тесты не проходят.

Все учащиеся сдали контрольные нормативы. Все учащиеся улучшили свой личный результат по сравнению с началом учебного года в сентябре месяце.

В новом учебном году необходимо:

1.Улучшить свои результаты по всем показателям физической подготовленности;

2.Укреплять здоровье, содействовать нормальному физическому развитию;

3. Развитие основных физических качеств;

4.Воспитание потребностей и умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки;

5. Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни;

Заключение.

В наше время технизации человеческого труда, потери истиной связи с природой, разрушении системности физического воспитания, возникновения многих иных факторов возникла острая необходимость пересмотра, или усовершенствования физического воспитания в учебных заведениях, возвращения много необоснованно забытого. А ведь всем известно: если живой организм не получает хотя бы околопороговых нагрузок, он не развивается, не совершенствуется. Если учащийся на уроке физической культуры не вспотел, не устал, урок для него был пустым. С введением в практику дифференцированного подхода в обучении физической культуры при соответствующей технической спортивной базе ученик может получить необходимую нагрузку, может совершенствоваться. И притом только на таких уроках учитель может дать учащимся и медицинские, и гигиенические, и многие иные знания, и навыки, связанные со здоровьем. Словом, только на таких уроках можно получить вторую часть предмета – культуру.

Проблема повышения эффективности уроков физической культуры как одной из основных форм организации физического воспитания в школе, требует решения многих вопросов, связанных с совершенствованием учебного процесса. Одним из актуальных вопросов является исследование особенностей организации дифференцированного подхода, как важного условия оптимизации учебного процесса на уроках физической культуры в школе.

Физическое развитие и физическая подготовленность являются закономерным итогом функциональных изменений организма, отражением его физических качеств и способностей, которые претерпевают изменения в зависимости от генетических причин и условий жизни человека. Физическая подготовка для формирования специальных умений и навыков – это постоянная и напряженная работа учителя по обучению и воспитанию детей. Потому что многое зависит от физической подготовленности ребенка, и если он справится со своей нагрузкой, то получит наивысшую степень удовлетворения от урока и приобретет дальнейшую уверенность в себе и в жизни, что немаловажно в нынешних условиях.

Моя работа – попытка систематизировано изложить вопросы организации дифференцированного подхода на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, и тем самым оказать помощь начинающему учителю в оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437275-programma-odarennyj-rebenok-na-urokah-fiziche