Конспект открытого урока чтения по теме «На катке» В. Осеева

Организационный момент (организация начала урока)

Цель:

Создание благоприятного эмоционального климата в классе

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

а) Вход по массажной дорожке

Звучит музыка

б)Психологический настрой

Дети улыбаются друг другу

Все ребята встанут в круг,

Ты мой друг и я твой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Ученики отвечают на вопросы и садятся

Назовите слова по теме «Зима»

По цепочке

2.Повторение

Цель:

-повторять навыки чтения целыми словами, составления предложения по предложенной схеме;

-корригировать речевую моторику

-воспитывать мотивацию к учебной деятельности

а) Речевая разминка

Учащиеся выполняют действия по инструкции учителя

«Снежинка летит»- дыхательная гимнастика

Подуй на снежинку легко, чтобы она чуть-чуть пошевелилась, подуй сильно, чтобы она улетела.

Снежинка из бумаги на ниточке

Артикуляционные упражнения:

Улыбка, трубочка, бублик, спрячь конфетку, цокает лошадка.

б)Собери слово из слогов

Слово собирают из разрезных слогов

учащиеся устно составляют слова

Учащиеся называют свои предложения, анализируют, говорят, подходит к схеме или нет.

Слово «снегопад»

Придумай из букв этого слова другие слова (сон, нос, снег, сад, нога)

Составь по картинке предложения по схеме на зеленой полосе( I_ _ _ _ . )

Работа в группе

Фронтальная работа

Поощрение фишкой- снежинкой

На сенсорной вертушке расположены схемы предложений.

Поощрение фишкой- снежинкой

В) Скороговорка

Подарили Вареньке – валенки,

Валеньке - варежки.

Скажи весело, удивленно, грустно

Экологический букварь (схемы)

в) Назови одним словом

Это времена года.

Это зима.

На желтой полосе.

Назови одним словом.

Отгадайте загадку:

По дороге по прямой шла она с морозами ,

А за нею две метели снег мели и веяли.

(Зима)

На полосе какого цвета это слово?

На сенсорной вертушке (зима, весна, лето, осень)

Читаем рассказы о зиме

Раздел называется «Здравствуй Зимушка-зима»

Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.

Первый месяц декабрь

Зимний лес

День солнечный.

Деревья покрыты инеем.

О каком времени года читаем рассказы, стихи и загадки?

Как называется раздел?

Назовите зимние месяцы

Какой месяц первый, второй, третий?

Что видите на картинке?

Какая погода?

Чем покрыты деревья?

Слайд №1, (Здравствуй Зимушка-зима)

Слайд №2(декабрь, январь, февраль)

Слайд №3 (декабрь)

Опорные слова на экологическом букваре(солнечная, морозная, ясная)

3. Проверка домашнего задания

Цель: проверка умения выразительно читать загадку в стихотворной форме;

Учащиеся расставляют в нужном порядке строки загадки, читают выразительно Находят отгадки на сенсорном шаре.

Соберите загадки, прочитайте их выразительно

На какой полоске отгадка?

Работа в парах

Сенсорный шар(снег, сосулька, мороз)

Опрос: Катя А., Нуржан Б, Слава С.,

Денис М., Рома М.

Взмахивание руками в стороны,

Руки на поясе, вращение вокруг

Дети встают на носочки, руки разведены в стороны, легкие наклоны влево и вправо

Физминутка:

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки- балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Офтальмотренажер на потолке

4. Сообщение темы и цели урока

Цель:

- учить ориентироваться в инструкции; составлять и правильно читать слова;

-корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе зрительного и слухового восприятия;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности

Учащиеся составляют фигуры так, как показано на рейке. Читают получившееся предложение.(«На катке»)

Назови одним словом (геометрические фигуры)

Возьмите фигуры, которые лежат в конвертах, постройте такой же ряд

Прочитайте, какое предложение получилось.

Это название темы нашего урока.

На рейке расположен ряд из геометрических фигур

Учащиеся работают в группе, в конвертах геометрические фигуры с буквами

Поощрение фишкой- снежинкой

Будем знакомиться с рассказом «На катке», который написала Валентина Осеева. Она автор многих рассказов для детей, по ее книгам сняты фильмы.

-Будем учиться правильно читать целыми словами ( карточка с изображением схемы слова), отвечать на вопросы (карточка с изображением раскрытой книги и вопросительного знака), пересказывать рассказ (карточка с изображением схем предложений)

Слайд 4 –картинка тема урока «На катке»

Слайд 5– фотография Валентины Осеевой

5. Целеполагание

Цель:

- учить детей при помощи вспомогательных изображений строить предложения;

- корригировать внимание на основе зрительного и слухового восприятия

Дети при помощи карточек для целеполагания рассказывают о том чему хотят научиться на уроке(карточка с изображением схемы слова, карточка с изображением раскрытой книги и вопросительного знака, карточка с изображением схем предложений)

-Ребята, чему вы хотите учиться сегодня на уроке?

Выборочно отвечают 4-5 детей

6.Сообщение нового материала

Цель:

-создавать условия для формирования правильного осознанного чтения текста вслух текст целыми словами; учить отвечать на вопросы и устанавливать связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрациями, пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану;

- корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе зрительного и слухового восприятия;

-воспитывать нравственные качества личности учащихся(вежливость, порядочность, доброжелательность)

а) Установка на восприятие текста

цель:

- расширять знания учащихся о организации досуговой деятельности в зимний период, учить давать полные ответы на поставленные вопросы;

-корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе зрительного и слухового восприятия;

-воспитывать нравственные черты личности

Учащиеся отвечают на вопросы полным предложением, используя опорные слова, расположенные на экологическом букваре

Во что играют зимой?

Что можно слепить из снега?

Полезно ли кататься на коньках?

Слайд 6 –зимние забавы

Слайд 7– загадка о коньках

Слайд 8– картинка «Люди на катке»

Фронтальные ответы с использованием опорных слов находящихся на экологическом букваре (коньки, фигурное катание, хоккей, скользят, неустойчивые, острые )

Поощрение фишкой- снежинкой

б) словарная работа :

- обогащение словарного запаса учащихся, формирование навыков правильного чтения целыми словами.

Учащиеся называют свое понимание слов.

Шагают, читают.

Прочитайте слова.

Объясните значение этих слов?

(невидаль- что-то необычное, которое не видели, слова – эка невидаль это старинные слова, которые говорили ваши бабушки;; кружился волчком- волчок –это юла, кружился как юла на одном месте, очень быстро; лихо завернул- резко, неожиданно фокусы-необычные движения, действия)

Запомните, что обозначают эти слова

Прочитайте по слогам:

У-шиб-лен-ну-ю - ушибленную

Не-ча-ян-но - нечаянно

Слайд 9

(кружился волчком, лихо завернул, невидаль, эка невидаль, фокусы)

Учитель дополняет и исправляет ответы детей.

Поощрение фишкой- снежинкой

Шаговая дорожка

На шторах

в) первичное восприятие текста

Дети следят по тексту, слушают учителя.

Кто главный герой рассказа?

Чтение текста

г) Эмоционально-оценочная беседа

учащиеся отвечают на вопросы полным предложением.

-Понравился ли вам рассказ?

-Кто главный герой?

-Встречались ли вам в жизни похожие случаи?

-Как бы вы поступили на месте Вити?

Фронтальный опрос

Поощрение фишкой- снежинкой

д)Чтение для себя (Жужжащее)

Дети читают текст для себя

Прочитайте рассказ для себя жужжащим чтением

е) Анализ произведения. Вопросы по содержанию текста

Учащиеся отвечают на вопросы при помощи опорных слов

Какое время года описано в рассказе?

-Какая была погода?

-Много ли на катке было людей?

Прочитайте, как выглядит девочка?

-Как каталась девочка?

-Почему она так каталась?

-Как катался Витя?

Умел ли он держаться на льду?

-Что случилось, когда Витя проезжал мимо девочки?

-Девочка была старше или младше Вити?

Прочитайте, что сказал Витя девочке?

-Как он ей помог?

-Прочитайте, что ответила девочка?

-Что Витя услышал за своей спиной?

-Какие слова он сказал, чтобы скрыть свое поведение?

-Что сказали двое школьников Вите?

-Что делала девочка?

-Почему она плакала?

-Можно ли назвать его поступок хорошим?

Как нужно было Вите поступить?

Опорные слова:

Солнечный, растопырив, наскочил, испугался, нечаянно, улыбнулась, плакса, заскользили, терла

Поощрение фишкой- снежинкой

Физминутка:

Картинки на потолке

Офтальмотренажер на стене

Смена поз

8.Закрепление

Цель:

-Учить правильно, осознанно вслух читать текст целыми словами, делить содержание текста на смысловые части;

- корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе зрительного и слухового восприятия;

а) Чтение по сигналу учителя

Учащиеся читают по сигналу

Учитель подает сигнал при помощи колокольчика

в)Пересказ прочитанного с опорой на картинный план

Выбирают из предложенных картинок те картинки, которые подходят к рассказу

Раскладывают картинки в последовательности событий рассказа

Выбирают отрывок, читают

Пересказывают по картинному плану.

Выберите только те картинки, которые подходят к рассказу

Проверьте себя.

Разложи картинки так, как происходят действия в рассказе.

Проверьте себя.

Выбери из текста отрывок, который подходит к 1 картинке, второй, третьей.

Перескажи рассказ, пользуясь картинками

Работа в группах

Конверты с картинками

Слайд № 10(3 картинки)

Слайд №11(3 картинки по порядку)

Катя А., Нуржан Б., Слава С.

г)Дидактическая игра «Самый внимательный»

Возьмите свой вопрос в кармане у зайца.

III группа:

1.Во что была одета девочка?

2.Что ушибла девочка?

II группа

3.Сколько было на катке людей?

4. Как назвал Витя девочку?

5. Кто позвал Витю?

6.Что подумал Витя, услышав смех?

7. На чем сидела девочка, когда терла коленку?

I группа

8. Что крикнул один из школьников, когда увидел прекрасное катание Вити?

9. Что делали школьники, когда наблюдали за Витей?

Дифференцированные вопросы, отвечают по цепочке

Поощрение фишкой- снежинкой

9. Оценивание

На уроке мне понравилось как….. читал целыми словами, …… отвечал на вопросы, ……объяснял трудные слова, …..

Оценки за урок я поставила………

Правильно отвечали. Активно работали ребята, у которых много фишек.

Подсчет фишек.

10.Задание на дом

Учащиеся записывают задание в дневник

С. 88-89, читать рассказ, 1 группа пересказ, 2 группа-вопросы3,4, 3 группа- вопросы1,2

Слайд № 12

11.Итог урока

Как называется рассказ, с которым познакомились на уроке?

Кто автор рассказа?

О чем рассказ?

Кто главный герой рассказа?

Фронтальные ответы

12. Рефлексия

Продолжи предложение

Сегодня я узнал...

Было интересно...

Я понял, что...

Я научился...

Меня удивило...

Слайд №13 (продолжи предложение)

Слайд№14 (спасибо за урок!)