Конспект урока по чтению и развитию речи для 8 класса по теме: Л. Н. Толстой «После бала»

МКОУ «Падунская школа интернат»

Конспект урока

по чтению и развитию речи для 8 класса

по теме:

Л.Н. Толстой «После бала»

Выполнила: Воробьева Л.И.

Учитель русского языка и литературы

2021г.

Тема: Л.Н. Толстой «После бала»

Цель: Формировать представление у учащихся о творчестве Л.Н. Толстого через его произведение «После балла».

Задачи: 1. Закрепить знания учащихся о произведении Л.Н. Толстого «После бала». Отметить художественные особенности рассказа; подчеркнуть особую роль образа повествователя-рассказчика Ивана Васильевича, «монолог души» которого составляет самый чувствительный нравственно-психологический нерв, художественный смысл рассказа. Учить следить за развитием чувств и переживания главного героя, а также за развитием сюжетной линией.

2. Коррекция и развитие внимания мышления памяти.

3. Воспитывать интерес к творчеству Л.Н. Толстого.

Оборудование: Н. Ге «Портрет Л. Толстого», музыкальный фрагмент Ф. Шопена «Мазурка ХХ», текст рассказа "После бала".

Ход урока

Орг. Момент

II. Сообщение темы и цели урока

- Продолжим работу над рассказом Л.Н. Толстого «После бала». Будем учиться следить за развитием сюжетной линией, а также за чувствами и переживаниями главного героя.

III. Актуализация знаний

- Над каким рассказом Л.Н. Толстого мы начали работать?

- Когда был написан рассказ «После бала»?

- Какие события легли в основу этого рассказа?

- Кто является рассказчиком этого рассказа?

- Кто является главным героем рассказа?

- Где происходит действие рассказа?

- Какое чувство испытывал рассказчик на балу?

- Кто был причиной его счастья?

- Чем была привлекательна Варенька?

- С кем Варенька познакомила рассказчика?

- Как выглядел отец Вареньки?

- Как себя вел отец Вареньки на балу?

- Какими чертами характера обладал полковник?

IV. Изучение нового

- Будем читать вторую часть и следить за развитием событий и чувств рассказчика.

- Можем ли мы ответить на главный вопрос почему рассказ называется после балла?

- Верно, пока нет. Попробуем ответить на этот вопрос в конце урока.

- С каким настроением Иван Васильевич вернулся домой?

- Почему он не захотел оставаться дома?

- Какая погода была на улице?

- Что значит масленичная погода?

- В что означает слова масленица?

- Когда люди справляют масленицу на Руси?

- Как называется последний день масленицы?

- К чему призывает последний день масленицы?

- Что значит пустынный переулок?

- Чем занимались ранним утром крестьяне?

- Какая казалась рассказчику улица и люди на ней?

- Какое противопоставление улицы было в первой части?

- Верно, описание бального зала.

- Как автор описывает обстановку на балу и после бала?                                                   
ОБСТАНОВКА
НА БАЛУ     ПОСЛЕ БАЛА

-Для чего здесь используется этот прием? 
- Что помог передать контраст? 
- Продолжим читать дальше.

- Почему все было мило? Что значит мило?

- Какая музыка играла в душе у Ивана Васильевича?

- Послушайте мелодию мазурки?

- Какие чувства и эмоции у вас вызывает эта мелодия?

- А какие звуки слышит сейчас главный герой на улице?

- Послушайте звуки флейты и барабана?

- Какие чувства у вас вызывают эти звуки?

- В чем идет противопоставление этих мелодий?

- Почему рассказчик идет на звуки флейты и барабана?

- Кого он видит через 100 шагов в тумане?

- Какой вывод он делает, видя солдат?

- Кто еще проявляет любопытность вместе с рассказчиком?

- Какое событие из жизни солдат увидел рассказчик? (наказание татарина)

- Кто является главной персоной в этом событии?

- Верно, татарин.

- Как выглядел бедный человек?

- А кто был главной персоной на балу для рассказчика?

- Как выделила Варенька?

- Какое противопоставление людей мы видим?

Физминутка

- Кого рассказчик встретил во время наказания татарина?

- О чем молил наказуемый?

- Как вы понимаете значение слова помилосердуйте?

-В какой день разворачиваются все события? 
(Прощеное воскресенье – Чистый понедельник).
– Что за праздник Прощеное воскресенье? 
(Надо всех простить, надо покаяться).
– Почему понедельник называют Чистым? 
(Человек очистился и начался пост – воздержание, молитвы, покаяние).
– Какая фраза на протяжении всего Чистого понедельника в памяти героя будет звучать?
(«Братцы, помилосердуйте»).
– Но братцы не милосердовали. И только два человека услышали эти мольбы. Кто они? 
– Как вы думаете, к чему призывает, подталкивает нас и героя автор?

Какая простая, но важная истина открывается герою в этот святой день?

Как надо учиться жить?
– Но мог ли полковник при этом поступить иначе?
–Какие основные мотивы присутствуют в рассказе? 
(Мотивы неприятия социальной справедливости, мотивы прощения, милосердия, совести)

- Как выглядела спина наказуемого, на что она была похожа?

- Каким предстал перед рассказчиком отец Вареньки?

- Вспомните каким он был на балу?

- А теперь какой он?

- Что не понравилось рассказчику в отце Вареньки?

- С каким чувством пришел рассказчик домой?

- Почему после этого случая любовь к Вареньки пошла на убыль?

- Почему рассказ состоит из двух частей?

- Какие образы, ситуации противопоставляются писателем? 
 (Бал у губернского предводителя = наказание татарина, зала у предводителя = описание улицы, хозяева бала = солдаты, Варенька = наказываемый). 
Весь рассказ построен на контрастах - описание событий бала и после, психологическое состояние героев.

 V. Итог урока

- Почему рассказ называется «После бала»?

- Почему жизнь Ивана Васильевича изменилась после этого события?

- А сейчас, заканчивая урок, давайте подведем итог: какую проблему мы попробовали на уроке решить?

(Это утро Чистого понедельника изменило всю жизнь героя. Он разочаровался в военной службе, так как увидел всю ее жестокость, увидел фальшь светской жизни и понял, что жить надо по Христианским законам. Этот смысл Толстой передает с помощью различных художественных средств.)

- Значение рассказа огромно. Толстой, как мы видим, ставит широкие гуманистические проблемы: почему одни живут беззаботной жизнью, а другие волочат нищенское существование? Что такое справедливость, честь, достоинство?

- Эти проблемы волновали и волнуют не одно поколение русского общества

Каждый выбирает для себя

                Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы –

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы, посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты

каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею –

Каждый выбирает для себя.

- Все мастерство писателя направлено на воспитание человека неравнодушного к окружающим.

VI. Дача д/з

- стр. 129-131 перескажите отрывок от третьего лица.

VII. Оценивание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437562-konspekt-uroka-po-chteniju-i-razvitiju-rechi-