Конспект интегрированного занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром и экспериментированию «Почва- живая земля»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 438 «Воробушек» общеразвивающего типа

город Нижний Новгород

КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ

( ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)

«ПОЧВА – ЖИВАЯ ЗЕМЛЯ»

Составила:

Воспитатель- Орлова Лариса Валериевна

(высшая квалификационная категория)

Цель: Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с почвой, её значением для растительного и животного мира, для жизни и деятельности человека.

Задачи:

1 Познавательно- исследовательские:

- Обогащать и систематизировать знания детей о почве и её структуре;

- Обогащать представления детей знаниями об особенностях почвы (водопроницаемость, рыхлость, пластичность, плодородность и т.д.);

- Продолжать знакомить детей с подземной средой обитания животных (крота, дождевого червя, полевой мыши, муравья и т.п.);

- Развивать стремление к экспериментированию и интерес к результатам эксперимента, учить делать простейшие умозаключения путём опытнической исследовательской деятельности, учить фиксировать результаты исследований.

2 Речевые и игровые:

- Учить общаться в процессе экологической игры;

- Побуждать развитие воображения;

- Формировать умение выражать свои мысли.

3 Коммуникативные:

- Развивать умение размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом;

- Развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость;

- Прививать бережное и гуманное отношение к природе.

Материалы:

- плакат с изображение земли; схема- картинка «Состав почвы», макет дерева с корневой системой, картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи, полевая мышь).

- для игры- мяч.

- для опытов- образцы почвы (песок, глина, чернозём), сосуды с водой, пустые сосуды, салфетки.

- для детей- по количеству: альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры; для опытов на 2-х детей: стакан с водой, пустой стакан, образцы почвы (песок, глина, чернозём) на лотке, палочки, пластиковые ложечки, салфетки.

Ход занятия:

Дети сидят за столами по 2-4 человека; на столе для опытов на 2-х детей подготовленный материал; у воспитателя свой стол- на столе стаканы с чистой и грязной (мыльной) водой, пустой стакан, образцы почвы на лотке, салфетки, демонстрационный материал.

- Вос- ль: Ребята, прослушайте, пожалуйста, мою загадку.

Она богаче всех на свете,

По ней бегут, несутся дети.

А по весне стоит вся в цвете

И так красива на рассвете!

И кормит всех людей на свете.

Что это? Скажите, дети…

- Дети: ответ- земля.

(выставить плакат с изображением планеты Земля)

- Вос- ль: Правильно, ребята. Мы живём на замечательной планете Земля. Строим дома, в которых живём; изготавливаем машины, на которых ездим; выращиваем растения, плодами которых питаемся. Ребята, а вы знаете как называется плодородный слой земли, на котором растут растения? Послушайте ещё одну загадку:

Самый верхний слой земельный-

В ней растут трава, деревья,

Плодородьем обладает,

Как её называют?

- Дети: ответ- почва

- Вос- ль: Правильно. Этот слой называется почва. Что же такое почва? Как вы думаете? (ответы детей)

- Вос- ль: Конечно же вы правы. Почва- это земля. Мы все ходим по земле. В сухую погоду ворчим, что много пыли, а в дождливую- что слишком грязно. А ведь пыль и грязь – это не просто земля. Под ногами у нас почва. Она поит и кормит растения, это дом для их корней, и это дом для различных жучков, дождевых червей, кротов.

Весною буйно всё растёт,

Деревья расцвели!

Когда придёшь на огород,

Возьми комок земли.

Смотри- он тёплый, он живой,

Пропитан влагой дождевой.

В нём корешки цветов живут,

Он червякам даёт приют,

В нём влага, воздух, перегной…

Он часть твоей земли родной!

- Вос- ль: Сегодня мы с вами поговорим о почве, о её свойствах и о том, как бережно к ней нужно относиться. (Рассматривают схему- карточку «Состав почвы»)

- Вос- ль: Почва состоит из песка, глины, воды, воздуха, перегноя и мы сейчас некоторые свойства почвы проверим на опытах.

ОПЫТ 1 «Могут ли животные жить в земле?»

Цель: выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов- воздух, вода, органические останки.

Мат- лы: почва, спиртовка, металлическая тарелка, стекло или зеркало, ёмкость с водой.

Процесс: опустить в стакан с водой образец почвы и наблюдать- появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждая пара детей повторяют опыт самостоятельно и делают соответствующие выводы.

Вывод: в почве находится воздух, которым дышат растения и животные.

Воспитатель проводит следующий опыт сам, а дети наблюдают.

Процесс: нагреть почву в металлической тарелке над спиртовкой, держа над почвой охлаждённое стекло- на нём появятся капельки воды.

Вывод: вода есть в почве, она попадает в неё, когда идёт дождь или её поливают, вода проникает в глубь и сохраняется в свободных местах.

Процесс: воспитатель нагревает почву- по запаху выяснить наличие органических останков.

Итог опыта: животные могут жить в земле, потому что в ней есть воздух для дыхания, питание, влага.

Примечание: если в наличии нет спиртовки, то этот опыт по определению в почве органических останков и воды, можно заменить другим опытом.

- Дети поливают почву водой и наблюдают, как она впитывается, определяя в ней наличие воды; дети берут почву, бросают её в стакан с водой, размешивают и наблюдают, как на дно стакана оседает песок, от глины она мутнеет, а на поверхность всплывают остатки растений- корешки, листья и т.п. и определяют в почве наличие органических останков.

ОПЫТ 2 «Своды и тоннели»

Цель: выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.

Мат- лы: трубочка, диаметром чуть больше карандаша, склеенная из бумаги, карандаш, песок в лотке.

Процесс: вставить в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпать песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась несмятой.

Дети тоже проводят этот опыт.

Вывод: песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, живущие в почве, остаются невредимыми.

Дети подводят итоги проведённых опытов.

/Выслушать всех желающих, обобщить их высказывания, но не оценивать, так как в верности или неверности своих предположений дети должны убедиться сами в процессе проведения опытов/

Вос- ль: итак, мы узнали, что в почве есть вода, воздух, органические останки- значит там можно жить. А кто живёт в почве мы сейчас узнаем.

Физкультминутка

Жук- жучок- червячок /наклоны головы вправо- влево/

Полосатенький бочок

Вместе с солнышком встаёт, /потянулись вверх/

Щёчки моет, шейку трёт. /имитация по тексту/

Кротик моет свою хатку /круговые движения руками перед грудью/

И выходит на зарядку. /руки к плечам/

Мышка хочет сильной стать- /прыжки на месте/

Раз, два, три, четыре, пять! /наклоны вправо- влево/

Муравьишка взял сапожки, /приседаем/

Громко хлопает в ладошки /хлопаем/

И шагает по дорожке. /шагаем/

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно.

ОПЫТ 3 «Загрязнение почвы»

Цель: показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого.

Мат- лы: два стакана с почвенными образцами и два прозрачных стакана с водой: в одном- чистая вода, в другом- грязная (раствор стирального порошка или мыла, чтобы хорошо была видна пена).

Процесс: дети поливают в одном стакане почву чистой водой, в другом- грязной. Что изменилось? В первом стакане почва осталась чистой: она может напоить дерево, траву. А во втором стакане почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потёки. Детям предложить сравнить образцы почвы после полива.

Вопросы детям:

- Если бы они были на месте дождевого червяка или крота, какую почву выбрали бы для своего дома?

- Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле?

- Что бы они подумали о людях, которые загрязнили почву? О чём попросили бы их, если бы умели говорить?

Вывод: в жизни есть чистая вода- она попадает в землю вместе с дождём, талым снегом, она поит растения, животных. Есть грязная вода- она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки машин; когда она попадает в почву- подземным жителям приходится плохо: они могут заболеть и даже погибнуть. Что из этого следует? Нам нужно бережно относиться к земле, стараться её не загрязнять.

Вос- ль: А сейчас мы с вами пойдём в гости к подземным жителям.

(выставить макет дерева с корнями)

- Землеройная машина,

Без бензина и без шины.

Землю каждый день рыхлит,

Строит длинный лабиринт.

Темнота и теснота в подземелье у …

Дети: ответ- крот

Вос- ль: ( показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это крот. Крот- небольшой зверёк, живёт на опушках леса, в полях, на огородах- и везде его трудно увидеть. Он прорывает себе подземные ходы, чтобы охотиться на насекомых, личинок, а также для отдыха, где крот устраивает себе гнездо.

- Мой хвост не отличишь от головы,

Меня всегда в земле найдёте вы.

А если вдруг пролился дождик-

Я выползаю на дорожки.

Дети: ответ- дождевой червь

Вос- ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это дождевой червь. Он всю жизнь проводит в почве, питается останками перегнивших листьев, всё его тело покрыто слизью, чтобы легче было двигаться. На поверхности можно увидеть во время дождя.

- Маленький рост, длинный хвост,

Буроватая шубка, остренькие зубки.

Под землёй таится,

В поле ходит покормиться.

Дети: ответ- полевая мышь (палёвка)

Вос- ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это полевая мышка. Это мелкий зверёк, живёт на лугах, полях. День проводит в норе, а ночью выходит на поверхность. Питается корешками растений, останками перегнивших листьев и веток, насекомыми и личинками.

- Погляди на молодцов: веселы и бойки,

Волокут со всех концов материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг под тяжёлой ношей,

И спешит на помощь друг, тут народ хороший.

Без работы, хоть убей, жить не может...

Дети: ответ- муравей.

Вос- ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, муравей. Муравьи живут семьями в домах- муравейниках, большая часть которых, находится под землёй. Каждый муравей выполняет свою работу: муравьи- солдаты защищают муравейник, муравьи- строители его строят, а муравьи- няньки заботятся о потомстве.

Вос- ль: пришло время нам поиграть.

Игра «Мяч по кругу»

Ход игры: дети образуют круг, в центре встаёт водящий с мячом. Дети идут по кругу пока звучит музыка, на сигнал водящего «стоп» (музыка останавливается), дети останавливаются, поворачиваясь в центр. Водящий кидает мяч любому ребёнку- ребёнок должен сказать слово, связанное с понятием «Почва». Правило игры- водящий старается говорить «стоп» разным игрокам.

После игры дети приглашаются на свои места. Воспитатель подводит итог занятия.

Вос- ль: Сегодня на занятии вы познакомились с понятием «Почва»; напомните мне, пожалуйста, что это? Из чего состоит? Кто в ней обитает?

(ответы детей)

- Как же мы можем сберечь почву для животных и растений? (не загрязнять почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать «подземных жителей»- ведь они нужны почве.

- Спасибо вам, что внимательно слушали, отвечали на вопросы.

- Я предлагаю вам зарисовать кого- то из подземных жителей, который вам больше всех понравился.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437591-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-oznako