Конспект занятия по познавательному развитию (ФЦКМ) в подготовительной к школе группе на тему: «ОПЫТЫ с растениями» (условия необходимые для роста и развития растений)

Конспект занятия по познавательному развитию (ФЦКМ) в подготовительной к школе группе на тему: «ОПЫТЫ С РАСТЕНИЯМИ» (условия необходимые для роста и развития растений).

Программное содержание:

Дать детям обобщенное представление о знакомых растениях (живое существо, у которого есть корни, чтобы держаться, питаться; стебель, чтобы доставать питательные вещества из земли другим органам; листья, чтобы улавливать свет, дышать; для роста и развития нужны почва, влага, свет, тепло).

Вызвать у детей познавательный интерес к проведению опытов с растениями, желание наблюдать за изменениями растений в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта.

Продолжать воспитывать интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Методические приемы: беседа, художественное слово, вопросы к детям, демонстрация опытов, игра, сюрпризный момент.

Пособия: комнатные растения, карточки с частями растений, халаты на всех детей, пособия необходимые для демонстрации опытов.

Предварительная работа: рассматривание комнатных растений, замачивание и посадка семян разных культур, наблюдение за ростом семян, лука в разных условиях.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель в костюме феи:

- Здравствуйте ребята! Меня зовут фея Природа. Я по земле хожу и за порядком слежу, только мне одной трудно – ведь наша планета очень большая. Смотрю – то ветка сломана, то гнездо разорено, то цветы помяты. Вот и решила я себе подыскать помощников – пошла по земле в поисках удачи. Шла, шла и набрела на ваш детский сад, заглянула и вижу: цветов видимо – невидимо. Наверное, думаю, в этом саду живут добрые и заботливые дети, которые любят растения и ухаживают за ними. Так ли это, ребята?

Дети: «Да!»

- Вот по этому я и хочу предложить вам стать моими помощниками. Но для этого нужно много знать и уметь. Вы готовы пройти испытания?.. Тогда вперед!

Сад зеленый на окошке

Средь зимы у нас растет,

Посмотрите – это крошки,

Вон гигант большой растет.

Как нежны у них цветы

Стебли чудной красоты.

- О чем это стихотворение? ( о комнатных растениях ).

- Да, сегодня мы поговорим о комнатных растениях, и даже будем проводить опыты, чтобы выяснить условия в которых растениям комфортно жить. Но вначале давайте выясним сколько частей имеет каждое растение. Я буду показывать карточку с изображением части растения, а вы будете называть ее.

( корень, стебель, лист, цветок, плод )

- Для чего нужен растению корень?

- Стебель?

- Листья?

- Цветок?

- Плод?

- А теперь из частей нужно собрать целое растение.( дети собирают растение на доске ).

- Посмотрите на эту таблицу, что здесь перепутано? Будет ли жить такое растение? ( воспитатель показывает детям самодельную таблицу, на которой изображено растение, состоящее из несовместимых частей, хорошо знакомых детям ). Из частей каких растений состоит это растение? (ответы детей).

- Теперь давайте рассмотрим настоящие растения и назовем их.

(Дети встают, обходят помещение группы, рассматривают и называют растения).

- Как называются некоторые растения в простонародье?

( зигокактус – «декабрист»; бальзамин – «Ванька мокрый», «огонек»; сансевьера –« щучий хвост»; пуансеттия – «рождество»).

- Какие стебли бывают у комнатных растений?

( прямостоячие, свисающие, вьющиеся).

- Назовите растения с прямостоячим стеблем (герань, бальзамин, фикус); с вьющимся (циссус); с свисающим (аспарагус, традесканция).

- У каких растений не видно стебля (бегония, хлорофитум и др.)?

- У какого растения пахнут не только цветы, но и листья (герань)?

- У какого растения самые большие листья (фикус)? А самые маленькие (аспарагус)?

- Молодцы, растения, растущие у вас в группе, вы знаете хорошо, теперь предлагаю вам поиграть.

ИГРА «Раз, два, три до цветка беги».

После игры воспитатель предлагает детям отправиться в лабораторию и провести несколько опытов, чтобы выяснить условия необходимые для нормального роста и развития растений:

- Итак, мы превращаемся в ученых.

- Мы с вами уже сказали, что растения живые, а всё живое растет и дышит. Что растения растут - мы видим, наблюдая за ними. А как узнать дышат ли растения? Мы начали проводить опыт с цветком Маранта, кто опишет его?

(Горшок с цветком поливают, ставят в большую банку и плотно закрывают крышкой. На стенках банки появляются капли воды).

- Давайте сделаем вывод из опыта.

(Дети делают вывод: растение дышит.)

- Давайте опишем опыт, который поможет нам узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.

Идет описание опыта. Вывод: воздух в растение проникает с нижней стороны листа.

- Дети, скажите, пожалуйста, какого главного органа мы не видели на наших растениях (плод, корень)? Мы посадили семена разных культур (тыква, дыня, подсолнух, пшеница, лук) в прозрачные стаканы, для того чтобы понаблюдать за ростом корней. Давайте рассмотрим их и расскажем, как они росли.

(Дети описывают корни и делают вывод, что корни у разных растений разные.)

- Теперь давайте, определим, нужна ли растениям вода.

(На тарелке зерно замоченное и сухое)

Дети делают вывод: вода нужна семенам, для того чтобы прорости.

- Давайте опишем следующий опыт.

(семена находились во влажной атмосфере, они проросли, но через несколько дней корни начали загнивать);

Дети делают вывод: для того, чтобы семена проросли нужна вода, но для дальнейшего роста растений нужна земля.

- Теперь я покажу вам опыт, и вы увидите, как по корню к стеблю поднимается вода.

(Опыт с окрашенной водой и марлей).

- Ребята, а как вода поступают к листьям? Чтобы ответить на этот вопрос нужно рассмотреть следующий опыт.

(В подкрашенной воде стояли отростки комнатного растения, через несколько дней стебель растения разрезают вдоль, а потом поперек и рассматривают насколько высоко стебель окрасился).

Дети делают вывод: вода от корня по стеблю поступает к листьям.

- При помощи следующего опыта, определим, какое количество воды необходимо для растений.

(В трех стаканах выращена пшеница, далее 1- не поливают, 2- умеренно поливают, 3- заливают водой).

Вывод: растения, которые не поливали и залили водой через несколько дней погибают, а те, которые умеренно поливали, продолжали расти. Поэтому, для растений вреден как, недостаток,

так и избыток влаги.

- Теперь, давайте, определим, нужны ли для роста растения свет и тепло.

(В трех стаканах выращен лук – 1- на свету и в тепле; 2- в тепле и в темноте; 3- на свету и на холоде.)

Дети описывают опыт и делают вывод: для роста растений необходимы тепло и свет.

- Дети, давайте опишем еще один опыт, который поможет нам определить, как реагирует растение на недостаток света.

(Выращенную пшеницу ставят подальше от света. Стебли пшеницы нагнулись к свету, далее - делают метку и переворачивают растение. Через некоторое время, растения опять поворачиваются к свету).

Вывод: растения движутся к свету.

На этом наша опытническая работа окончена. Давайте сделаем общий вывод, какие же условия нужны растениям для роста и развития?

ВЫВОД: ДЛЯ РОСТА И РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЙ НУЖНЫ: ВОДА, ЗЕМЛЯ, СВЕТ И ТЕПЛО.

- Теперь снимаем халаты и из научных сотрудников превращаемся в обычных детей, а я в Фею Природу и возвращаемся в группу.

Подводится итог занятия.

- Я вами очень довольна! Вы теперь еще больше знаете о растениях и я, думаю, вы достойны быть моими помощниками!

Фея вручает детям медальоны «Люби и береги природу» и прощается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437954-konspekt-zanjatija-po-poznavatelnomu-razvitij