- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт организации непосредственно образовательной деятельности по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования Курициной Дарьи Владимировной (специальность 44.02.01 Дошкольное образование, 43 «А» группа)
231
0
Конструкт
организации непосредственно образовательной деятельности
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Курициной Дарьи Владимировной, 43 «А» группы
Оценка 4
ДОО: МБДОУ «Детский сад №95 комбинированного вида».
Группа: старшая группа
Вид НОД: познавательно-исследовательская деятельность, игровая.
Тема:наблюдение за ветром
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Форма проведения НОД: фронтальная, индивидуальная
Цель:закрепить знания детей о ветре
Планируемый результат:
-У детей развита познавательная инициатива (любознательность),
-у детей развито восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.
-у детей сформировано доброе отношения к миру природы
-у детей развиты знания о ветре, о его свойствах
- у детей сформированы простейшие связи между ветром окружающими предметами: лентами, вертушками.
-дети умеют давать характеристику (ветер сильный-слабый)
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: -Воспитывать бережное отношение к природе Развивающие: -Развивать познавательную инициативу ребенка (любознательность), -Развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -Развивать знания о ветре, о его свойствах Образовательные: -формировать доброе отношение к миру природы -формировать простейшие связи между ветром окружающими предметами: лентами, вертушками |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
- формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
- создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
- воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
- принцип доступности, систематичности и последовательности, наглядности,
Методы воспитания: беседа, поощрение, создание ситуации успеха
Методы обучения: беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, пример, стимулирование занимательным содержанием
Средства воспитания и обучения:
Наглядные:иллюстрации.
Словесные:художественное слово
Мультимедийные:мультфильм
Музыкальные:музыка для физ.минутки.
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
.Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. — М. : Вентана-Граф, 2016. — 592 с.Рецензия. Протокол № 11 от 19 июня 2019 г. заседания Ученого совета педагогического института НИУ «БелГУ»
Ход занятия
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационно-целевой этап Задача: собрать внимание детей, мотивировать их на совместную деятельность | стимулирование занимательным содержанием, беседа | Воспитатель вместе с детьми выходит на прогулку, на участок. Собирает детей рядом с собой. Мотивирует их. -Ребята, угадайте мою загадку: По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает. К земле пригибает. (Ветер) Сегодня предлагаю понаблюдать за ветром. | Дети идут на прогулку вместе с воспитателем, встают рядом с ним, слушают воспитателя. | Внимание детей собрано, дети мотивированы на совместную деятельность |
2.Основной этап 2.1. Наблюдение Задача: Развивать познавательную инициативу ребенка (любознательность), -Развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -формирование доброго отношения к миру природы | -Беседа -Объяснение -Поощрение -Показ | -Поднимите головы, посмотрите и послушайте, как качаются и шумят сосны. Давайте покажем, как каются сосны. Воспитатель совместно с детьми изображают качания сосны. -Обратите внимание на небо, как плывут облака? (то медленно, то быстро) -Когда облака плывут медленно? (когда ветер слабый) -Когда ветер сильный, то облака плывут? (быстро) -Молодцы, ребята, подумайте, как еще можно определить, есть ли на улице ветер? (по деревьям) | Дети наблюдают за соснами, изображают её. Слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | У детей развита познавательная инициатива (любознательность), -у детей развито восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -у детей сформировано доброе отношения к миру природы |
2.2 Рассказ воспитателя Задача:развивать знания о ветре | Беседа Поощрение | -Молодцы ребята! А вы знаете от куда появляется ветер? (ответы детей) -Ветер- это движение воздуха, которое зависит от слоёв, то есть когда воздух поднимается высоко он остывает и капли воды в нём появляются и формируются в облака. А ветер сдувает их, и мы видим, как они плывут. -А может он навредить человеку? (Ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает песок в глаза, переворачивает машины и т.д.) - Как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т.д.) -Молодцы! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопрос. | У детей сформированы знания о ветре |
2.3.Исследовательская деятельность Задача: показать простейшие связи между ветром окружающими предметами: лентами, вертушками. -учить давать характеристику (ветер сильный-слабый) | Упражнение Поощрение | -Ребята, посмотрите, ветер не хочет улетать от нас. Он хочет поиграть с вами. -Я приготовила для вас вертушки, посмотрите, как они кружатся. Посмотрите на ленточки, они разлетаются в разные стороны, вертушки крутятся быстро. -Это какой ветер? Сильный или слабый? (ответы детей) | Дети играют с ленточками, вертушками, наблюдают, что происходит с ними при ветре | - у детей сформированы простейшие связи между ветром окружающими предметами: лентами, вертушками. -дети умеют давать характеристику (ветер сильный-слабый) |
3.Подведение итогов Задача: Актуализировать (закрепить) полученные знания; формировать у детей навык самооценки. | Беседа Поощрение | - Молодцы ребята! -Сегодня мы с вами наблюдали за ветром, даже играли с ним. Что мы сегодня узнали? (ответы детей) | Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя. | У детей актуализированы полученные знания, сформирован навык самооценки |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Поощрение | -Ветру очень интересно, какое же у вас настроение. Воспитатель выкладывает три ромашки -Посмотрите, первая ромашка коричневого цвета- она обозначает, что вам очень грустно и было не интересно, вторая ромашка синего цвета- она обозначает, что вам было интересно, но порой скучно, и третья ромашка жёлтого цвета- она обозначает, что у вас отличное настроение и вам всё понравилось! -А вам понравилось играть с ветром? (ответы детей) -Тогда мы обязательно поиграем с ветром на следующей прогулке. Дети встают к нужному цветку по их настроению, воспитатель заканчивает занятие, дети вместе с воспитателем идут в группу | Внимательно слушают воспитателя, не перебивают, выбирают нужный цветок. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438067-konstrukt-organizacii-neposredstvenno-obrazov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Реализация профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.