Повышение качества знаний обучающихся за счёт развития их самостоятельной учебной деятельности

Повышение качества знаний обучающихся за счёт развития их самостоятельной учебной деятельности

Балакина Наталья Михайловна,

учитель русского языка и литературы

"Ученикам… нужны умения и навыки. Человеческий ум надо научить мыслить, запоминать, воспроизводить….Чем больше ученики овладевают навыками самостоятельного умственного труда, тем лучше они учатся".

В.А.Сухомлинский

Что же делать, чтобы повысить уровень самостоятельности учащихся и, следовательно, повысить качество образования?
Исследователи выдвигают свою гипотезу: "Для развития самостоятельности в процессе обучения учащиеся должны выступать полноправными субъектами учебной деятельности на всех трёх её основных этапах:
- планирования деятельности;
- её осуществления;
- анализа, оценки и разработки программ коррекции и совершенствования".
Практика показывает, что в современной школе самостоятельность требуется (или допускается), как правило, только на втором этапе – осуществления работы, поэтому необходимы новые способы, методы, приёмы работы. 
Современная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования. 
Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности. Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь ввиду две тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.

В процессе обучения обучающиеся должны достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.

Знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к обучающемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий.

По моему мнению, при организации самостоятельной работы школьников необходимо учитывать:
- их возраст;
- уровень их развития;
- имеющиеся у них знания и умения.
Самостоятельная работа оказывает значительное влияние на глубину и прочность знаний обучающихся по предмету, на развитие их познавательных способностей, на темп усвоения нового материала.

Практический опыт показывает, что:

1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению обучающимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.

2. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ

ускоряются темпы формирования у обучающихся умений и навыков практического характера.

Я со своими детьми провожу исследовательскую работу на уроках литературы и русского языка, уроки-конференции, к которым ребята готовят индивидуальные задания по конкретным темам (в группе). Такие уроки имеют практическую направленность, т. к. ребята работают с дополнительной информацией, самостоятельно готовят вопросы другим группам, как правило, за такие уроки отметки получают почти все, независимо от уровня подготовки. Лидеры групп помогают слабым ученикам и подбирают посильные вопросы для них.

Это помогает формированию способности творчески мыслить и находить решения в нестандартных ситуациях. 
Важнейшим показателем качества знаний обучаемых является объективная оценка учебных достижений. Различные виды, формы, методы и технологии контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков обучающихся, необходимо использовать в тесной взаимосвязи на всех уроках. Ученик старается аккуратно выполнить письменную работу, выучить заданный материал, подготовить реферат, если соблюдаются единые требования учителя. Каждая работа должна быть проверена или прослушана, т. е. организован непрерывный контроль результатов работы обучающихся в освоении учебных программ.
Ребята, поработав в группах, запоминают изученное лучше, т. к. сами находят нужную информацию (общую тему вопросов каждой группе дает учитель).

Таким образом, необходимо больше внимания уделять самостоятельной работе обучающихся не только на уроках, но и при подготовке к ним, чтобы развивать познавательную активность, творческий потенциал каждого ученика.

В заключении хочется привести в пользу развития самостоятельности обучающихся точное высказывание крупного российского психолога Н.Н.Богомоловой: "У человека остаётся в памяти приблизительно 10% из того, что он слышит, 50% из того, что он видит и 90% из того, что он делает".

Следовательно, самостоятельная работа способствует лучшему запоминанию изучаемого материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438280-povyshenie-kachestva-znanij-obuchajuschihsja-