Методическая разработка занятия по теме: «Простые интервалы»

_{Этап занятия,}

_{содержание деятельности}

_{Педагогические задачи, решаемые на данном этапе}

_{1. Оргмомент}

_-обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

_{1.1. Эмоциональный настрой на занятие}

1.2. Упражнения, проверка домашнего задания

Игра упражнений для разминки пальцев, исполнение изучаемого музыкального произведения

- подготовка исполнительского аппарата к работе;

- контроль выполнения домашнего задания;

- совершенствование техники игры;

- воспитание терпения, трудолюбия и силы воли

_{2. Основная часть}

_{2.1. Актуализация опорных знаний}

_{- Ты уже знаешь, что структура музыкального произведения напоминает строение произведений литературы, которые могут состоять из частей, глав, абзацев, предложений и т.д… (Продолжи)… Также и музыкальное произведение состоит из частей, предложений…(Продолжи)…}

_{- Подумай и ответь, из каких частей (фрагментов, структурных единиц) состоит исполняемое тобой музыкальное произведение?}

_{- А как ты думаешь, какой из них самый крупный, а какой – самый мелкий? А какой самый важный?}

_{- Сегодня мы поговорим с тобой об одном из важнейших элементов музыки – интервале}

- развитие познавательного интереса

- контроль уровня усвоения знаний, повторение изученного;

- активизация памяти, внимания, мышления

_{2.2. Новый теоретический материал}

_{Понятие «интервал», названия интервалов, что обозначают названия интервалов, строение интервалов, понятие «простой» интервал, «мелодический» и «гармонический» интервал}

- знакомство учащегося с теоретическим материалом по теме;

- развитие познавательного интереса

_{2.3. Практическое задание}

_{1) Найти и определить интервалы в нотном тексте разучиваемого музыкального произведения, сыграть интервалы в мелодическом и гармоническом виде}

_{2) Анализ гармонических интервалов на слух: какие интервалы звучат слитно, благозвучно, а какие – резко, не слитно.}

_{3) Понятие консонанса, диссонанса.}

- знакомство учащегося с теоретическим материалом по теме;

- развитие навыка работы с нотным текстом;

- активизация слухового контроля;

- развитие музыкального слуха и образного восприятия

_{2.4. Закрепление нового материала}

_Опрос:

_{- О чём мы говорили на этом занятии?}

_{- Что такое интервал в музыке?}

_{- Названия интервалов, что они обозначают?}

_{- Что такое мелодический, гармонический интервал; консонанс и диссонанс?}

_{- Как ты думаешь, почему интервал называют важнейшим элементом музыки?}

- закрепление теоретического материала;

- развитие памяти, внимания, мышления

_{3. Итог занятия}

_{3.1. Подведение итогов работы, рефлексия:}

_{Рефлексия:}

_{- Понравилось ли тебе занятие?}

_{- Что нового ты узнал на занятии, чему новому научился?- Насколько легко/сложно тебе было найти простые интервалы в нотном тексте, определять на слух консонанс и диссонанс?}

- контроль уровня усвоенных знаний

_{3.2. Домашнее задание}

_{Построить интервалы от заданных нот вверх и вниз, сыграть их на гитаре в мелодическом и гармоническом виде, назвать консонансные и диссонансные интервалы}

- развитие навыков самостоятельной работы;

- развитие музыкального слуха и музыкального мышления;

- освоение грифа гитары