Конспект урока по технологии «Можно ли без шаблона разметить круг?»

Педагогические

цели

Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений, дать представление о чертежном инструменте – циркуле, учить применять приемы построения дуг, окружностей, измерять радиусы, развивать умение наблюдать, сравнивать объекты, самостоятельность, прививать интерес к творческой деятельности

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые 
результаты 
(предметные)

Познакомятся с новым чертежным инструментом – циркулем, его назначением. Научатся применять приемы работы с циркулем, построения окружностей заданного радиуса, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу

Личностные
результаты

Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Основное 
содержание темы, понятия и термины

Циркуль – чертежный инструмент, круг, окружность, дуга, радиус. Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем заданного радиуса. Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля

Образовательные
ресурсы

Учебник, с. 62–65, рабочая тетрадь, с. 15; циркуль, лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры, образцы изделий, имеющих детали круглой формы

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, демонстрация

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике
(с. 62). Какие предметы имеют круглую форму, а какие – шарообразную? Как мы размечали круглые детали? (По шаблону.) С помощью каких предметов можно разметить круги? Выполните задание в учебнике (с. 62).
А есть ли другие способы разметки? Сформулируйте цель урока

Рассматривают ил-люстрации. Отвечают на вопросы учителя. В ходе беседы определяют тему урока

Различают круглые
и шарообразные предметы. Принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности
на уроке с помощью учителя

Беседа по вопросам

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа. Демонстрация. Пробные упраж-нения

Показывает циркуль.

– Знаете ли вы, как называется этот чертежный инструмент? Что можно делать с помощью него? Возьмите в руки циркуль и внимательно его рассмотрите. Какой это красивый и необычный инструмент! Он очень похож на маленького длинноногого человечка.
Этот волшебник умеет изображать окружность. «Сговорились две ноги делать дуги и круги» – это загадка про циркуль, который нужен сегодня ученым, инженерам, учителям, студентам и школьникам. Оказывается, циркуль – древний инструмент. Название свое он получил от латинского словациркулюс, что значит круг, окружность.В древности на Руси циркуль назывался «кружало». Рассмотрите его устройство(учебник, с. 63). Как вы думаете, циркуль – это опасный инструмент? Какие правила нужно соблюдать, работая с ним.

Знаете ли вы, как построить окружность заданного размера? Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 63) – последовательность действий.

Демонстрирует приемы построения окружности заданного размера, давая понятие радиуса, и просит показать на чертеже линию окружности, дугу, центр круга, круг. Предлагает выполнить пробные упражнения (учебник, с. 64).

– Как можно проверить, правильно ли мы разметили круги? Какой способ точнее? Выполните проверку точности разметки построенных вами кругов. А знаете ли вы, что с помощью циркуля с древности строили очень красивые узоры, которые можно встретить как, например, в Древней Греции, так и в России?

Показывает образцы узоров или предлагает рассмотреть их в учебнике (с.65), демонстрирует приемы работы

Отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают инструменты, слушают учителя и одноклассников, работают с учебником.

Формулируют правила безопасной работы с циркулем.

Проговаривают порядок работы

Различают инструменты, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Ориентируются в учебнике. Осваивают приемы безопасной работы с циркулем, вычерчивания окружностей разного размера

Беседа по вопросам

Физкульт-
минутка

Коллективная. Практический

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины

Выполняют вращение корпусом вправо
и влево

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение за выполнением движений

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Практическая работа

1. Организует анализ готовых образцов.

2. Помогает определить собственный за-
мысел.

3. Организует планирование предстоящей
работы.

4. Практическая работа.

Задание: с помощью циркуля нарисовать узоры в круге и раскрасить, используя контрастную цветовую гамму или сочетания близких (соседних) цветов.

Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест

Готовят свои рабочие места, слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание

Создают мысленный образ и воплощают его в узоре. Ориентируются в учебнике, извлекают из него необходимую информацию для решения учебной задачи. Действуют с опорой на памятку-алгоритм (инструкционную карту). Осуществляют самоконтроль

Практическая работа. Наблюдение

Выставка работ (оценка)

Коллективная. Словесный, наглядный. Выставка, беседа

Организует рассматривание работ.

Предлагает оценить готовые изделия по следующим критериям: качество, оригинальность, самостоятельность

Рассматривают готовые изделия, обсуждают и оценивают ра-
боты

Бережно относятся
к результатам своего труда и труда одноклассников

Беседа по вопросам

V. Рефлексия учебной деятельности (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что мы сегодня сделали?

– Понравилось ли вам то, что вы сделали?

– Дайте оценку уроку

Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают на вопросы

Подводят итоги, оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам