Своеобразие познания детьми дошкольного возраста окружающего мира

Своеобразие познания детьми дошкольного возраста окружающего мира

Изобразительная деятельность очень интересна, увлекательна для дошкольника, так как он имеет возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, теста, пластилина. Этот процесс вызывает у него чувство радости, удивления.

Изобразительная деятельность тесно связана с решением задач нравственного воспитания. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определённое отношение к окружающей действительности, и воспитание у детей наблюдательности, настойчивости, активности, самостоятельности, инициативы, умения выслушивать и выполнять задание, доводить начатое дело до конца. Окружающий мир даёт детям богатые впечатления, которые потом отражаются в их рисунках, лепке и т.п.

Очень богатый материал для этических и эстетических переживаний даёт природа: яркие сочетания цветов, разнообразие форм, величавая красота многих явлений. Важно у детей воспитывать эстетическое отношений к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развивать художественный вкус и творческие способности.

Природа - важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребёнок, общаясь с ней!

Эстетическое восприятие природы вызывает у детей чувства бережного, заботливого отношения к растениям, животным, стремление ухаживать за ними. Дети с хорошо развитым эстетическим восприятием запоминают и соответственно отражают в своих рисунках большое количество образов, используют более разнообразные средства выразительности.

У детей в среднем дошкольном возрасте нервные процессы ещё далеки от совершенства. Преобладает процесс возбуждения. При нарушении привычных условий жизни, при утомлении это проявляется в бурных эмоциональных реакциях, несоблюдении правил поведения, которые могут перейти в повышенную нервную возбудимость.

К пяти годам усиливается эффективность педагогических воздействий, направленных на концентрацию нервных процессов у детей. Поэтому на занятиях и в быту совершенствуют реакции ребенка на сигнал, широко используют дидактические игры и игры с правилами.

Существует взаимосвязь между формированием психических процессов и основными видами деятельности. Восприятие, воображение, память, внимание ребенка, развиваясь в играх, на занятиях, при выполнении им трудовых поручений, проявляются то в более, то в менее совершенной форме в зависимости от того, как организована его деятельность. Таким образом, благодаря повышению устойчивости внимания продолжительность игр у старших дошкольников может быть в 3 раза больше, чем у младших дошкольник

Развитие детей старшего дошкольного возраста наиболее ярко характеризуют следующие особенности: возрастающая произвольность, преднамеренность, целенаправленность психических процессов, что свидетельствует об увеличивающемся участии воли в процессах восприятия, памяти, внимания; сравнительно быстрое формирование на протяжении года основных элементов, из которых состоит любая деятельность. Обе эти особенности стимулируют развитие третьей - самостоятельности и сближают поведение дошкольников среднего и старшего возраста.

Изобразительная деятельность ребенка старшего дошкольного возраста дает ему возможность самостоятельно применять полученные знания на практике, активно упражняться в художественной деятельности, приобретать навыки индивидуальной и совместной работы, получать удовлетворение от ее результатов. Однако дети 5 лет еще сохраняют в своем развитии ряд черт, свойственных младшим дошкольникам. В связи с этим и изобразительная деятельность ребенка среднего возраста все еще зачастую имеет игровой характер. Воспитатель должен учитывать данное обстоятельство при планировании занятий и включать в них игровые моменты и ситуации.

Для общего психического развития ребёнка, для формирования творческой натуры огромное значение имеет обучение изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. В процессе обучения детей рисованию педагоги используют различные темы: семья, дом, родной город, природа, времена года, праздники и т.д.

Одной из самых любимых тем в творчестве дошкольников является рисование животных. Мир животных очень интересен для ребёнка. Животные двигаются, обладают характером, отличаются своеобразным поведением и в связи с этим вызывают у детей познавательный интерес, активное восприятие, яркий эмоциональный отклик. Необходимо с детства прививать любовь к животному, обращать внимание ребёнка на красоту животного, на его пользу, на материнскую заботу о детёнышах, на то чувство привязанности, которым оно отвечает на всякое доброе отношение.

По мнению А.В. Запорожца, по мере овладения изобразительной деятельностью у ребёнка создаётся внутренний, идеальный план деятельности, который отсутствует в раннем детстве.

В.С. Мухина отмечает, что изобразительная деятельность, оказывая специфическое влияние на развитие восприятия и мышления, организует умение не только смотреть, но и видеть, позволяет ребёнку передавать предметный мир вначале по-своему и лишь позже – по принятым изобразительным законам.

Педагоги и психологи отмечают, что дошкольный возраст - уникальный в своем роде период жизни человека. Его своеобразие заключается в особой чувствительности, сензитивности к усвоению различных сфер окружающей действительности, в познании их, и сложно не согласиться с тем, что умения нужно развивать именно в период дошкольного детства.

Таким образом, занятия изобразительной деятельностью способствуют оптимальному и интенсивному развитию всех психических процессов и функций, приучают ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Литература:

Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей.- 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, Учеб. лит., 1996. – 159 с.: ил.

Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 144 с.: цв.вкл.

Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учеб пособие для студентов пед. ин-ов по специальности «дошкольная педагогика и психология». М., «Просвещение», 1977. (авт.: В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439212-svoeobrazie-poznanija-detmi-doshkolnogo-vozra