Открытый урок по теме «Имя существительное» в 5 классе

Технологическая карта открытого урока по русскому языку

УМК под ред. Т.А. Ладыженской

Место в учебном плане: Повторение темы «Имя существительное»Класс: 5

Учитель: Никитина Л.Ю.

Тема урока: Повторение изученного по теме « Имя существительное»

Цель: Повторение изученного материала в 5лассе

Цели урока:

Учебно-познавательные: закрепить и обобщить сведения об имени существительном.

Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества

Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно – исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.

Тип урока: комбинированный

Технология:элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:

Прием рефлексивной деятельности

Метод конкретизации целей обучения

Метод открытого обсуждения новых знаний

Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников

Технические средства: компьютер, проектор.

Дидактический материал: презентация, раздаточный материал.

Ход урока

3. Постановка учебной задачи

3.1

Итак, мы едем с вами по стране Морфология. Въезжаем в город Предметинск. Что же за жители живут здесь? Они сочинили о себе хвастливую песенку: Давно живём мы в мире этом, // Даём названья всем предметам.

Жители Предметинска совсем не любопытные, они задают всего лишь два вопроса:кто? и что? Узнали вы этих жителей? (Ученик: Да, это имена существительные)

Какую часть речи мы изучили? Какова же тема сегодняшнего урока?

Вы правы, тема нашего урока: повторение изученного по теме .

Цели и задачи урока (слайд)

3.2

3.3

Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? (Ученик: Повторение изученного об имени существительном)

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока? Что нужно вспомнить? (Ученик: На какие вопросы отвечает, как изменяется)

Какой будет наша задача? (Ученик: Вспомнить признаки имени существительного и составить алгоритм, по которому мы дадим определение этой части речи)

Прочитаем эпиграф к уроку.

« Имя существительное – это хлеб языка». Л.В. Успенский.

Докажите, что оно верно.

Объясните постановку тире в предложнении.

Запишем тему урока.

4. Решение учебной задачи

4.1

Так как я сегодня выполняю роль экскурсовода, то предлагаю вам двигаться дальше.

1 остановка станция «Опознавательная» 
-Попробуем свои силы в первом испытании. 

Учёные подсчитали: каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное. На каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных и только 26 глаголов. Скажите, что обозначает существительное?(Ученик: Предмет)

4.2

Блиц – опрос

-Что такое имя существительное? Что оно обозначает?

-Назовите постоянные и изменяемые признаки имён существительных. (Имя сущ. – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? Бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Постоянные: Относятся к трем родам: мужскому, женскому, среднему, и трем склонениям: 1, 2, 3.

Изменяемые: по числам и падежам.

4.3

Динамическая пауза . Сделаем небольшую паузу, отдых для тела, зарядка для ума.

Игра.

— Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили дру­гие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.

Проставьте баллы в маршрутном листе.

4.5

4.6

Мы продолжаем путешествие по городу Предметинск.

2.Остановка «Теоретическая».

Наша задача - заполнить лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

                                      Имя существительное                                              

-Расскажите  об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.        

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) – проставьте баллы

Каждый знает, что не только предметы обозначает имя существительное.

Работа в группах.

На столах у вас лежат карточки. На них обозначен номер вашей группы.

1. Прочитайте слова:

2. Обсудите в паре и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.

ребенок, Байкал, ножницы, белизна, мука, девочка, бег, щука, юноша, стол, пожар, окно, крупа, синева, Россия, стрельба, микроб, сливки, беседа, свежесть, прыжок, кошка, Белгород, спектакль

1 группа названия лиц (ребенок, девочка, юноша

2 группа названия вещей (стол, окно, ножницы)

3группа названия веществ (крупа, мука, сливки),

4 группа названия живых существ и организмов (кошка, щука; микроб),

5. группа географические названия (Россия, Байкал, Белгород),

6 группа названия фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа

7 группа названия признаков (свежесть, белизна, синева)

8 группа название действий ( бег, прыжок, стрельба)

Занесите результаты в маршрутный лист.

4.7

4.8

4.9

5.0

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы  выполним следующее задание.
Найди лишнее слово.(слайд)

Олень, дочь, мужчина . (род)

Собака, книга, девочка. (одуш.)

Москва, город, Россия. ( собств.)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите 

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Задание по рядам.

1 группа -1 ряд

Распределите существительные по родам и сделайте выводы. Какие слова вам помогали при распределении?

Вода, корабль, ночь, меч, блюдечко, окно, рожь,

Как определить род имени существительного?

2 группа – 2 ряд

распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод.
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

Какой приём помогает в определении одушевлённости и неодушевлённости имени существительного. ( Сопоставление падежных форм. В.п. и И.п. Если форма совпадает – неодуш, не совпадает- одуш.)

3 группа – 3 ряд.

Распределить слова в два столбика. По какому признаку распределяли

Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел- город Орел, доброта

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

4» Орфографическая» станция.

Написание имён существительных неразрывно связано с орфографией и грамматикой.

Повторим орфограммы, связанные с правописанием имен существительных.

1.Поработаем в парах.

1.Очень часто вызывает затруднение образование формы мн.числа род.падежа. Давайте запишем словосочетания, поставив их в нужную форму:

Чашки без (блюдца) – блюдец,

килограмм (яблоко) – яблок,

продажа (полотенца) – полотенец,

много (дело) – дел,

удаление (пятна) – пятен.

2. Правописание ь в существительных после шипящих.

Свалилась с плеч…, зеленый хвощ…, золотая рож…, солнечный луч…, много задач…, зарево пожарищ…, сильный смерч…, изящная брош…, сделать репортаж…, результат встреч…

2.Какой  морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

 Учитель.  Повторим название падежей и падежные вопросы. 

Запишем буквенный диктант.

Ваша задача- определить падежное окончание имени существительного, внесите буквы Е или И в таблицу.

О революции, по тропинке, из деревни, к полянке, к Марье, по истории, в ущелье, на ели, по химии, по улице. (10)

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

5.1

4.«Синтаксическая» 

 Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами.

Определите, какую роль играет слово дерево в приведенных предложениях.

Дерево поднялось выше дома.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко- зеленой кроной.

Сосна – это хвойное дерево.

Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного.

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

5. Включение знаний в систему

5.2

Вспомните всё, что мы сегодня вспомнили о существительном. Помогите мне составить алгоритм, по которому легко можно воспроизвести всё известное о существительном. (Ученик: 1.Значение. 2.Вопрос. 3. Признаки: постоянные, непостоянные. 4.Роль в предложении).

6. Контроль

6.1

5.Конечная остановка «Проверочная» 

Тестовая работа по теме "Имя существительное".

1 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) тенью

Б) полотенцем

В) в революции

Г) семьей

4. Укажите существительные женского рода:

А) мозоль

Б) тюль

В) кофе

Г) какао

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) вермишель

Б) такси

В) фальшь

Г) пальцы

6. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) о песн..

Б) о професси…

В) об отношени…

Г) у дорог…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) борщ..м

Б)ковш..м

В) дач.й

Г) гордец..м

 8. В каких существительных нужен Ь:

А) нет крыш..

Б) мощ..

В) камыш…

Г) полноч…

9. Каким членом предложения является выделенное слово в предложении Березы украшают леса

А)подлежащим;   Б)дополнением; В) обстоятельством

10. Сделайте морфологический разбор существительного леса

Тестовая работа по теме "Имя существительное".

2 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) печью

Б) лошадкой

В) на лекции

Г) образованием

4. Укажите существительные женского рода:

А) фальшь

Б) шоссе

В) пианино

Г) кафе

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) ветошь

Б) макароны

В) сани

Г) выводы

6. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) на улиц…

Б) в арми..

В) по географи…

Г) к насып…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) с луч..м

Б) грач..м

В) суш..й

Г) молодц..м

8. В каких существительных нужен Ь:

А) много груш…

Б) лещ…

В) помощ…

Г) глуш…

9.Каким членом предложения является выделенное слово в предложении Высоко летят самолеты

А)подлежащим;   Б)дополнением; В) обстоятельством

10. Сделайте морфологический разбор существительного самолеты

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Вложите свои работы в тетради и отложите их на край стола.

Выступление с Проектом.

7. Рефлексия

7.1

Добавим солнышку лучики. Выберите лучик, соответствующий вашему настроению

Ребята посмотрите на солнце. Чего не хватает солнышке как вы думаете? Ваша задача разместить лучики согласно вашему настроению, если вам урок понравился и вы оценили себя на 5 –приклеиваете оранжевый лучик, если оценили себя на 4, то желтый. А если совсем никак не смогли оценить, то синий.

Методическая литература:

Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.

Попова Н.П. Деятельностный способ обучения – Великий Новгород: НИРО, 2011. – 56с.

Попова Н.П. Формирование учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений. - В.Новгород: НИРО, 2011. - 105 с.

Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Экзамен, 2013. – 159 с.

ФГОС. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 5 класс/Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012. – 224 с.

Интернет-ресурсы:

Яндекс. Картинки: поиск изображений в интернете. – Режим доступа: http://images.yandex.ru

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439213-otkrytyj-urok-po-temeimja-suschestvitelnoe-v