Программа формирования профессиональных компетентностей воспитателей «Академия воспитателя»

Полное наименование программы

Программа формирования профессиональных компетентностей воспитателей «Академия воспитателя»

Основания для разработки программы

Федеральный закон от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 года № Пр-271.

Конституции РФ и РТ.

Закон РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".

Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", ФЗ РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации".

Семейный кодекс РФ.

Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Бугульминская кадетская школа-интернат» имени Героя Советского Союза Газинура Гафиатуллина (далее – ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат»).

Школьная воспитательная программа ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» «К истокам нравственности».

Стратегия воспитания в РФ и РТ на период до 2020 года.

Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 г, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России до 2020 г.

Заказчик Программы

Администрация ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат»

Ф.И.О., должность автора

Михеева Гульнара Акрамовна, социальный педагог;

Целевые группы

Программа ориентирована на работу с педагогами-воспитателями школы-интерната.

Цель программы

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов-воспитателей.

Направление

Организация работы по повышению квалификации педагогов-воспитателей. Совершенствование педагогической деятельности.

Вид программы

Авторская

Сроки реализации

Программа рассчитана на 3 года реализации.

Постановление об утверждении программы.

Решение Педагогического Совета ГБОУ «Бугульминская школа-интернат» - Протокол № 4 от 18.05.2018г.

Решение Профсоюзного комитета ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» - Протокол № 5 от 20.05.2018 г.

Направление

Организация работы по повышению квалификации педагогов-воспитателей. Совершенствование педагогической деятельности.

Новизна

Совершенствование уровня профессиональных компетентностей педагогов-воспитателей происходит через становление здравотворческой позиции педагога, посредством формирования его готовности кздравотворческой деятельности, характеризующейсяпрофессионально-педагогической направленностью и предполагающей:

наличие эмпатийного отношения к детям;

убежденность в необходимости сохранения и приумножения всех компонентов здоровья: физического, социального и психического;

стремление к самореализации и здравосозидающей деятельности.

Актуальность,

целесообразность

Каждый руководитель понимает, что для полноценного функционирования современного образовательного учреждения, прежде всего, необходимыработоспособные кадры, обладающие высоким уровнем профессионального мастерства и мотивационной направленностью на сохранение и воспроизводство собственного здоровья.

В образовательном учреждении интернатского типа нередко приходят педагоги, не готовые к сиюминутной качественной педагогической практике. Не все педагоги-воспитателиимеют специальную педагогическую подготовку, соответственно, хорошо зная свой предмет, они не всегда способны обучить детей, теряют уверенность в себе как в педагоге и бросают это занятие раз и навсегда. Учреждение «теряет» очередного сотрудника, дети - возможность научиться хорошим вещам.

Реалии жизни современного общества заставляют каждого педагога постоянно учиться и овладевать новыми, порой достаточно сложными для них технологиями. Организация на уровне учреждения непрерывного обучения способна не только помочь педагогам-воспитателям усовершенствовать профессиональные компетенции, но и снизить уровень психоэмоционального напряжения, обусловленного необходимостью повышать свои знания, умения, действия. В конечном итоге, положительно скажется на состоянии здоровья и педагогов-воспитателей, и качестве воспитательно-образовательного процесса.

Отличительные особенности

Программа «Академия воспитателя»рассчитана на 3 года реализации, апробирована в течение 3 лет. Первый вариант программы разработан в 2015 г. и был ориентирован на работу с педагогами-воспитателями ГБОУ «Бугульминская школа-интернат». Новая редакция программы выполнена в 2018 году. Содержание усовершенствовано с учетом предложений педагогов ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат».

Цели:

1.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов-воспитателей.

2.Формирование динамического стереотипа поведения, основанного на истинных потребностях, способствующих здоровому образу жизни и определяющих бережное отношение к здоровью окружающих людей.

Задачи:

активизировать деятельность педагогов-воспитателей по овладению современными образовательными технологиями, в том числе, ИКТ технологиями;

активизировать участие педагогов-воспитателей в проектно-конкурсной деятельности;

развивать стремление к самосовершенствованию профессионального мастерства воспитателей;

повысить уровень знаний педагогов в области культуры здоровья и здорового образа жизни;

развивать самоконтролируемую активность педагогов в созидании своего здоровья и здоровья

воспитанников;

способствовать становлению здравотворческой позиции педагогов ориентированной на сбережение и

созидание потенциала здоровья детей.

Контингент

Педагогические сотрудники (воспитатели) ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» вне зависимости от уровня специальной подготовки и возрастного ценза.

Организация образовательного процесса

Сроки реализации

Программа долгосрочная, рассчитана на 3 года реализации.

Режим занятий

2 раза в учебную четверть по 40 минут, время занятий может быть увеличено, в зависимости от заинтересованности педагогов и сложности материала.

Первый год

Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Формирование информационно-методической готовности педагога к здравосберегающему обучению и здравотворческой деятельности в процессе работы с детьми. Сан.ПиН.2.4.4.1251-03

Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий.

Второй год

1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Смена приоритетов в современном российском образовании. Новые ФГОС(2010 года) второго поколения.

2.Освоение здоровьесберегающих технологий и личностно-ориентированного подхода к работе с детьми.

3.Практикум. Формирование универсальных учебных знаний учащихся в системе воспитательной работы.

Третий год

1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы.Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2022 годы".

2.Закрепление работы по становлению здравотворческой позиции педагога, ориентированной на сбережение и созидание потенциала здоровья воспитанников.

3. Практикум. Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты.

Формы занятий

Школа методического обучения, включающая: лекции-беседы; практикум; ролевые и деловые игры с элементами тимбилдинга; анализ; мастер-класс, открытые занятия.

Ожидаемые результаты

Повысится уровень знаний нормативно-правовой базы у педагогов-воспитателей.

Сформируется мотивационная и методическая готовность педагогов-воспитателей к инновационной деятельности.

Педагоги-воспитатели смогут осознанно и эффективно применять здоровьесберегающие, проектные и ИКТ технологии в организации воспитательно-образовательного процесса и в работе по самосовершенствованию.

Воспитатели осознают зависимость физического здоровья от психического. Будут стремиться к здавосозидающему индивидуальному поведению.

Сформируется устойчивая здравотворческая позиция педагогов по отношению к своему здоровью и здоровью воспитанников.

Критерии и методы оценки результатов

Критерииэффективности реализации проекта

Наличие желания педагогов посещать занятия (визуальные наблюдения).

Наличие положительной динамики участия педагогов в проектно-конкурсной деятельности.

Результаты защиты на квалификационную категорию.

Количество педагогов прошедших курсы повышения квалификации.

Наличие положительной динамики занятий педагогов инновационной деятельностью с учетом полученных знаний.

Положительная динамика уровня комфортности в коллективе сотрудников.

Способы оценки эффективности проекта

Анкетирование педагогов.

Анализ уровня педагогического мастерства педагогов (тематический и оперативный контроль).

Анализ результативности и результатов воспитательно-образовательного процесса.

Раздел

Тема, программное содержание.

Общ количество часов

В том числе

теория

практика

1.Изучение нормативно-правовой базы

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

1

1

-

2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми

1.Философия здоровья. Всемирная организация Здравоохранения о здоровье. Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования Формы здравотворческой работы с детьми. СанПиН.2.4.4.1251-03

1

1

-

3.Практикум. Современные технологии.

Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий. Создание электронных презентаций. Общение в социальных сетях.

2

1

1

4.Психологические особенности работы с учащимися в условиях интерната

1. Психологические особенности подростков;

2.Рекомендации по работе с девиантными детьми;

3.Рекомендации по работе с замкнутыми детьми;

4. Рекомендации по работе с агрессивными детьми;

5.Рекомендации по работе с родителями

4

2

2

ИТОГО:

8

5

3

Раздел

Тема, программное содержание.

Общее количество часов

В том числе

теория

практика

1.Нормативно-правовая база

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (от 17 декабря 2010 года).

1

1

-

2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми

Понятие педагогической технологии. Здоровьесберегающие технологии и личностно-ориентированный подход в работе с детьми. Личностно-ориентированные технологии. Гуманно-личностные технологии. Технология сотрудничества. Технологии свободного воспитания.Технология поддержки ребенка. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили. Аутогенные тренировки. Практикум  на тему: «Защитите себя от стресса»

2

1

1

3. Стили педагогического общения

1. Cтили педагогического общения с воспитанниками. Тест на выявление лидерства (диагностика). Консультация на тему: «Ответственность лиц за жестокое обращение с детьми»

2.Профилактика эмоционального выгорания воспитателей.

3.Педагогический конфликт: структура, сфера, динамика. Методы разрешения конфликта.

5

3

2

ИТОГО

8

5

3

Раздел

Тема, программное содержание.

Общее количество часов

В том числе

теория

практика

1.Нормативно-правовая база

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

1

1

-

2. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми

Становлениюздравотворческой позиции педагога. Практическое освоение личностно-ориентированного подхода здоровьесберегающих технологий. Открытые занятия, мастер-классы.Причины суицидального поведения подростков. Аддиктивное поведение

3

2

1

3.Практикум. Современные технологии.

Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты. Общие понятия о проектировании. Что такое проект, для чего он нужен. Характеристики проекта. Фазы проектирования. Методы проектирования. Конструирование систем. Построение плана действий. Оформление проекта. Реализация проекта.

4

2

2

ИТОГО

8

5

3