Технологическая карта урока по теме: «Доли»

Класс: 3

Тип урока: открытие нового знания

Основные понятия: целое,доли

Тема урока:  «Доли»

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «доли»

Планируемые результаты

предметные:

Формировать представления учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур;

научить называть, записывать доли.

метапредметные:

-познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

-коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

личностные:

развивать мотивацию к учению;

формировать положительное отношение к учебе и получению новых знаний;

развивать инициативность и самостоятельность.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный

Средства обучения: учебник «Математика» 3 класс УМК «Школа России», карточки с примерами, апельсин, яблоко, полоски из бумаги, круги из бумаги

Ход урока:

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

фронтальная работа

 А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят,

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

- Открываем тетради и записываем число и классную работу.

 Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка

Актуализация знаний

Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания

Математический диктант

-Чтобы открыть что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем. Итак, записываем в тетради.

1). Запишите число, которое следует при счёте за числом 70, 86, 50

2) Запишите число, которое предшествует числу 46, 62, 24

3) Запишите число, которое равно произведению чисел 21 и 3

Какие числа получились? Что вы можете о них сказать?

-Выполняют математический диктант.

71,87,51

45,61,23

63

Получились двузначные числа, все они нечетные

Осознание необходимости получения новых знаний. Проверка внимательности.

Постановка целей и задач урока

фронтальная работа., беседа, обсуждение, работа с учебником

На доске находятся карточки с примерами. По очереди выходите и после решения переворачивайте карточки:

Д - 60:2 Л - 82*0

О – 44:1 И– 61:61

Какое слово получилось?

Ребята, у меня в одной руке апельсин, а в другой яблоко, чем по внутреннему строению они отличаются?

Правильно, а что еще состоит из долек?

Делили ли вы что-то на части?

Как назывались эти части?

Как вы думаете, какую тему мы сегодня рассмотрим?

Откройте учебники на стр.91 и убедитесь в правильности ответа

Какую цель перед собой поставим?

30,44,0,1

Доли

Яблоко цельное, а у апельсина дольки

Мандарин, грейпфрут , чеснок

Да, делили, дольки

Будем рассматривать доли

Открывают учебник, читают название темы.

Узнать, что такое доли

Сформулированная и зафиксированная учебная задача

Первичное усвоение новых знаний

Новое знание, понятие, правило, способ деятельности, способ использования алгоритма

Постановка проблемной ситуации, поиск ее решения

беседа

Как вы думаете, что такое доля?

Апельсин мы легко поделили на доли, а вот с яблоком намного сложней, как же нам его поделить?

Правильно ли будет, если я себе отрежу большую часть, а Ане маленькую? У меня получится доля? Почему?

Правильно, какой мы можем сделать вывод?

Я взяла яблоко и разделила его на части, сколько долей получилось?

Одну я оставлю себе, а другой поделюсь с Кристиной, какую долю я оставила себе?

А мы знаем, как это записать? Оставим пока этот вопрос открытым

У вас на парте лежит полоска бумаги, сложите ее пополам, разверните, сколько частей получилось? Как они называются? Закрасьте одну часть

Рядом с вами лежит круг, возьмите его, сложите два раза пополам, разверните, на сколько долей разделили круг? Знаем ли мы, как это записать?

Сначала была вторая, теперь четвертая часть Надо же различать доли при записи.

На доске дети видят следующую запись: 1/2 , ¼. Что запись означает? Какую запись отнесем к случаю с полоской бумага, а какую к кругу?

Какой знак используется в математике для деления? Покажите у доски.

Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта - и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.

Как вы думаете, что обозначает число под чертой?

- А число над чертой?

- правильно. В записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили целое, а верхняя – сколько таких частей взяли

Доля- это часть.

Примерные ответы детей

Нет, потому что нужно разделить пополам

Доля- это равная часть

Две

Одну из двух

Нет

Две , половинки

На 4 доли

Нет

Первую к полоске, вторую к кругу, потому что полоску разделили на 2 части, а круг на 4

Выходит ученик и рисует «:» на доске

Число под чертой обозначает на сколько частей разделили целое, а верхняя- сколько частей взяли.

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности

Первичная проверка понимания

Использование нового знания, правила в деятельности, в выполнении заданий.

Работа у доски , фронтальная работа .

-Чтобы правильно научиться записывать и читать доли, выполним задание № 1 и 1) на стр. 92.

-На сколько частей разделили сначала пирог?

-Запишем в тетради 1/6-одна шестая

-Сколько долей получится, если разделить на две равные части каждую шестую долю пирога?

-самостоятельно запишите, какая получится доля.

Записывают в тетради, 12 долей

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий