Логопедическое занятие по теме «Дифференциация букв о-а» (2 класс, Нарушение чтения и письма, обусловленное ФФНР)

ОТКРЫТОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 2 – А, 2 – Б КЛАССОВ

(Нарушение чтения и письма, обусловленное ФФНР)

ПО ТЕМЕ:

Тема: Смешиваемые по оптико-кинетическим признакам буквы.

« Дифференциация букв о – а ».

Цели:Сравнение букв о – а, имеющих кинетическое сходство при написании. Диффе-

рениация звуков и букв о – а изолированно, в слогах и словах. Закрепление зри-

тельного образа и правописания букв о – а. Развитие оптико-пространственных

представлений и ориентировки, буквенного гнозиса, зрительного и фонемати-

ческого восприятия, навыков языкового анализа и синтеза, артикуляционной и

общей моторики, познавательного интереса, коммуникативных умений. Обога-

щение словарного запаса. Совершенствование звукопроизношения, навыка чте-

ния. Воспитание отношения взаимопомощи, положительной учебной мотива-

ции, аккуратности при работе в тетради.

Оборудование: профили артикуляции звуков [о], [а]; демонстрационные строчные

буквы о – а ; элементы букв о – а ; пазлы букв о – а ; индивидуальные

карточки; картинки; мнемотаблицы; ребусы; игры: «Рассели буквы по

домикам», «Пчёлка собирает мёд»; индивидуальные зеркала; рабочие

тетради.

Ход занятия :

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Давайте попри-ветствуем их лучезарной улыбкой. Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе доб- рые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сде- лал этот мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное – доброе начало. - Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения, положительные эмо-ции и крепкие знания.

II. Сообщение темы и задач занятия. - Ребята, перед вами конверты с пазлами. Соберите разрезанные на части фигуры. Какие буквы в них прячутся? (о – а). Правильно.

- Сегодня мы будем слушать, узнавать звуки [о] и [а], будем учиться различать руко-писные строчные буквы о – а .(Демонстрация строчных букв о – а).

III. Основная часть.

1. Развитие артикуляционной моторики.

Артикуляционная гимнастика.                                                               

- Чтобы правильно и чётко произносить все звуки необходимо подготовить речевые органы к работе, выполним артикуляционную гимнастику. Возьмите, пожалуйста, зеркала.

Рот — домик, губы — двери. 
А кто живёт в этом домике?
В этом домике, дружок, 
Живет Весёлый Язычок. 
Ох, и шустрый он мальчишка, 
И немножко шалунишка. (Упражнение "Лопаточка")
Наш Весёлый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперёд,
Тут немного отдохнёт. (Упражнения "Часики", "Иголочка")
Приоткрыл Язык окно, 
А на улице тепло. 
Язычок наш потянулся, 
Широко нам улыбнулся,  (Упражнение "Улыбка")
А потом пошёл гулять, 
На крылечке загорать. (Упражнение "Лопаточка")
На крылечке полежал, 
На качели побежал.  (Упражнения "Качели")
Вверх взлетел он смело... 
Но пора за дело.
Поспешил к себе во двор, 
Чтобы починить забор.  (Упражнение "Заборчик")
Быстро взялся он за дело, 
И работа закипела.
Гвозди, молоток и клещи — 
Нужные плотнику вещи. 
Молоток стучит "тук-тук!",  (Рот закрыт, зубы обнажены, кончиком языка
Язычку он лучший друг. постучать в зубы, многократно повторяя "т-т-т")
Вот и банка с краской рядом. 
Обновить заборчик надо. 
Стала кисточка плясать, 
Наш заборчик не узнать. (Упражнение "Маляр")
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю, (Упражнения "Лошадка")
На гармошке ей сыграю. (Упражнения "Гармошка")
Погоняю я в футбол (Упражнения "Футбол")
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
Скрылось солнце за горой,  (Упражнения "Горка")
Язычок пошёл домой. 
Дверь он запер на замок. 
Лёг в кроватку и умолк. (Упражнения "Лопаточка")

2. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков [о]-[а]. Дифференциа-ция звуков [о]-[а].Совершенствование звукопроизношения.

- Проведём сравнительный анализ артикуляции звуков [о] и [а]. (Демонстрация про- филей артикуляции звуков [о], [а]).

- При произнесении звука [о]– губы округлены и выдвинуты вперёд, кончик языка немного отходит от нижних зубов, спинка языка приподнята, выдыхаемая воздушная струя не встречает во рту преград, голосовые связки работают, вибрируют (голос есть).

Губы по форме напоминают «овал». (Упражнение «Бублик»).

- При произнесении звука [а]– рот широко открыт, губы спокойны, кончик языка на-ходится у нижних зубов, выдыхаемая воздушная струя не встречает во рту преград, голосовые связки работают, вибрируют (голос есть).

Губы по форме напоминают «большой круг». (Упражнение «Кормление птенцов»).

- Чем похожи звуки [о] и [а]? (Они гласные).

- Проговорим чистоговорки со звуками [о] и [а]:(Демонстрация мнемотаблиц).

У Егора огород, У Пашки рубашка,

там морковка и горох, на рубашке кармашки,

в огороде Федоры на кармашках ромашки,

огурцы и помидоры. на ромашке букашка,

у букашки крылышки

и на крылышках пятнышки.

3. Сравнение букв о – а, имеющих кинетическое сходство при написании (анализ букв).Закреплениезрительного образа букв о – а.

(Демонстрация строчных букв о – а).

- Гласные звуки [о]-[а] на письме и при чтении обозначаются буквами о – а.

- Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, чи-таем, пишем).

- Рукописная строчная буква о– состоит из малого овала, из 1 элемента. (Демонстра-ция элемента).

- Рукописная строчная буква а – состоит из овала и короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, из 2 элементов. (Демонстрация элементов).

- Чем они похожи и чем отличаются друг от друга? (Сходство:в состав обеих букв входит элемент «овал»;отличие:в состав буквы «о» входит 1 эле­мент —«овал», а в состав буквы «а» 2 элемента —«овал» и «наклонная линия с закруглением внизу вправо»).

Буквааибукваообижаются давно:

- Нас ни в чём не виноватых, часто путают ребята.

- Чтобы не смешивать на письме рукописные строчные буквы о – а, мы будем их раз-личать, упражняться в их написании.

- Прослушайте сказку. (Демонстрация плаката «Буквы-сестрички»).

Жили-были две буквы-сестрички.Сестрич­ки были очень похожи. Чтобы не перепу- тать своих дочерей, мама заплетала косичку одной дочери, а вторая ходила с ко­ротки-ми волосами. Буквы-сестрички были неразлучны: в некоторых словах совсем не хоте- ли расставаться и стояли рядом. Так они и жили. Со временем люди научились их раз-личать - увидев сестёр издалека, они кричали: «Посмот­рите, это буква а - сестрёнка с косичкой, а вот и буква о - без косички».

Запомним: что буква о – овал, а у буквы а – ещё и к овалу косичка. Поэтому, у буквы а к овалу справа нужно дописывать косичку - наклонную линию с закруглением внизу вправо.

4. Развитие оптико-пространственных представлений и ориентировки, буквенно-го гнозиса. Конструирование букв о – а из элементов, прописывание букв в воздухе, обведение букв по контуру:

А). Игра «Рассели буквы по домикам».

- Дети, посмотрите на этот домик. В нём два этажа: нижний и верхний. На каждом эта-же по два окошка. Покажите нижние окна. Покажите верхние окна. А теперь покажите правые окошки. Покажите левые окна.

- Ребята, давайте поупражняемся вконструировании строчныхбукв из элементов.

- Расселим буквы о – а по домикам. Поселите строчную букву ов левое верхнее левое окошко домика, сконструируйте из элементов строчную букву а и поселите её в ниж-нее правое окошко домика.

Б). - Ребята, движения наших рук при написании букв о – аблизкие, похожие.

- Напишем в воздухе строчную буквуо и произнесём звук [о]. Напишем в воздухе строчную букву аи произнесём звук [а].

(Работа в индивидуальных карточках).

- Возьмите индивидуальную карточку, выполним задания:

обведите буквы нашего занятия по точкам;

найдите и подчеркните правильно написанные строчные буквы о – а.

5. Развитие зрительного, фонематического восприятия, навыков языкового анализа и синтеза. Дифферениация букв о – а изолированно, в слогах и словах.Обогащение словарного запаса. Совершенствование навыка чтения.

А). Игра «Пчёлка собирает мёд». (Демонстрация плаката).

- Пчёлка с утра до вечера собирает мёд и очень устала. Поможем пчёлке собрать мёд, найти нужный цветок? Вставьте пропущенные строчные буквы о – а в слова. (Работа в индивидуальных карточках).

Д … М М … К … ИСТ Н … С Ш … Г В … ЛК П … ЛК С … М

(Дом, мак, аист, нос, шаг, волк, полк, сом).

Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнём и проведём динамическую паузу (стихи с движениями):

Правая и левая (отводим в сторону сначала правую, потом левую руку)

строят города. (имитация укладываем кирпичей)
Правая и левая (отводим в сторону сначала правую, потом левую руку)

водят поезда. (имитация поворотов руля)
Правая и левая (отводим в сторону сначала правую, потом левую руку)

могут шить и штопать. (имитация движений)
Правая и левая (отводим в сторону сначала правую, потом левую руку)
могут громко хлопать. (хлопки)

(Работа в тетрадях).

- Откройте тетради, от предыдущей работы отступите одну строчку, запишите число.

Б). Игра «По­ищем гласную в слове».

- Запишите, пожалуйста строчные буквы о – а из продиктованных мной слов: весна, лето, осень, зима. (а, о, о, а).

- Каким обобщающим понятием мы можем объединить эти слова? (Времена года).

В). Послушайте слова и запишите ударный слог каждого слова. (Работа в тетрадях).
Слова: колесо,вата, молоко, дорога,замок.(Со, ва, ко, ро, за).

- Давайте попробуем составить слова из слогов, которые мы записали. (Сова, ваза, коза, роза, корова).

Зрительная гимнастика.

- Ребята, сделаем зарядку для наших глаз.

Закрываем мы глаза, (глаза закрыты)
И подглядывать нельзя! (глаза закрыты)
Наши глазки отдыхают, (глаза закрыты)
Отдыхают – не моргают. (глаза закрыты)
А теперь мы их откроем, (открыть глаза)
Через речку мост построим. (повести глазами из стороны в сторону)
Нарисуем букву О, получается легко. (глазами совершить круговое движение)
Вверх посмотрим, глянем вниз, (движение глазами вверх-вниз)
Вправо, влево повернём, (движение глаз влево - вправо)
Заниматься вновь начнём! (поморгать)

Г). Дифференциация букв о – а в словах-паронимах.

- А как вы думаете, ребята, может ли один звук или буква изменить целое слово? Давайте проверим.

(Картинки на доске).

- Назовите эти две картинки: точка – тачка. Какими звуками они отличаются? (Гласными звуками [о] и [а]).

- А теперь запишите эту пару слов в тетради. Какими буквами на письме отличаются эти слова? (Строчными буквами о – а ).

-Сравним слова по лексическому значению. (Точка – знак препинания, тачка – руч- ная тележка).

почка – пачка (почка 1. не развившийся ещё побег растения: почка дерева; 2. орган

человека;

пачка 1. связка, небольшой пакет каких-нибудь однородных, упако-

ванных или сложенных вместе предметов; 2. сценический костюм

балерины - несколько коротких юбочек из прозрачной материи). 

дочка – дачка (дочка - лицо женского пола по отношению к своим родителям;

дачка - загородный дом для летнего проживания и отдыха город-

ских жителей).

кочка – качка (кочка - бугорок земли на сыром или болотистом лугу;

качка - колебание судна волнами: морская качка).

Рома – рама (Рома - мужское имя;

рама - четырехугольное, овальное или иной формы скрепление из

брусьев, планок для вставки в него чего-нибудь или для обрамления

чего-нибудь).

- Видите, ребята, как много значат буквы. Одна буква может изменить лексическое значение слова. Вот как важно различать и правильно писать гласные буквы о – а .

Д). Ребусы «Какое слово спряталось на картинке?» (Демонстрация ребусов).

- Ребята, разгадаем ребусы, отгадайте какое слово спряталось на картинке.Напишите получившиеся слова в тетради.

IV. Закрепление знаний. - Какие буквы мы изучали на занятии? Какой общий элемент у букв о, а ? Чем разли-чается их написание?Как вы старались говорить на занятии?

- Вы все сегодня хорошо потрудились, дружно поработали и научились различать строчные буквыо – а .

- В конце занятия давайте немного пошутим, ответьте на мои вопросы «да» или «нет».

Это верно или нет, что как сажа чёрный снег?

Сахар горький, уголь белый?

Ну а трус, как заяц смелый?

Урок сегодня был удачный?

Не прошёл для вас он зря?

Вы все очень постарались?

Вам понравилось, друзья?

- Молодцы! Занятие окончено. До свидания!

V.Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440947-logopedicheskoe-zanjatie-po-teme-differenciac