Урок по теме «Части тела»

Время

Содержание урока

Формы взаимодействия учащихся

УУД, формируемые на данном этапе

3мин.

Организационный момент

Teacher: Good morning, class!

Речеваяразминка

Ten little fingers, ten little toes.

Two little ears and one little nose.

Two little eyes and look at this

One little mouth with lots of teeth!

Учащиеся хором рассказывают стих, сопровождая его движениями.

Личностные:формирование мотивации к изучению английского языка

Коммуникативные:оформление своих мыслей в устной форме

Регулятивные:самооценка готовности к уроку.

4 мин.

Введение в тему

T: Look, I have a book. What’s inside? Oh! It’s a monster!

Учитель демонстрирует учащимся книгу “Goaway,biggreenmonster”, затем предлагает заглянуть внутрь и узнать о чём она. После этого даёт краткую информацию на родном языке об авторе произведения и названии книги и вместе с учащимися определяет задачи урока.

Регулятивные:определение учебной цели

4 мин.

Актуализация опорных знаний

T:You can see some pictures. Let’s have a look. There is something missing. This monster has no…

Учитель показывает учащимся картинки, на которых не хватает какой-то части (волос, глаз, рта) и просит назвать это слово.

Регулятивные:умение работать с лексическим материалом.

Коммуникативные:оформление своих мыслей в устной форме

Изучение нового материала

6 мин.

Аудирование

T: Now it’s a story time. Listen and watch attentively.

Did you like the story?

Учащиеся смотрят видео, затем выражают своё мнение об увиденном. Во время просмотра учащиеся поднимают большой палец вверх, если слышат слово, которое обозначает части тела. После просмотра учитель проверяет понимание уже знакомых слов big,small и акцентирует внимание на двух новых словах long,short. При помощи движений учащиеся показывают значение слов.

Регулятивные:умение работать с лексическим материалом, умение слушать речь говорящего.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации.

8 мин.

Чтение

T: You have many cards on the table. You need to sort them into categories: body parts, colors and size.

Учитель объясняет учащимся, что сейчас им нужно будет сортировать имеющиеся карточки по нескольким категориям: части тела, цвета и размер. Учащиеся работают в группах. После завершения работы вслух читают слова.

Регулятивные:умение работать с лексическим материалом

Регулятивные:осуществление самоконтроля

4 мин.

Динамическая пауза

T: How about your favourite song? Are you ready?

“Eyes, nose, mouth, ears” (song)

Учащиеся поют песню, сопровождая её движениями.

Регулятивные:умение принимать и решать поставленную задачу

Этап последующего закрепления

7 мин.

Письмо

T: You need to write sentences about the monster. Fill in the gaps.

Учащиеся работают в группах. Вписывают необходимые слова, которые характеризуют части тела, в пропуски.

(Приложение 1)

Регулятивные:осуществление самоконтроля

Регулятивные:умение работать с лексическим материалом

5 мин.

Говорение

T: Let’s count monsters’ body parts.

How many faces? How many eyes? etc.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

(Приложение 2)

Личностные:осознание необходимости владения данными лексическими единицами, формирование коммуникативной компетенции.

Коммуникативные:оформление своих мыслей в устной форме

4 мин.

Этап рефлексии

T: Our lesson is over. Look! The monster disappeared. If you liked our lesson, make a heart sign.

At home: draw a monster and write about it.

Учащиеся высказывают своё мнение об уроке.

Получают домашнее задание.

Регулятивные: умение оценивать свою деятельность