Урок математики в 1 классе по теме «Масса»

№

Этап урока

Ход урока

Формирование

УУД

Приложения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности

Физминутка и настрой на урок.

- Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Отвечают.

.

Личностные: настраиваются на урок; воспринимают речь учителя. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

Слайд

2

Актуализация

знаний.

1. Игра “ Живые числа”.

Учащимся раздаются карточки с числами от 1 до 10 (дети собираются у доски). Далее учитель дает задания, а дети их выполняют (остальные сигнализируют правильность выполнения):

А) Построиться в порядке убывания чисел.

Б) Я называю число, вперед делают шаг те числа, которые являются соседями данного числа (5, 6, 7).

В) сделать шаг вперед числам меньше 6, больше 4.

А сейчас предлагаю отправиться в одно место,но нужно отгадать загадку

Надо хлеба нам купить
Иль подарок подарить
сумку мы с собой берем
И на улицу идем
Там проходим вдоль витрин И заходим…

- Мы отправимся в магазин.

Стоят 2 коробки.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).

В Магазин

Рассматривают коробки.

Отвечают, строят предположения.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

Коммуникативные:работают в паре.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

Слайды

Слайд

3

Постановка учебной задачи

?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

- Что теперь можете сказать?

- А как же называется такое свойство предметов?

(возможно обратиться к учебнику на стр 15)

Выходят 2 ученика. Берут коробки в руки. Делают вывод: (Одна легче, другая – тяжелее)

Познавательные:высказывают предположения

Регулятивные: планируют решение учебной задачиПознавательные: логический - анализ, объектов с целью выделения признаков

Слайд

4

5

6

7

«Открытие» нового знания.

Первичное закрепление во внешней речи.

Физминутка

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Самостоятельная работа.

На доске выставляется слово МАССА.

- Мы сравнили коробки по массе. Попробуйте сравнить коробки, используя слово масса.
Продолжите предложения:

А если мы захотим более точно определить массу коробок,то

-Какой прибор может помочь ?

Показ и обсуждение весов, их свойств.

Работа в учебнике на стр 15

- В чём измеряется масса?

На доске вывешивается слово «килограмм».

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня и что хотели бы узнать на уроке?

- О какой величине будем говорить на уроке?

- При записи слово килограмм сокращают так: кг.
Работа с учебником стр. 15
- Что вы видите на верхнем рисунке?
-Для чего нужны гири?

Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: Изображайте работу весов по моим командам:

Практическая работа.

1.работа в учебнике

Стр 15 № 1,2

№1 Найти массу огурцов (2+1=3)

Найти Массу дыни (5+3=8)

2.Рабочая тетрадь стр 28 № 1

Найти массу каждого предмета

(работа в парах)

Работа в тетради на печатной основе. № 2 стр.28

- Определите массу варенья

Запишите.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. -

Обсудите ошибки. Оцените работу смайликом.

Задания выполняются на карточках

Математические карточки-весы, уравновесь

Читают его по слогам. Прочитают с ускорением.

-Масса первой коробки ….., массы второй коробки. Масса второй коробки …..,массы первой.

Отвечают.
-Весы.

-В килограммах.

Килограмм - это единица массы.

Высказывают свои предположения. (Учиться взвешивать предметы; сравнивать предметы по массе; решать задачи на определение массы)

-О массе, килограммах.

Ребята открывают учебник. Рассматривают изображение. Отвечают.

- Весы, гири.

-Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.

Слушают, запоминают.

Показывают: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка;

-весы находятся в равновесии;

-левая чаша весов опустилась;

-правая чаша весов опустилась;

-весы находятся в равновесии;

-масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

-весы находятся в равновесии;

-груз на левой чаше легче;

-весы находятся в равновесии.

Решает ученик и записывает решение на доске.

Работают в паре.

Записывают: (2+1=3 (кг)).

Записывают: (2+2+1=4 (кг)).

Взаимопроверка.

Оценивают работу смайликом.

Выполняют на карточках самостоятельно.

Коммуникативные: работают со словом.

Коммуникативные: строят высказывания; продолжают предложения,

Коммуникативные: строят высказывания.

Познавательные: запоминают полученную информацию

Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Познавательные: воспроизводит ученик информацию по памяти.

Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Регулятивные:: участвуют в паре.

Регулятивные: целеполагание; определение задач урока.

Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Познавательные:извлекают необходимую информацию.

Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Познавательные:извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: участвуют в работе группы.

Познавательные:анализируют,извлекают информацию, представляют, используя карточки на доске.

Коммуникативные: строят речевые высказывания о значимости данных продуктов.

Познавательные:оперируют полученными знаниями.

Слайд

Слайды

Проверка на слайде

Слайд

Слайд

ЭОР №, №1

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

9

Рефлексия деятельности.

Итог.

Оценивание.

- В каких величинах измеряется масса предметов?

- При помощи какого прибора определяется точный вес?

-Достигли мы цели урока?

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я научился (узнал)…..

Меня удивило….

- Оцените себя, своё настроение, работу на уроке, поставив на соответствующую ступеньку.

\Спасибо за урок!

Зачитывают и проверяют правильность выполнения.

Отвечают.

Продолжают предложения.

- Оценивают и ставят на соответствующую ступеньку.

- Оцените себя, своё настроение, работу на уроке, поставив на соответствующую ступеньку.

Регулятивные: проверка, оценивание своей работы.

Коммуникативные: строят речевые высказывания; продолжают предложения.

Коммуникативные: участвуют в импровизации, используя выразительные средства языка.

Слайд

Слайд

Слайд