Экологическое развитие дошкольников через освоение технологии организации и проведения праздничных мероприятий в ДОУ

Статья:

«Экологическое развитие дошкольников через освоение технологии организации и проведения праздничных мероприятий в ДОУ»

МАДОУ «Детский сад № 9

«Красная шапочка»

Московская область

г. Зарайск

Музыкальный руководитель:

Васильева Татьяна

Васильевна

Февраль 2021 г.

“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
Когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
Фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок”...
В. А. Сухомлинский

Одной из форм экологического воспитания являются экологические праздники и развлечения, которые углубляют усвоение экологических знаний о природе, её причинно-следственных связей, влияют на накопление и актуализацию экологического опыта у детей. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка.

Что же такое праздник?Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события.

Праздник – это важная часть жизни ребенка , это радостное событие , которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться. А порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства!»

Экологические праздники - это расширенный вариант экологического досуга. На данном этапе особое внимание обращено на использование в сценариях поэтических и музыкальных произведений, репродукций картин художников - пейзажистов. Все это усиливает впечатления ребенка о красоте и неповторимости природы. Полученные в ходе праздника положительные эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом.

На наш взгляд наиболее полным понятием является определение предложенное С.Д. Дерябо, В.А. Ясвиным: «Экологический праздник - это форма экологического образования, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате».

Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько включенность детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей. Совместно с родителями необходимо проводить такие праздники как: «Наш дом -Земля», «Зелёная планета»; развлечения «Берегите лес!», «Наш друг - природа», «Доктор Одуванчик». По ходу сюжета разыгрываемой детьми сказки, отдельного эпизода нужно стараться вызвать у дошкольников переживание гуманных чувств, сочувствия, острого желания помочь героям или решить возникшую проблемную ситуацию.

Эффективной формой работы являются экологические праздники и развлечения, в проведение которых включаются дети подготовительной группы: «Зеленая елочка - живая иголочка» (декабрь - январь), «Украсим Землю цветами» (приурочен ко Дню Земли - 22 апреля), «Международный день птиц» (1 апреля).

Особенно воспитанникам ДОО нравятся праздники, посвященные сезонным изменениям. Цель таких праздников – посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, к истории, культуре страны, созданной трудом родных и близких людей. На экологических праздниках и развлечениях «Лесная аптека», «Праздник летних дождей», «Природы жалобная книга», «День цветов» с детьми можно отправиться на «прогулку» в лес, где дошкольники будут слушать и петь песни о солнце, о листве, обо всем, что нас окружает.

С большим интересом старшие дошкольники выполняют музыкальные этюды, где необходимо войти в образ цветочков, животных, птиц, понимая, что все животные, растения нужны, что они живые. У детей воспитывается желание защищать и помогать всем живым существам, формируется понимание того, что нельзя остаться равнодушным, когда поешь о березке, о красоте времен года, о красоте природы.

В фонотеке музыкального зала должны иметься различные музыкальные произведения (классические, детские, современные), отражающие природу, ее явления, деятельность людей. Через слушание произведений величайших композиторов прошлого и современности, с помощью музыкальных средств детям предстают яркие, поэтичные картины природы. Например, музыкальные циклы «Времена года» П.И. Чайковского, А. Вивальди и А.К. Глазунова пробуждают в воспитанниках ДОУ чувство любви к природе, учат их ценить и беречь все живое. Используя различные виды музыкальной деятельности, мы более чем успешно, формируем у детей старшего дошкольного возраста экологическое сознание и адекватное отношение к природе, растениям и животным.

Экологическое воспитание посредством музыкальных праздников и развлечений – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души каждого маленького человечка, который однажды вырастет и встанет перед ответственностью за будущее всего человечества.

Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей эмоциональный отклик на природное содержание, воздействуя на личность ребенка в целом.

Поэтому, чем раньше ребенок соприкоснется с музыкой, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания.

Праздник в детском саду - важная часть жизни ребенка, это радость общения, радость творчества и радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения, что способствует решению многих задач экологического воспитания.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические праздники, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Методика организации и проведения экологических праздников в детском саду

Организация и проведение экологических праздников является одной из интереснейших форм экологического воспитания дошкольников, так как она способна вызывать у участников и зрителей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

Этапы подготовки и проведения праздника

Проектирование и подготовка к празднику, праздничное утро и после праздничные дни – это звенья одной неразрывной цепочки. Однако эту систему праздника можно разделить на несколько содержательных этапов:

I. Организационный этап. Предварительное планирование праздника. Создание «совета праздника».

II. Проектный этап. Общая разработка праздничного проекта.

III. Сценарный этап. Разработка сценария праздника, его детализация.

IV. Подготовительный этап. Многоуровневая подготовка праздника.

V. Этап пропедевтики. Предварительное ознакомление детей с праздником.

VI. Репетиционный этап. Подготовка отдельных номеров, фрагментов праздника.

VII. Этап реализации замысла. Непосредственно праздник.

VIII. Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов. Оценка эффективности действий.

IX. После праздничный этап. Обращение к воспоминаниям, приобретенным умениям и навыкам для реализации новых замыслов и проектов.

I. Организационный этап.

Разнообразные праздники в детских садах предусматривают предварительное планирование. Это дает возможность воспитателю и музыкальному руководителю прогнозировать свою деятельность, организовать работу с детьми, заблаговременно позаботившись о наличии всего необходимого для проведения мероприятия.

В начале учебного года проводятся сборы педагогического коллектива, на которых обсуждается план работы на год или полугодие. Музыкальный руководитель и воспитатели составляют перспективный план, в котором учитывают весь объем педагогической работы в связи с возрастными особенностями детей. В плане указывается ответственный за выполнение определенных разделов праздника и главный режиссер (руководитель) проекта.

Педагоги выбирают праздники из перечня обязательных и потенциально возможных и устанавливают сроки их проведения и подготовки. Когда должна начинаться подготовка? Практикой доказано, что начинать подготовку нужно не позже, чем за месяц до установленного срока.

Для организации праздника создается творческая группа – совет праздника (совет дела) – из представителей администрации, воспитателей и родителей. В состав режиссерско-постановочной творческой группы могут войти и дополнительные специалисты. Но численный состав совета праздника, как правило, должен укладываться в пять-семь человек.

На совете праздника обсуждаются предложения относительно проведения праздника, выясняются общие вопросы, касающиеся координации, распределения полномочий, системы контактов для обмена нужной информацией. Распределяются поручения с учетом индивидуальных интересов, способностей и желаний.

Потенциальным участникам праздника предлагается собирать идеи (оригинальные и репродуктивные), которые могут пригодиться, прямые и сопутствующие материалы, пересматриваются фонды библиотеки с целью отбора подходящих решений.

II. Проектный этап

И вот (не позже чем за месяц) совет праздника собирается с целью составления подробного плана подготовки к приближающемуся событию, формируется перечень текущих параллельных мероприятий. Решаются вопросы о дате, времени, месте проведения, обсуждаются нюансы использования материально-технического обеспечения.

Программу каждого праздника в детском саду предварительно определяют музыкальный руководитель с воспитателем каждой возрастной группы, чтобы включить определенные материалы (например, тексты) в ориентировочный план работы с детьми.

Следующий шаг – выяснение, каким представляется будущий детский праздник в целом. Что должно быть в нем заявлено? Какие фрагменты считаются обязательными или важными? Что должно состояться, каким образом? И т.п. В этом обсуждении вырисовываются более-менее выразительные контуры будущего праздника и оптимизируется нужный для его реализации опыт.

Между членами педагогического коллектива распределяются функции и вспомогательные обязанности, которые возникли в связи с намеченной стратегией праздника (учитывая индивидуальные интересы и способности потенциальных исполнителей).

Ответственной и сложной является роль ведущего праздника. Он не просто должен знать сценарий, все тексты, функции детей на каждом этапе праздника, он в первую очередь организует праздничное пространство и его деятельно-эмоциональную атмосферу так, чтобы каждый присутствующий чувствовал себя уютно, комфортно, получил стимул к творчеству. Между детьми и взрослыми, исполнителями и зрителями, устанавливается взаимосвязь на принципах взаимоуважения и взаимопонимания.

Когда станет понятно, каким в общем виде хотят видеть праздник его организаторы, выясняют главную цель и задачу праздника, определяют его «сверхзадачу» (то, что останется в сознании, душе и сердце человека после праздника), уточняют идею (близкую и «согревающую» для всех детей) и способ ее художественного выражения, устанавливают тему, подбирают центральный образ или систему образов ( если в празднике присутствуют два лагеря).

Такая подготовительная работа поможет сценаристу сосредоточиться на проблеме и вариантах ее художественного воплощения, даст возможность ему как можно лучше подготовиться для написания сценария будущего праздника.

Последний шаг этого этапа – решение таких организационных вопросов, как форма и сроки оформления сценария и нужной документации (запросы, составление соглашений, отсылка приглашений и т.п.).

III. Сценарный этап

Разработка сценария как литературного источника, обращенного к средствам сценической, театральной выразительности – стержневой этап в разработке праздника.

Написание сценария – трудное и ответственное дело. Поскольку сценарий является примером литературного драматургического произведения, трудно представить его продуктом коллективного интеллекта. Практически всегда в детских садах сценарий праздника пишет один человек.

Гораздо реже встречается вариант написания сценария двумя специалистами. В таком случае смыкаются два мышления, два стиля письма, два подхода к делу, два опыта и т.п. (Но когда дело касается литературного творчества, часто надежнее действовать в одиночку, так можно избежать лишних столкновений.)

Лучшим вариантом решения проблемы открытый конкурс сценариев на одну тему.

В этом случае можно получить два и больше взглядов на решение одной художественной проблемы, после чего какой-то сценарий берется за основу, а лучшие идеи из других компилируются (и дополняются идеями из третьих источников).

Еще один плюс такого подхода – при надлежащей добросовестности авторов и открытых коллективных обсуждениях достоинств и недостатков сценариев, их количество со временем непременно переходит в качество, служит стимулом для профессионального роста педагогов.

В сценарии следует отразить основные приметы праздника: это близкая и понятная детям идея, динамический привлекательный сюжет, четко выстроенная композиция; привлечение определенных традиций, ритуалов, обычаев (или их корректных модификаций); яркая наглядность зрелища за счет антуража, реквизита, костюмов; использование интерактивных форм и творческого игрового взаимодействия; скрытая интрига, сюрпризность, непредсказуемость и т.п.

Главный вопрос – обеспечение действия в каждом фрагменте праздника.

В сценарии выстраивается то, что будет происходить: ряд фрагментов, раскрывающих тему, логические переходы от одной части к другой, приемы активизации участников (проблемные ситуации, игры, конкурсы, сюрпризные моменты), в том числе и зрителей, оформление и оборудование праздника.

В составленном сценарии праздника нужно дать ответы на такие вопросы:

как удивить;

каких героев выбрать и в какие воспитательные ситуации вовлечь;

какая сказка (рассказ, басня, стихотворение, легенда, притча,,, анекдот и т.п.) станет прототипом или основой сценария;

как усилить кульминацию ( каким сюрпризным моментом?);

каким видится финал праздника;

какие должны быть подарки?

Итак, созданный сценарий включает в себя отработанный, переделанный и приспособленный к потребностям коллектива литературно-музыкальный материал.

Совет праздника обсуждает и утверждает сценарий как итог данного этапа. Это может быть еще не окончательный вариант, во время репетиционного процесса его можно совершенствовать и корректировать. Однако это «программный документ», в соответствии с которым будет прогнозироваться все последующее дело постановки и воплощения праздника.

IV. Подготовительный этап

Непосредственная подготовка к празднику – кропотливая, серьезная и согласованная работа уже не только педагогического коллектива, но и детей, и родителей.

Всем важно действовать последовательно по общему плану, проходя шаг за шагом все этапы разработанного праздника. От качества совместной работы будет зависеть динамичность и яркость хода праздника, сила его эмоционального влияния.

Четкая организация процесса подготовки означает, что нужно обеспечить эффективную работу по меньшей мере в трех направлениях: работа педагогов и музыкального руководителя, работа родителей, работа детей.

Работа воспитателей и музыкального руководителя на этом этапе включает в себя:

поиск нужного материала для праздника ( изучение сценариев, методических рекомендаций, актуальной прямой и косвенной информации);

разработка макетов праздничного оформления (декорации, антураж, реквизит);

подбор музыкальным руководителем подходящих танцев, музыкальных игр с учетом возможностей каждого конкретного ребёнка( как отдельного использования) и группы детей в целом;

разработка концепций и сценографий отдельных концертных номеров как сольных или групповых, так и массовых, модулей интерактивных средств и т.п.;

подсчет нужных материально-технических ресурсов: музыкально-акустическая и световая аппаратура, другие принадлежности;

определение лидеров среди исполнителей и творческих групп с целью акцентирования внимания на них остальных детей (в случае неуверенного выполнения действий);

предварительное ознакомление детей с праздником.

Как только дети ознакомятся со сценарием, им нужно подключить непосредственно к процессу подготовки к празднику, Само же участие детей в подготовке к празднику мы рассмотрим несколько далее.

Работа родителей происходит закрыто от детей, держать от них в тайне.

Приобщение родителей к подготовке праздника имеет свои достоинства и недостатки. Среди явных преимуществ то, что родители чувствуют свою причастность к воспитательной деятельности в целом и развивают собственного ребенка; ко всем событиям, происходящим в детском саду накануне праздника; по ощущению праздника как культурного явления.

Чем часто могут помочь родители:

разработкой и изготовлением костюмов, подбором и закупкой уместных подарков, призов;

информационной и профессиональной поддержкой (в случае необходимости);

помощью воспитателям в роли ассистентов во время разработки концертных номеров и игр.

Для воспитательного значения праздника важно, чтобы в его постановке принимали участие все дети.

Подготовительная работа к празднику должна повлиять на сознание, ум, эмоции детей, включив их в общеполезную деятельность. В этот период выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала, разрабатываются приглашения, изучается концертный материал, изготовляются эскизы эмблем праздника.

Подобная работа нацеливает творческие силы детей на праздник, настраивает их на предчувствие близкой радости, открывает широкие возможности и для коллективной, и для индивидуальной самореализации.

Детский праздник оказывается эффективным средством сплочения и развития коллектива, если коллективная деятельность по его подготовке была радостной, способствовала сглаживанию конфликтных ситуаций между детьми.

В особенном внимании организатора праздника нуждаются дети, которым нужно помочь поверить в собственные силы.

Нужно заинтересовать и тех детей, которым тяжело дается обучение и кто неуверенно чувствует себя в коллективе.

В ходе подготовки праздника творческий потенциал ребенка в связи с исключительностью ситуации может раскрыться самым непредвиденным образом. Ведь саморазвитие эмоциональных, поведенческих, интеллектуальных, творческих способностей ребенка происходит одновременно в нескольких сферах деятельности (в первую очередь художественных), которые потом будут синтезироваться в праздничном спектакле в целостное зрелище.

На подготовительном этапе особое место составляет разработка оформления, антуража, отбор нужного оборудования.

Речь идет о художественном оформлении (одежда, сцена, декорации, костюмы, реквизиты и т.п.), музыкальном (музыкальные инструменты, фонограммы, технические средства), световом (интенсивность верхнего света, фотовспышка, цветное стекло).

При оформлении праздничного помещения выделяется отдельное место – задняя стена (задник сцены), где впоследствии будет размещено яркое панно (плакат, художественная композиция, которая в словесно-символическом виде будет отражать тему праздника). Когда дети на празднике сидят лицом к центру зала, то панно постоянно «принимает участие в празднике» - помогает детям и зрителям образовывать нужные ассоциативные связи между обозначенной темой и разыгранными ситуациями. Это способствует более яркому восприятию идеи и темы праздника, созданию соответствующего праздничного настроения, в случае необходимости – быстрому возвращению к главным образам праздника рассредоточенного внимания.

Для подготовки к празднику важно выбрать правильный темп и ритм жизни. Этого добиваются четким планированием действий.

Ход подготовки к празднику и временные промежуточные результаты желательно периодически обсуждать в группе и на заседаниях совета праздника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441493-jekologicheskoe-razvitie-doshkolnikov-cherez-