Клуб Книголюбов

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад №104 «Гуси-лебеди»

ДОКУМЕНТАЦИЯ

Семейного клуба

«КНИГОЛЮБОВ»

Актуальность: Кто не слышал поговорку «Книги – лучшие друзья!»? Это действительно так, и это нужно признать! Книги – отличное средство, чтобы познакомить ребенка с окружающим миром. В то время, как малыш читает про персонажей, неважно вымышленных или реально существующих, постепенно начинает формироваться мировоззрение, все проблемы становятся решаемыми. Кто-то умный сказал, что чтение книг – отличная возможность путешествовать по миру. Великое творение человека – книга – стимулирует и воображение, и, что очень важно, интеллект. Кроме того, читая книгу, можно развлечься и посмеяться от души. Но если книга будет пылиться на полке, никакого положительного эффекта, само собой, ждать не следует!

Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства воспитания и развития дошкольников, вовлечь родителей в решение проблемы, организовать совместную работу дошкольного учреждения и семьи по развитию у детей устойчивого интереса к книге и чтению, повысить уровень педагогической культуры родителей, мотивацию к взаимодействию с дошкольным учреждением и с библиотекой семейного чтения, развить интерес к педагогическому поиску по воспитанию юного читателя.

Задачи:

- знакомить детей с разнообразием художественных жанров, приобщать к чтению книг разной тематики;
- развивать культуру чтения;
- воспитывать бережное отношение к книге.
Сроки реализации в течение учебного года
Участники клуба Книголюбов: воспитатели и дети подготовительного дошкольного возраста, родители (законные представители) воспитанников.
Предполагаемый результат:
- развитие у детей интереса к художественной литературе разных жанров;
- умение выбирать книгу, понимать её содержание и художественные особенности, давать оценку произведению;
- умение бережно относиться к книге.
Формы и методы работы:
- викторины;беседы;
- книжные выставки и тематические выставки рисунков и поделок;
- конкурсы чтецов;
- литературные игры и праздники;
- просмотр, мультфильмов, презентаций;

Работа с родителями
- Консультации:
«Если ребенок не хочет и не любит читать»;
«Почему детям необходимо читать книги»;
«Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста»;
«Воспитание будущего читателя».

- Анкетирование: «Мама, папа я-читающая семья;

-«Ребенок и книга»

Права членов клуба:

1.Каждый член клуба имеет право на свободное посещение заседаний клуба.

2.Имеет право на свободное изложение своего мнения.

3.Активно участвовать в проведении клубных мероприятий.

Обязанности членов клуба:

1.Каждый может принять участие в дискуссии.

2.Может подготовить выступление на предложенную тему.

3.Приходить всегда с хорошим настроением.

Девиз клуба:

«Книга лучший наш товарищ, дарит детям только радость. Больше книг читайте люди. Может, мир добрее будет».

План работы клуба «Книголюбов»

На 2020-2021 учебный год

Сентябрь
1. «Яркий мир твоих любимых книг» .
Октябрь
1. «Книги разные нужны, книги разные важны».

Ноябрь
1. «Как появились первая книга и как она изменялась».
Декабрь
1. «Добрый дедушка Мороз» .
Январь

1. «Что за прелесть эти сказки!»
Февраль
1. «Скажем зимушке: «Прощай!»
Март
1. «Будешь книги читать – будешь много знать» .
Апрель
1. «Наши любимые сказки .
Май
1. «Наши-друзья книги».

Сентябрь. Тема: «Яркий мир твоих любимых книг».

Цель: Воспитывать любовь и интерес к книге, потребность чтении; умение показывать драматизации сказок.

Задачи:

-Продолжать развивать умение детей обозначать своё отношение к персонажам сказок и историй.

-  Развивать речь, коммуникативные навыки, творческие способности

-Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Предварительная работа: провести анкетирование родителей.

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о книгах, о наших любимых книгах.

Предложить ребятам обратить внимание на выставку книг о природе;

Книги с русскими народными сказками и со сказками других народов (о животных, волшебные сказки, бытовые сказки);

Книги о людях труда.

Воспитатель: Книга-верная,

Книга-первый,

Книга-лучший друг ребят.

-Нам никак нельзя без книжки!

-Все ребята говорят. З. Бычков.

Ребёнок: Как бы жили мы без книг

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Ребёнок:

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?

С. Михалков.

Воспитатель: Предлагает отгадать загадки о сказочных героях. Слушайте их внимательно они очень занимательны.

Он одежду мирно шил,

Но отважно говорил:

«Силачом слыву недаром,

Семерых-одним ударом!»

(Храбрый Портняжка.)

Я красив, силён, могуч, я грознее грозных туч,

И умнее всех, нет слов, -много у меня голов.

(Змей Горыныч.)

Внучка к бабушке пошла, пироги к ней понесла.

Серый волк за ней следил, обманул и проглотил!

(Красная Шапочка.)

Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала.

Вот такая девочка, как она мила!

(Дюймовочка.)

Бедняжка я и замарашка, к золе привыкла и печам.

Мне днём бывает очень тяжко, и я мечтаю по ночам.

Но я не плачу, я не плачу, я улыбаюсь и терплю.

Я верю в счастье и удачу и всех жалею и люблю.

(Золушка.)

В ступе летаю, следы заметаю.

Без чудес старушке скучно жить в избушке.

(Баба Яга.)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и предлагает ребятам показать драматизацию сказки «Красная шапочка».

Действующие лица:

Алена - Красная шапочка

Вика Б-Мама

Сережа- Волк

Милана-Бабушка

Тимофей К-Дровосек-Папа

Воспитатель-Автор.

На сцене мама и красная шапочка.

Автор: Жила-была маленькая девочка. На день рождения бабушка подарила ей красную шапочку. С тех пор девочку так и звали-Красная шапочка. Как-то раз мама испекла пирожков и сказала дочке.

Мама: Красная шапочка, сходи к бабушке, снеси ей пирожки горшочек масла да узнай, ЗДОРОВА ЛИ ОНА.

Дровосек-папа: Ни с кем не разговаривай и с дороги не сворачивай.

Автор: Собралась Красная шапочка и отправилась в путь. Шла она через лес, а навстречу её-серый Волк.

Волк: Куда ты идёшь, Красная шапочка?

Красная шапочка: Иду к бабушке, несу ей пирожки и горшочек масла.

Волк: А далеко ли живёт твоя бабушка?

Красная шапочка: Далеко. Вон в твой деревне, за мельницей, в первом домике с края.

Волк: Хорошо, я тоже хочу проведать твою бабушку. Я пойду по этой дороге, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придёт.

Автор: Сказал это волк и побежал что было духу по самой короткой дорожке. А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. По пути рвала цветы и собирала их в букеты.

Волк: Тук-тук-тук.

Автор: Бабушка была больна и лежала в постели. Она подумала, что это Красная Шапочка.

Бабушка: Дёрни за верёвочку, дитя моё, дверь и откроется.

Автор: Волк бросился в дом, проглотил бабушку и улёгся в кровать. Скоро пришла Красная Шапочка.

Красная Шапочка: Тук-тук-тук.

Волк: Кто там?

Красная шапочка: Это я, ваша внучка. Принесла вам пирожки и горшочек масла.

Волк: Дёрни за верёвочку, дитя моё, дверь и откроется.

Красная шапочка: Бабушка, а почему у вас такие большие руки?

Волк: Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя моё.

Красная шапочка: Бабушка, а почему у вас такие большие глаза?

Волк: Чтобы лучше видеть тебя, дитя моё.

Красная шапочка: Бабушка, а почему у вас такие большие зубы?

Волк: А это чтобы скорее съесть тебя.

Автор: И волк бросился на красную шапочку. К счастью, в это время мимо домика проходил дровосек. Он услышал шум, вбежал в дом и распорол Волку брюхо. Все были счастливы.

Воспитатель благодарит детей за показ драматизации сказки; поясняет, что дети не только любят слушать сказки, но и показывать их.

Анкета для родителей «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты и проанализировать свои ответы.

Читаете ли вы ребенку книги? Если да, то как часто:

— ежедневно;

— несколько раз в неделю;

— редко, когда есть время.

Вы читаете детям книги:

— по просьбе ребенка;

— по своей инициативе.

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?

4. Есть ли у ребенка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)?

5. Какие книги предпочитает ваш ребенок:

— сказки;

— стихи;

— литературу о природе;

— энциклопедии, книги познавательного содержания;

— нет определенных предпочтений.

6. Рассказывает ли ваш ребенок о книгах, которые прочитали в детском саду?

7. Ходите вы с ребенком в библиотеку?

8. Читаете ли вы с ребенком произведения для длительного чтения? Если да, то какие последние произведения вы прочитали?

9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то какую предпочитаете:

— периодическую (журналы, газеты);

— познавательную;

— художественную.

Октябрь. Тема: «Книги разные нужны, книги разные важны».

Цель. Расширять представление о выставке, как собрании предметов культурно-исторического знания.

Задачи.

Обучающие:

закреплять знания детей о назначении книги, истории происхождения книги, показать, как книга преобразовывается под влиянием творчества человека;

расширять кругозор дошкольников, закрепить понятие «выставка»;

активизировать познавательную деятельность;

расширять представления о структуре книги (страницы, переплёт, обложка);

Развивающие:

развивать познавательно-речевые способности: умения отвечать на вопросы;

    -     развивать память, мышление, речь, мелкую моторику;

    -    пробудить интерес к творческой деятельности человека; Воспитательные:

воспитывать интерес и бережное отношение к книге; 

вызвать интерес к творческой деятельности людей, создающих книги;

учить детей слаженно работать в подгруппах для достижения общей цели;

Средства наглядные: слайды «Выставка картин», «Выставка часов», «Книги древности», книги «Для умников и умниц».

Материалы и оборудование: материалы для изготовления игр – картинки и шаблоны животных, ножницы.

Воспитатель:

- Ребята подойдите ко мне, рассаживайтесь на стульчики поудобнее.

- Посмотрите на экран. Что вы видите? (выставка картин)

- А на этой фотографии? (выставка часов)

- Что значит слово «выставка»?

(собрание каких-нибудь предметов, животных, расположенных где-нибудь для обозрения)

- Вы хотите побывать на выставке?

- На какой выставке вы бы хотели оказаться?

(ответы детей)

- Отгадайте загадку, и вы узнаете какую выставку мы сегодня организуем прямо в группе.

Склеена, сшита, без дверей, а закрыта.
Кто её открывает – много узнает. (Это книга)

- Для чего нам нужны книги? (Ответы детей)

- Из книг мы узнаём что-то новое, не даром говорят: «Книга – источник знаний!»

-  Когда появились книги?

Очень давно люди начали сочинять песни, пословицы, загадки, сказки. Чтобы не забыть, их нужно было записать. Тогда и придумали книги.

Книги пришли к нам из далёкой древности и живут уже несколько тысяч лет.

- Всегда ли были такими, какими мы привыкли их видеть?

- Из чего делали книги в древности? (из камня, глины, бересты, папируса)

Посмотрите на фотографии.  (слайд)

- Поиграем в игру.

Игра «Расскажи какая!»

Дети подбирают прилагательные к существительному «книга».

книга из глины – глиняная книга,

книга из металла - металлическая,

из бересты – берестяная,

из бумаги – бумажная.

В настоящее время металлические и каменные книги не выпускают, а из чего их делают посмотрим.

Я приготовила книги для выставки. (14 штук)

Подойдите, рассмотрите их. (на полке книги)

1. Какой книге больше всех лет? Как про неё можно сказать? (она старая)

- Какие у неё страницы? (жёлтые)

2. Найдите книгу с необычной обложкой. (обложка переливающаяся)

- Что вы можете сказать про страницы?

3. Найдите самую маленькую книгу.

- Чем она необычна? (в ней страницы нельзя перелистывать она как гармошка)

4. Покажите книгу, которая не боится воды. Почему? (книга из клеёнки)

5. У какой книги мягкие страницы? (книга из ткани)

-Если мы её намочим водой, размокнут ли страницы?

- Чем отличаются книги для детей и взрослых?

- Возьмите понравившуюся книгу. Поднимите те, у кого книга для взрослых, у кого детская книга.

- Какая интересная книга «Для умников и умниц» (открываю читаю)

Что говорят про людей, когда их сравнивают с животными:

Голоден как…(волк)

Хитёр как…(лиса)

Труслив как…(заяц)

Нем как …(рыба)

Упрям как…(осёл)

Болтлив как…(сорока)

Колючий как…(ёж)

   Подберите нужные слова, что делает:

Ветер – дует, шумит, завывает.

Солнце – светит, жарит, палит.

Снег – хрустит, летит, кружится.

Дождь – брызжет, моросит, капает.

Листья – шуршат, колышутся, шелестят.

Гром – гремит, громыхает, бабахает.

- Где печатают книги? (в типографии)

- В нашей группе открывается типография. Мы изготовим интерактивную книжку -  копилку (ЛЕПБУК)

– Мы с вами сделаем книгу о животных. Назовём её «Дикие животные»

(показываю основу)

В ней будет много кармашков с разными играми.  Я уже сделала, несколько карманов

1. Картинки животных.

2. Стихи о животных.

3. «Составь рассказ», (мнемотаблицы), мы уже умеем составлять рассказы пусть малыши тоже учатся. Разделимся на подгруппы:

Первая подгруппа изготавливает игру «Отгадай загадку» (вырезать картинку животного наклеить загадку).

Вторая подгруппа  - игру «Собери картинку» (разрезать большую картинку на части).

Третья подгруппа - изготовление шаблонов животных для игры «Обведи и раскрась» (обвести на картон по шаблону и вырезать).

Разложим игры по кармашкам.

Итак, сегодня мы рассмотрели много разных книг.

– Вы знаете, что это? Это электронная книга, похожа на планшетник, в ней можно найти любое произведение. Это книга будущего. Возможно в будущем книги будут такие.

- Какая книга вам больше запомнилась?

Да, правильно говорят: «Книги разные нужны, книги разные важны»

Ноябрь. «Как появилась первая и как она изменилась».

Цель: формировать у детей интерес к книге и потребность в чтении; расширять и уточнять представления о людях разных профессий.

Задачи:

- обучающие:

• продолжать обогащать представления детей о мире предметов;

• познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;

• учить образовывать прилагательные и использовать их согласовывая с существительными в роде и числе;

• учить рассказывать знакомый сюжет сказки по серии сюжетных картинок;

• учить работать в группах;

• знакомить с правилами безопасного чтения;

- развивающие:

• расширять и уточнять представления о людях разных профессий;

• развивать умение поддерживать беседу;

- воспитательные:

• воспитывать у детей интерес и любовь к книге, бережное к ней отношение;

• развивать умение свободно общаться со взрослыми и детьми, проявлять доброжелательные отношения друг к другу.

Интеграция направлений развития: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое

Словарная работа:

• клинопись, папирус, береста, пергамент, свитки, лесоруб, переплетчик;

Оборудование:

• деревянные игрушки, предметы быта;

• книги;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация;

• картинки из сказок «Курочка Ряба» (6 сюжетных картинок) и «Репка» (6 сюжетных картинок).

Предварительная работа:

• «Праздник книги» познавательное развлечение;

• просмотр презентации «Кто работает в библиотеке»;

• чтение рассказа А. Баркова и Р. Сурьянинова «Откуда пришла книга»;

• чтение сказок, рассказов, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

Здравствуйте,ребятки,

А давайте с вами зарядимся хорошим настроением.

Психогимнастика

Солнце утром рано встало,

Всех ребяток приласкало,

(руки вверх, ладони скрещены)

Дружно к солнышку тянитесь

И друг другу улыбнитесь

(руки опускаются через стороны, дети улыбаются)

Солнце лучика поймайте

Всем вокруг скорей раздайте

(руки вперед к себе, резким движением снова вперед).

Вот с таким хорошим настроением я приглашаю вас пройти в наш уголок творчества и посмотреть на некоторые предметы.

Как вы думаете что перед вами? (Дерева, деревянных игрушек, предметов из дерева.) Верно. Вот игрушка, она из дерева, какая она? (Деревянная) Вот стол, он из дерева, какой он? (Деревянный) Вот матрёшки, они тоже из дерева, какие они? (Деревянные) Вот лукошко, оно из дерева, какое оно? (Деревянное) Ой, ребята, смотрите, а как здесь оказалась книга? Она из чего (Из бумаги) Она какая (Бумажная)

Верно! Бумагу делают из дерева и только потом из бумаги книги.

Давайте посмотрим как же это происходит:

Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись.

В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу.

Циперус – папирус

- Где же ты вырос, Высокий папирус?

- Я в Эфиопии солнечной вырос!

С ветром попал я в болота Сицилии,

Где загорают и плавают Лилии!

- Кто твои сестры, папирус высокий?

- Я из одной колыбели с осокой!

Листья мои шелковисты и плоски,

В древности резали их на полоски,

Клеили в свитки, сушили от влаги,

Чтобы использовать вместо бумаги!

Поэтам, художникам, и звездочётам,

Был я тетрадкой, альбомом, блокнотом! А. Мориц

У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы.

Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки.

И, наконец, изобрели бумагу.

Отгадайте загадку

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

(Дерево)

Проверим

И верно, дерево!

Физ. минутка «Во дворе стоит сосна»

А давайте и мы свами превратимся не надолго в деревья – разомнёмся, разойдитесь подальше друг от друга,чтобы не мешать друг-другу раками-веточками:

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх)

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней. (Потом то же, стоя на другой ноге.)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души

И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавляют по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон.

Как вы думаете, уже готова книга?

(Нет)

Вот как С. Я. Маршак рассказывает о том «Как печатали вашу книгу» стихотворение С. Я. Маршака

Взяла машина лист простой ,и наложила краску.

И вот писатель Лев Толстой

Рассказывает сказку.

Хоть у машины нет ума,

Но знает она дело.

Листы нарежет вам сама

И сложит их умело.

А переплетчик их сошьет,

Края обрежет мигом,

Потом оденет в переплет,

И вот пред вами книга.

Приятно книжки почитать,

А сделать их попробуй

Искусство тонкое – печать,

И требует учебы.

Попробуем и мы попечатать на пишущей машинке?Приготовили пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Свинки и пишущая машинка»

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки

Туки-туки-туки-тук!

Туки-туки-туки-тук!

И постукивают,

И похрюкивают:

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Получилось? А теперь побыстрее! …

Видите, как сложно.

Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.

Отгадаете загадку?

Хоть я не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговариваю с вами

Всем понятным языком.

(Книга).

Правила чтения,чтобы наши глаза не устали:

• низко не наклоняться;

• свет должен падать с левой стороны;

• не читать лежа и во время движения в транспорте.

А так как мы бережём своё зрение и заботимся о глазах, сделаем

гимнастику для глаз

Мы читали, рисовали,

Глазки наши так устали.

Дружно встанем по порядку,

Проведем для глаз зарядку.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз:

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза

Видеть лучше будем сразу.

Вот и всё, любите книгу!

Спасибо за внимание!

О книге говорят:

«Книга – друг человека».

«Не будешь читать, ничего не будешь знать».

«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».

Итог: - Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.

Рефлексия: - Что интересного запомнилось вам сегодня.

Декабрь. Тема: «Добрый дедушка Мороз».

Цель: Формирование представления детей о праздновании Нового года,

Задачи:

Расширять представление об основных новогодних персонажах;

дать понятие о том, что Дед Мороз и Санта Клаус разные новогодние персонажи;

учить находить сходство и отличия во внешнем облике и поведении главных новогодних волшебников;

развивать познавательный интерес, желание узнать новое о сказочных новогодних персонажах.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает детям загадку:

Вся в огнях большая ёлка.

Вверх летят петарды звонко,

Снег на улице идёт.

Наступает … (Новый год)

Воспитатель: Ребята, приближается праздник – Новый год. Это особенный праздник, всенародный, потому что его отмечают все народы, живущие на нашей планете.

- А как отмечают праздник - Новый год у нас в стране?

Дети: наряжают ёлку, украшают улицы и дома, готовят праздничные открытки, поздравляют друг друга с праздником, дарят подарки.

Воспитатель: Ребята, а как вы узнаете, что у нас в стране наступает Новый год?

-Бой курантов извещает о наступлении Нового года.

А кто из вас знает, что такое куранты?

(Если нет ответов педагог)

-старинное название башенных или больших часов с набором настроенных колоколов.

слайд

Воспитатель: Сколько раз бьют кремлевские куранты?

(запись бой курантов)

Дети: считают 12 раз

Воспитатель: Поздравления, пожелания, праздничные фейерверки сопровождают начало Нового года.Послушайте стихотворение:

(Читает ребёнок)

Сейчас, когда двенадцать бьёт,

К нам приходит Новый год!

С мечтами, с поздравлением,

С хорошим настроением,

С веселым добрым смехом,

С волшебным новым снегом!

Воспитатель: Новый год - один из самых весёлых праздников. Его всегда встречают с хорошим, весёлым настроением, и с кем

Кто в нарядной тёплой шубе,

С длинной белой бородой,

В Новый год приходит в гости,

И румяный, и седой?

Правильно, Дед Мороз. Мы сейчас очень часто по телевизору, на открытках, в книгах видим Санта Клауса, как вы думаете, Дед Мороз и Санта Клаус – это один и тот же новогодний волшебник?

- Несмотря на то, что они похожи, это совершенно разные персонажи. Посмотрите внимательно на эти картинки, вспомните, все, что вы о них знаете, и скажите, чем они похожи? (приходят в Новогоднюю ночь, дарят подарки, совершают волшебство, добрые, веселые, жизнерадостные) Дед Мороз и Санта Клауса слайд

- А теперь, давайте попробуем найти между ними отличия.

- Посмотрите внимательно на изображения наших героев и найдите отличия.

Внешний вид ответы детей

1. Наряд у Деда Мороза может быть любого цвета, кроме черного, а у Санта Клауса только красного цвета.

2. Наш русский Дед Мороз носит теплую боярскую шапку с меховой опушкой, такую носили русские цари или очень богатые бояре, она так и называется "боярка".

Санта Клаус носит красный остроконечный колпак с белым помпоном на конце.

3. У Деда Мороза шуба длинная и богато украшенная золотой или серебряной вышивкой, которая повторяет рисунок морозных узоров на окнах, с восьмиконечными звездами и снежинками, а по краю шубы белый мех, на поясе – расшитый кушак.

У Санта Клауса короткая шуба с белой опушкой на воротнике, рукавах и по краю подола, на поясе – черный кожаный ремень.

4. У Деда Мороза на руках – рукавицы белые или под цвет шубы,

У Санта Клауса на руках обычно белые или черные перчатки.

5. На ногах у Деда Мороза

валенки, у Санта Клауса на ногах – черные сапоги

6. У Деда Мороза борода белая и пушистая, как снег, длинная, до пояса (классическая - и вовсе до пят). У Санта Клауса борода короткая, в декоративных кудряшках. (Атрибуты слайд)

Главный предмет, еще его называют атрибут, Деда Мороза – посох, хрустальный или серебряный, Посох у Деда волшебный – именно с его помощью дедушка "морозит".

В руках у Санта Клауса иногда колокольчик, бывает палка с загнутым концом и очки.

- Где живет Дед Мороз? (г. Великий Устюг, слайд

А Санта Клаус? (Лапландия) (слайд Транспорт)

Дед Мороз передвигается пешком или в санях, запряжённых тройкой лошадей. слайд

Санта-Клаус ездит в повозке, запряжённой оленями.( слайд)

(Спутники и помощники. Слайд) .Помощника Санта Клауса - добрые эльфы.

Верной помощницей и спутницей Деда Мороза является его внучка - Снегурочка. Это девушка, одетая в белые одежды (либо цветов, напоминающих застывшие воды, которые она символизирует). (Подарки слайд)

Дед Мороз торжественно входит в дом, без затей передает подарки из рук в руки или кладет их под ёлку.

Санта Клаус тайком пролезает через трубу и прячет подарки в чулки у камина.

Ребята, а хотите танцевать

Песня "Ледяные ладошки" (дети по возможности заранее учат движения)

- А хотите себя проверить?: сможете ли вы отличить Деда Мороза от Санта Клауса.

Дидактическая игра «Угадай кто?»

1. Кто?

На трубу на доме сел!

Снег на трубе сейчас раздвинет

И в трубу подарки кинет,

И на всём на белом свете

Будут радоваться дети! (С. К.)

2. Чьи это слова?

Принимайте-ка, ребята,

И меня в свой хоровод!

Я, румяный, бородатый,

К вам пришёл на Новый год! (Д. М.)

ИГРА «ЗИМНЕЕ НАСТРОЕНИЕ»

Воспитатель: говорит четверостишья, на которые дети дают ответы «верно»,«неверно».

1. Расцвели среди мороза На сосне большие розы. Их в букеты собирают И Снегурочке вручают. (Неверно)

2. Дед Мороз зимою тает. И под ёлочкой скучает - От него осталась лужа; В праздник он совсем не нужен. (Неверно)

3. Со Снегуркой Снеговик. К детям приходить привык. Любит он стишки послушать, А потом конфеты кушать. (Верно)

4. В феврале под Новый год Добрый Дедушка идёт, У него мешок большой, Весь наполненный лапшой. (Неверно)

5. Под конец декабря Сорван лист календаря. Он последний и ненужный - Новый год гораздо лучше. (Верно)

6. В январе метут метели, Наряжая снегом ели. Зайчик в шубке своей белой По лесочку скачет смело. (Верно)

7. В новогодний праздник славный, Кактус для детишек главный - Он зелёный и колючий, Ёлочки намного лучше. (Неверно)

Воспитатель: А вот ещё одна традиция - дарить подарки на Новый год, сложилась во всех странах. Их любят получать и взрослые и дети. А какие вы подарки хотели бы получить на Новый год? (Ответы детей)

Пальчиковая игра «Подарки» 

Дед Мороз принес подарки:

(Дети идут пальчиками по столу)

Буквари, альбомы,марки,

Кукол, мишек и машина,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

(На каждое название подарка загибают по одному пальчику сначала на правой, потом на левой руке)

И пушистого щенка

Гав! Гав!

(Делают из пальчиков правой руки мордочку щенка, согнуты средний и указательный пальчики – мордочка)

Воспитатель предлагает детям сделать аппликацию снегурочки и деда мороза.

Рефлексия.

- Что вы сегодня узнали нового?

- Что для вас было самым интересным?

- С кем вы можете поделиться своими знаниями?

Январь. Тема: «Что за прелесть эти сказки».

Цель: Развитие речи детей через сочинение сказок по иллюстрациям, по названию сказочной темы.

Задачи: Развивать логическое и образное мышление; внимание; воображение; слуховую, двигательную память детей.

Обучать детей составлению сказок и их пересказу - связно и последовательно. Совершенствовать владение детьми структурой предложения; дыханием, дикцией, интонационной выразительностью; развивать игровые умения (речевые); понимать смысл пословиц.

Учить детей доброте, отзывчивости, умению активно переживать за того, кто попал в беду; воспитывать любознательность.

Ход занятия.

- Посмотрите и подумайте, о чём мы будем говорить.

- К чему эти иллюстрации?

- Откуда эти персонажи? (из сказки)

- Правильно, мы будем говорить о сказке. Как вы думаете, как к нам пришла сказка? ….

- А как в книгу попала?.

- А кто написал сказки? (бабушка, прабабушка,.)

- «Сказки пришли от наших предков. Долгие – долгие века их слушали, передавали из уст в уста. Сказки рассказывали «гусляры» – соловьи старого времени, которые бережно хранили их и передавали своим потомкам. Или древние сказители, которые шли пешком от посёлка к посёлку, от города к городу и сказывали сказки. Из сказок древние люди узнавали об окружающем их животном и растительном мире, о явлениях природы. Сказки учили, что такое добро и зло, высмеивали человеческие пороки».

Путешествие по сказкам.

- На свете существует очень много сказок.

- Согласны ли вы отправиться в путешествие по сказкам? (иллюстрации сказок расставлены по всей группе в разных местах) (предлагаю детям разойтись и выбрать свою любимую сказку, на каждую сказку конкретный вопрос).

1. Как называется сказка?

2. Какие герои живут в этой сказке?

3. Какие волшебные превращения происходят в сказке? («Кот в сапогах»).

4. Что случилось в этой сказке?

5. Какие герои в сказке добрые, а какие злые? (Хаврошечка).

6. Какими словами начинается сказка?

7. Кто помог Иван – царевичу вызволить Василису из царства Кащея? («Царевна – лягушка»)

8. Кто из героев сказки вам больше нравится?

9. Почему у Ниф – Нифа и у Нуф – Нуфа разлетелись домики?

10. Куда унесли гуси – лебеди Ваню?

11. Кто Машеньке помог выручить братца?

12. Как вы думаете чему учит сказка?

13. Как кот перехитрил лису?

- Молодцы, дети. Все вы дружите со сказкой!

Игра «Сказочные слова».

- Ну,а сейчас мы с вами поиграем в игру: «Сказочные слова». Я буду говорить сказочное слово, а вы быстро договаривайте его продолжение.Например: скатерть – самобранка; ковёр – самолёт; сапоги – скороходы; Марья – Маревна; Иван – царевич; конёк – горбунёк; коровушка – матушка; зайчишка – трусишка.

Сказка – продолжение.

- Ну, вот теперь вы много знаете о сказке. Как вы думаете, легко сочинять сказки?

- Давайте попробуем!

- Всем знакома сказка «Пых», в ней говорится о том, как дед пошёл за репкой, а под кустом кто – то сидел и пыхтел, и бабка ходила.

- Кто раскрыл тайну Пыха? Давайте подумаем по – новому.

- Что было бы, если дед увидел….(кого предлагают дети) (выслушиваются 2-3 ответа, лучший вариант (по оценке детей) повторяется.

- Молодцы! Хорошие вы фантазёры!

- Расскажите новую сказку сегодня дома.

- Дети, мы сегодня долго путешествовали в сказке. Как нам выйти из сказки?

- Я знаю, в каждой сказке есть волшебные предметы, они всегда помогают. Давайте поищем, может и найдём. (находим нить).

- А вот и нить волшебная, нужно быстро смотать в клубок, при этом называя как можно больше сказок, которые вы знаете.

- Вот мы и вышли из сказки. А этот клубок подарим малышам, чтобы знали столько же сказок, как и вы.

- Какими словами заканчиваются сказки? (И я там был…. Можно и нам попробовать).

Февраль.Тема: «Скажем зимушке: «Прощай!»

Цель: Расширить знания детей о характерных признаках зимы, весны.
Задачи:
Образовательные:  
Обобщать представления детей о временах года зима, весна; , называть признаки и приметы зимы, весны; знание зимних и весенних месяцев.
Развивающие:
Активизировать словарь детей: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями: подбирать прилагательные к существительным, употреблять в речи уменьшительно  ласкательные существительные.
Развивать диалогическую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложносочиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, какая, потому что.
Воспитательные:
 Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.
Способствовать формированию у  детей бережное отношение, любовь к природе, интерес к художественному творчеству..
Предварительная работа: наблюдения детей в прогулке, чтение художественной литературы, заучивание стихов, рассматривание иллюстраций,  прослушивание классических произведений: Чайковского «Времена года», Г.В.Свиридова «Вальс».К.А.Дебюсси «Прекрасный вечер», загадывание загадок.
 Материал: Зимние  и весенние пейзажи, аудиозапись звуков зимы и весны, картинки для загадок, игрушка  .
Оборудование:  ноутбук, мольберт.
                                            Ход занятия:
Дети стоят полукругом, воспитатель в центре, лицом к детям.
Организационный момент:
- Давайте все возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.
  В круг широкий, вижу я,
  Встали все мои друзья,
  Мы сейчас пойдем направо: раз, два , три.
  А теперь пойдем налево: раз, два, три.
  В центре круга соберемся: раз, два, три.
  И на место все вернемся: раз, два, три.
  Улыбнемся, подмигнем,
  Заниматься мы начнем.
Элемент заинтересованности.
Звуки  метели. Воспитатель предлагает детямпослушать стихотворение:
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение Благининой:
                          - Если ветер злющий кружит,
                          - Застеклились за ночь лужи,
                          - А меня упаковали
                          - В сто одежек неуклюжих,
                          - На деревьях, на картинках
                          - Кружева да бахрома,
                          - Это значит – на снежинках
                          - Опустилась к нам …….(Дети Зима)
Правильно ребята это время года зима?  Ребята, с приходом зимы, что происходит в природе? Как вы думаете?  (Предполагаемые ответы детей -  становится все вокруг белым, чистым, искрящимся, все становится  как в сказке). Ребята, народная мудрость гласит: «Зима – владыка». Как вы думаете, почему так говорят? (Предполагаемые ответы детей - владыка трёх зимних месяцев.) Правильно, словно верные стражники стоят они на страже ее покоя.  (Воспитатель предлагает детям  подойти  к  ноутбуку).
Воспитатель: Ребята, послушайте  загадку.
Декабрь.
1. Назовите-ка ребятки,
    Месяц в этой вот загадке:
    Дни его- всех дней короче,
    Всех ночей длиннее ночи,
    На поля и на луга
    До весны легли снега.
    Только месяц наш пройдёт-
    Мы встречаем Новый год.
Дети: Декабрь. (На экране картики  Декабря месяца).
-  Правильно – это декабрь. Ребята, а что вы знаете о Декабре? (Предполагаемые ответы детей - первый зимний месяц; сильные  морозы; год кончает, зиму начинает). А кто из вас скажет, какое древнерусское его название? (Студень)
–   Почему так назвали декабрь? (Предполагаемые ответы детей: стынет всё от мороза; не успеет день разгуляться, как уже ползут сумерки, переходящие в длинную ночь).
Ребята, а кто из вас хочет загадать загадку о следующем месяце?
загадку про следующий месяц.
Январь. (Загадывает  ребёнок)
2. Щиплет уши, щиплет нос,
     Лезет в валенки мороз,
     Брызнешь воду – упадет
    Не вода уже, а лёд.
    Даже птице не летится-
    От мороза стынет птица.
    Повернулось солнце к лету.
    Что, скажите, за месяц это?
Дети: Январь. (На экране картинки  Января месяца).
Правильно – это Январь. А что вы знаете об этом месяце?
(Предполагаемые ответы детей: месяц январь – зимы государь; продолжает зиму и начинает новый год.) А какое у этого месяца древнее имя – «Просинец». Кто знает почему? (Предполагаемый ответ детей: потому что небо в январе проясняется, показывает свою синеву).
Февраль. (Загадывает ребёнок).
      Снег мешками валит с неба,
      С дом стоят сугробы снега –
      То бураны и метели
      На деревню налетели.
      По ночам мороз силён,
      Днём капели слышен звон.
      День прибавился заметно.
      Ну, так что за месяц это? (Ответы детей).
Дети: Февраль. (На экране картинки Февраля месяца).
Воспитатель: Вьюги да метели под февраль полетели. Кто из вас помнит, как в народе называют февраль? (Предполагаемые ответы детей: снежень -самый снежный; переменчив; он дружит с метелями, буранами). А  знаете, как ещё называют февраль? «Бокогрей»? Кто нибудь из вас знает почему? Так как все животные дикие и домашние выходили греть  бока на солнце, которое начинало сильнее пригревать, да и люди не прочь были погреться  днем. Выходили  на улицу, чтобы порадоваться  первому теплу, а вечерами грелись  возле печки.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами вспомнили обо всех зимних месяцах. Теперь вы знаете, какая бывает зима. А чтобы подтвердить свои знания, предлагаю поиграть в игру «Волшебница зима». 
Правила игры: надо подобрать слово определение к слову –ВЕСНА.
(Нужно передать снежинку соседу и сказать какая зимушка зима – снежная, серебристая, пушистая, холодная, морозная, белая, лютая, разная, нежная, игривая, злая, метельная, ворчливая, ледяная, ворчливая..)
Воспитатель. Какие же вы все молодцы! Ребята, сейчас мы с вами вспомнили о зиме, дали характеристику какой она бывает. А скажите, почему же мы все- таки одеваемся в теплую одежду? (Предполагаемые ответы детей).  Давайте мы в этом убедимся?
Предлагаю вам перейти в лабораторию.
Опыт со снегом.
Воспитатель: Ребята, перед занятием я положила два снежка: один на тарелку, другой в стакан, укутала его шарфом. И что же мы с вами видим? (Снежок, лежащий на блюдечке, растаял  значительно больше). Почему?
Чтобы ответить на этот вопрос, проделаем опыт. Зажгу свечу и попробую подержать над ней ладонь. Горячо?
- Что нужно сделать, чтобы не жгло? (Или убрать ладонь или заслонить её чем-нибудь от огня, например дощечкой).
- Почему теперь ладони  не горячо? (Дощечка не пропускает  тепло от свечки к руке, задерживает его).
- Почему не растаял завёрнутый в шарф комочек снега? (Шарф не пропустил комнатное тепло к снежку).
- Зачем человек зимой надевает шубу? Мы ещё говорим: «Шуба греет». Но ведь шуба не горячая, как огонь. Почему же нам в ней тепло? Как вы думаете? (Предполагаемые ответы детей : просто шуба не  выпускает тепло тела человека на улицу или не пускает к нему холод). Правильно! Молодцы! А давайте мы с вами немного разомнемся.
Физминутка. Мы бежим с тобой на лыжах (дети изображают ходьбу на
                                                                                     лыжах).
                          Снег холодный лыжи лижет.
                          А потом – на коньках (изображают бег на коньках)
                          Но упали мы. Ах! (падают).
                          А потом снежки лепили (имитируют).
                          А потом снежок катали
                          А потом  без сил упали (падают)
                          И домой мы побежали (бегут  по кругу).
Воспитатель:  Ребята, мы сейчас с вами немного размялись, что мы с вами делали? (Предполагаемые ответы детей). А как  всё это можно назвать? (Зимние забавы).
Да, ребята это «Зимние забавы». Вот, чем хороша «Зимушка – зима!»
На экране  дети видят «Зимние забавы».
Возникновение проблемной ситуации.
Звучат звук  капели. Раздаётся звук рева медведя.
Воспитатель. Слышите, ребята?  Что-то происходит. Пойду  я, посмотрю.
Воспитатель вносит медвежонка.
Воспитатель,  Смотрите  ребята, Мишутка. Как  вы думаете, что произошло?  (Предполагаемые ответы детей: капель его разбудила, он испугался). Как вы думаете, почему зазвенела капель? (Предполагаемые ответы детей: стало теплее, снег  тает, медведи в это время еще спят.) Правильно , медведи еще должны спать. Давайте  расскажем медвежонку о том, что происходит в природе и почему он так рано проснулся.
Восприятие нового.
На экране появляется «тучка». Тучка по небу гуляла,
                                                            Тучка бусы растеряла.
                                                             Как хрустальные горошки,
                                                             Закатились к нам в окошко.
Воспитатель  -  О чем же она нам хочет рассказать? (Воспитатель подходит к экрану и имитирует  снятие капельки, на которой написано «Весенняя сказка».
Воспитатель -Тучка предлагает нам с вами послушать   сказку. Мишутка, послушай вместе с детьми  сказку.  Слушайте!
Воспитатель  рассказывает  сказку.
«Жили – были четыре времени года. Вы их узнали? (На мольберте  времена года»).
Времена года жили дружно и по очереди правили миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили  под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод!»
(На мольберте  картинки -  КОСТЕР, ЛАМПОЧКА, СОЛНЦЕ.)
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет  ВЕСНЕ?  А чтобы ответить, отгадайте загадку:
Загадка: Катится по голубому блюдечку золотое яблочко.
                Без него плачемся, а как появится – от него прячемся.
                В дверь, в окно стучать не будет,
                А взойдет, и всех разбудит.
Правильно. Это СОЛНЦЕ!
(На экране появляются картинка СОЛНЦА).
Воспитатель. Как вы думаете, ребята, что происходит в природе с появлением теплых лучей солнца? (Предполагаемые ответы детей: солнце поднимается выше, светить ярче, сильнее; становится теплее; снег начинает таять,  звенит капель.)  Как вы думаете, что же наступает в природе с приходом тепла? (Ответы детей – ВЕСНА.)
Ребята,  кто из вас знает приметы  ВЕСНЫ. (На экране появляются картинки).
Дети: - тает снег
            - потекли ручьи
            - звенит капель
            - появились сосульки
Воспитатель. Как, вы думаете, приметы какого периода весна вы только что назвали?  (Ранней весны.)
-  Правильно, приметы ранней весны.
 Ребята, а  как вы думаете, у весны есть помощники? (Ответы детей).  Давай те подойдем к экрану и посмотрим что же  это-то за помощники .
Дети подходят к экрану.
Воспитатель : послушайте  загадку:
1. Дует теплый  южный ветер,
    Солнышко все ярче светит.
    Снег худеет, мякнет, тает,
    Что за месяц? Кто узнает?
Дети: МАРТ!
(На экране появляется картинка  МАРТА месяца)
Март- весну открывает! Весеннее теплое солнце побеждает холод и стужу. С крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли: кап-кап! Мартовская капель звонко отсчитывает первые минуты, часы весны, поэтому его называют «капельником» и еще март называют «зимобором», потому что в марте зима с весной борется.
Ребята, может быть кто нибудь из вас знает, как еще в народе называют МАРТ? ( Протальник).  Правильно протальник. А  почему его так называют? (Ответы детей). Что такое проталины?  (Проталинки – это то место, где растаял снег и появились первые островки земли.  Ребята, а вы думаете, кого  в народе называют вестниками весны?  (Грачей). Почему?  (Ответы детей). Ходят они, не спеша по проталинкам, ищут оттаявших жучков и червяков, гнезда стоят. В народе говорят: «Грач на дворе, весна на горе», «Грач – зиму расклевал».
Миша! Ты теперь понял, что произошло  в природе?  Ты проснулся  от звонкой капели,  которая сообщает нам о приходе  ранней весны.
Ребята, а может кто-то из вас знает, когда должен проснуться Мишутка? (Предполагаемые ответы детей: в апреле.)
Правильно  в апреле месяце!  (На экране картинка апреля месяца.) Вот Мишутка когда ты должен был проснуться. Ребята, а после апреля  какой месяц наступает?  (Май) Молодцы!
Ребята, посмотрите, Мишутка загрустил. Давайте с ним поиграет в игру.
Игра «Скажи ласково».  ( Игра проводится в кругу  с мячом.)
Послушайте, правила игры.
Весной хочется говорить только ласковые слова.
Я скажу солнце, а вы ласково – солнышко, ветка – веточка, лист – листочек, ручей – ручеек, лужа – лужица, цветок – цветочек, туча – тучка, дерево – деревце, облако- облачко, вода- водичка.
Воспитатель: Ну что же,  Мишутка   пора тебе возвращаться домой к своей маме. Ребята, давайте простимся с Мишей, а в подарок подарим ему бочонок с медом. До свидания, Миша!  (Миша прощается и уходит).
Итог занятия.Вопросы к детям: - Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами вспоминали?
- Что интересного вы узнали после проведенного опыта?
- С каким временем года спорит зима?
- Какая разница между зимой и ранней весной?- Какой вывод вы,сделали посмотрев опыт?-  Кому помогли мы сегодня и как?
- Что узнал Мишутка, и какой он сделал вывод  для себя и для нас?

Март. Тема: «Будешь книги читать-будешь много знать».

Цель: расширять представления и знания детей о книгах.

Задачи:

1.Развивать познавательный интерес к истории зарождения книги ,к художественной литературе;

2.Развивать речь, внимание, сообразительность;

3.Воспитывать любовь, бережное отношение к книгам, развивать творческие способности.

Оборудование: ноутбук, книги разные по формату и разных детских писателей, выставка самодельных книг, картины к сказкам, предметы для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети садятся на стульчики, на столе перед ними книги.

-Ежегодно по всей стране России в весенний период проводится «Неделя детской книги». Сегодня мы с вами будем говорить о книгах. Ребята, а вы любите книги?

Я не зря задала вам этот вопрос. Сегодня к нам пришло письмо из сказочной страны от «учёного кота». Он очень хочет убедиться в вашей любви к книгам, но прийти на нашу встречу не смог, потому что возникли важные дела, но очень просит прислать видео письмо с нашей встречи и обещает нам сюрприз. Этот аппарат будет записывать нашу встречу, а мы отправим её коту. Мы с вами будем отвечать на вопросы кота, играть, веселиться. А у каждой игры есть правила ,которые нам надо вспомнить: дружно работать, слушать друг друга внимательно, соблюдать тишину.

А начнём мы беседу с загадки кота(он не только песни поёт, сказки сказывает, но и загадки знает) «Не человек, а рассказывает,

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита. Что это? (книга)

А теперь попробуем объяснить пословицы кота:

« Будешь книги читать,-будешь много знать»

«Хорошая книга-лучший друг» (высказывания детей)

Кот в письме признаётся, что у него много таких друзей, но и мы можем похвастаться своим книжным уголком, в котором так много книг.

Пришла пора отвечать на вопросы кота, будьте внимательны:

Какие бывают книги?

Где живут книги?

Из каких частей состоит книга?

Кто пишет книги?

Каких писателей и художников вы знаете?

А теперь вопросы по произведениям:

Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогодней ёлки?

Как звали сестру доктора Айболита?

Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?

Кто из трёх поросят построил самый прочный домик?

Где находится смерть Кощея Бессмертного?

Как звали корову кота Матроскина?

Сколько раз старик бросал невод в море?

От кого ушёл Колобок?

Какое лакомство предпочитал Карлсон?

В кого превратился гадкий утёнок из сказки Андерсена?

 Пришла пора сюрприза: Кот хочет, чтобы мы посмотрели это видео об истории зарождения книги и разобраться не перепутал ли он ничего (просмотр и обсуждение).

Пришла пора нам немного отдохнуть (имитация движений с проговариванием):

Нас не надо вам лечить, Где же Африка-страна?

Добрый доктор Айболит. Может помощь там нужна?

Будем бегать и шагать, Вместе с Читой мы поскачем,

Будем силы набирать. Как весёлый, звонкий мячик.

Не болят у нас животики, Скок-поскок, скок-поскок,

Как у бедных бегемотиков. Не цепляйся за сучок.

К солнцу руки мы потянем, Дружно к бедным страусятам

А потом к траве присядем. По траве пройдут ребята.

Как орлы, летим, парим, Ноги будут поднимать,

Во все стороны глядим. По густой траве шагать

Всем мы помощь оказали,

Сами сильными мы стали.

Пришло время испытаний: Кот хочет узнать умеем ли мы дружно жить,

помогать друг другу, правильно оценивать поступки.

В какой сказке зайка сидит и плачет?

Кто помог зайчику?

Что можно сказать о лисе, петушке?

Какой конец сказки придумали бы вы?

 Какая девочка сидела в корзине у мишки за спиной?

Зачем Маша отправилась в лес?

Можно детям одним уходить из дома?

В сказке «Колосок» Петушок не угостил мышат пирогами. Как поступили бы вы?

В сказке «Три поросёнка» Наф-Наф помог своим братьям. Как поступили бы вы?

(ответы детей)

Молодцы! Мы доказали, что мы умеем принимать правильные решения.

 Ребята наша видео связь с Котом подходит к завершению. Давайте на память о нашей встрече сделаем закладки для ваших книг с изображение Кота. Берем готовое изображение Кота приклеиваем уши, глаза, мордочку, лапы и хвост. А пока вы делаете свои поделки я вам прочитаю пожелания Учёного Кота.

 Увлекательного чтения

Я желаю всей душой

Вам, девчонки, вам, мальчишки,

С книгой ладить и дружить.

Пусть любовь к хорошей книжке

С вами будет вместе жить. Будем надеяться, что Кот останется нами доволен.

Апрель. Тема: «Наши любимые сказки».

Цель: Воспитание интереса и любви к сказкам, развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде.

Задачи:
Образовательные:
• формировать образную речь;
• учить отвечать на вопросы, высказывать свои суждения;
• закреплять умение отгадывать загадки;
• обогащать словарь по теме;
• составлять предложение из трёх слов, дополнять его;
• делить слова на слоги. задачи.
Развивающие:
• речь, память, наблюдательность;
• образное мышление, фантазию.
Воспитательные:
• способность и желание понимать красоту и выразительность русской речи;
• чувство товарищества, взаимопомощи, умения работать в команде;
• чувство юмора.

Ход занятия

Дети подходят к воспитателю. Приветствие.
Воспитатель:- Хороший сегодня день. А день сегодня не просто хороший, он удивительный, как удивителен каждый новый день, ведь он несёт много открытий и приключений.
Для начала встанем в круг, слева друг и справа друг.
Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Мы готовы поиграть, можно встречу начинать!
Воспитатель: Ой, ребята смотрите ,конверт. А что кладут в конверт?
Дети: Письма
Воспитатель: А для чего нужны письма?
Дети: Чтобы сообщить ,что то важное!
Воспитатель: Правильно, молодцы! Вот и нам ,кто то хочет сказать что то важное. Хотите узнать, что в письме?
Дети: Да
Воспитатель: «Здравствуйте маленькие путешественники! Раз вы нашли это письмо, значит, столкнулись с первым препятствием, которое я для вас придумал. Я волшебник «Путаница». Я всегда и везде всё перепутываю. Хотите узнать где живут сказки? Тогда выполняйте задания и собирайте буквы. До скорой встречи!».
Воспитатель: Ребята ,скажите откуда берутся сказки
Дети: Их пишут писатели
Воспитатель: Молодцы! Слушайте тогда, первое задание

1 задание: Угадайте сказки по нескольким словам.
Воспитатель: Тянут - потянут
Дети: «Репка»
Воспитатель: Высоко сижу
Дети: «Маша и Медведь»
Воспитатель: Яблонька, спрячь нас
Дети: «Гуси Лебеди»
Воспитатель: В правое ухо влезла, а в левое вылезла
Дети: «Крошечка – Хаврошечка»
Воспитатель: Как выскочу
Дети: «Заюшкина избушка
Воспитатель: С этим заданием вы справились. Вот наша первая буква « И»
Воспитатель: Пришло время выполнить нам второе задание
2 задание: «Составление слов из слогов»
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. За то что вы справились с заданием вам волшебник дает вторую букву « А»
Воспитатель: Ребята а теперь давай те немного отдохнём
Артикуляционная гимнастика
Шу-шу-шу, сижу тихо, не шуршу (дети легко ударяют ладонями по коленям).
Уши-уши-уши – приготовим уши (потягивают за мочки ушей)
Уша-уша-уша – буду сказку слушать (представляют ладонь то к одному уху,то к другому)
Ша-ша-ша-очень сказка хороша (Хлопают в ладоши)
Воспитатель: Что бы нам выполнит третье задание нам нужно отгадать загадку:
В городах и деревнях
Ты везде их повстречаешь
В них тепло, светло, уютно, ну и как их величают? (Дом)
Воспитатель: А в каких сказках встречаются дома и домики? Слушайте наши подсказки
3 задание
1. Избушка на курьих ножках ("Гуси-лебеди», "Баба Яга» .. .)
2. Ледяной дворец ("Снежная королева» из сказки Г. Х. Андерсена).
3. Избушка, а рядом - разбитое корыто (из сказки А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке и золотой рыбке»).
4. Ледяная избушка (в сказке «Лиса и заяц»).
5. Терем, в котором девица живет (Василисе Премудрой).
6. Домики которые построили три брата но только один из них оказался самый прочный.( Три поросёнка)
7.Домик девочки который унесло ураганом(Домик Элли)За выполненное задание мы получаем букву « К»
Воспитатель: Ребята а вот и 4 задание
4 задание
«Назови признаки предметов»( задание выполняется с мячом)
- Матрешка из дерева… деревянная
- Сумка из кожи… кожаная
- Если ручка сделана из пластмассы, то… пластмассовая
- Дом из кирпича… кирпичный
- Блюдце из фарфора… фарфоровое
- Баночка из стекла… стеклянная
- Хлеб из пшеницы…. пшеничный
- Варежки из шерсти… шерстяные
- Дверь из железа…. железная
Воспитатель: Молодцы ребята вы справились с задание за это вы получаете ещё одну букву(Буква Г)
Воспитатель: Ребята, вот ещё одно последние задание для вас
5 задание
«Собери сказку»
- Ребята подойдите к столу, на столах лежат разрезанные картинки разных сказок, соберите их. вы выполнили последнее задание и за это получаете букву Н
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы выполнили все задания и получили все буквы которые для вас приготовил Путаница. Пришло время узнать где же всё таки живут сказки. Для этого вам нужно из букв со ставить загаданное слово .
Воспитатель: Какое слово у вас получилось?
Дети: Книга
Заключение.
- Вам понравилось наше приключение? Что было самым трудным? (Ответы.) Если сегодня что-то не получилось – не беда. Вы же стараетесь, учитесь, а если есть старание, дружба и взаимопомощь, то всё обязательно получится.

Май. Тема: «Наши-друзья книги».

Цель: развитие у детей интереса к чтению.

Задачи:

- расширять кругозор дошкольников;

- формирование у детей потребности регулярного чтения книг;

- воспитывать любовь к художественней литературе, бережное отношение к книгам;

- формирование системы нравственных ценностей дошкольников.

Оборудование: ноутбук, презентация, аудиозапись песни «Азбука» (слова З. Петровой, муз. А. Островского, выставка книг, кроссворд, фломастеры.

Ход занятия

- Дети, давайте разгадаем с вами кроссворд и зашифрованное слово в нем, которое подскажет вам, о чем мы будем говорить сегодня .

- Я буду читать загадки, а вы будете записывать отгадки в кроссворд:

1. Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (Карандаш)

2. У сосны и елки

Листики — иголки.

А на каких листочках

Растут слова и строчки? (Страницы)

3. Если книгу ты читаешь,

Значит, ты читатель.

Ну а если сочиняешь,

То уже. (Писатель)

4. Название рассказа, книги, сочинения? (Заголовок)

5. На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Алфавит)

Ключевое слово: книга.

- Правильно, дети, зашифрованное слово - книга. Слайд 1. Тема нашего занятия «Наши друзья - книги». Мы с вами сегодня поговорим о важности книг для человека, для чего они нужны нам, зачем нужно знать грамоту, кто такой начитанный человек, вспомним правила бережного обращения с книгами, правила поведения в библиотеке и магазине.

- Начнем наше занятие с небольших стихотворений о книге, которые прочитают нам ребята, а вы внимательно их послушайте, чтобы ответить потом на мои вопросы . Дети читают:

Книга учит и книга воспитывает

Только тех, кто читает и впитывает.

А у тех, кто по строчкам несется,

Лишь одна пустота остается.

В книгах знания, свет,

В книгах память веков,

В книгах мудрость людей –

Наших дедов, отцов.

Нам без книг, как без хлеба,

Очень сложно прожить.

Так давайте же будем

Их беречь и любить.

- О чем говорится в этих стихотворениях? Как вы их поняли? (Ответы детей)

- А как вы понимаете, что значит быть образованным и воспитанным человеком? (Ответы детей)

- Образованный – значит получивший образование и имеющий большой запас знаний. Воспитанный – значит с хорошими манерами и уважающий других людей.

- Можно ли каждого человека считать воспитанным и образованным? Каких людей нельзя таковыми считать? (Ответы детей)

- Давайте посмотрим и выберем с вами те качества, которые должны быть у воспитанного человека? Слайд 1. (Ответы детей)

Воспитанный человек:

• Свистит, громко кричит

• Помогает старикам и маленьким

• Дерется

• Ругается

• Играет честно

• Ябедничает

• Открывает дверь входящим

• Врет, завидует кому-то

• Здоровается

• Защищает слабого

• Не мусорит

• Жадничает

• Перебивает в разговоре

- Книга нас учит, воспитывает в нас хорошие качества, подсказывает, как нужно себя вести, дает нам разнообразные знания об окружающем мире, делает нас образованными. А что должен знать и уметь человек, чтобы понять, что написано в книгах? (Азбуку, уметь читать)

- Давайте с вами споем песню о азбуке.

Дети встают и поют песню «Азбука»

(слова З. Петровой, муз. А. Островского) Слайд 2.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

Припев:

Азбука, азбука

Каждому нужна.

Нам поможет книжки

Прочитать она!

Надо буквы нам писать

Аккуратно в строчку,

Надо их запоминать

Без ошибки, точно.

Припев.

Книжки могут рассказать

Обо всем на свете.

Очень любят их читать

Взрослые и дети.

Припев.

- Конечно, надо выучить алфавит и научиться читать и писать, то есть стать грамотным. Только тогда книга откроет нам свою кладовую знаний. Слайд 3. Послушайте небольшой рассказ о неграмотной свинье, который так и называется «Грамотейка» (автор Тамара Крюкова). В конце рассказа вы скажете,кто был не прав:

Увидала Свинья на земле клочок газеты и ну его рылом цеплять. Цепляла, цепляла, притомилась, да так и улеглась отдохнуть, рыло на газету положив. Подошла к ней Корова.

– Эй, Свинья, чего это ты тут делаешь?

– Али не видишь? Газету читаю.

– Неужто ты грамоте обучена? – удивилась Корова.

– А то как же!

– Почитай и мне, – попросила Корова.

– Я бы почитала, только тут больно мудрено написано. Сама еле разбираю, а тебе и подавно не понять, – важно сказала Свинья и перевалилась на другой бок. Корова ушла.

Подошел к Свинье Козел.

– Свинья, а Свинья, ты бы хоть рассказала, чего там, в газетах написано.

– Куда тебе, неучу. Корова – и та понять не может, а тебе, Козлу, и вовсе соваться нечего. Мне только понапрасну на тебя свою грамоту тратить, – поморщилась Свинья.

И пошла о Свинье слава, что она большая грамотейка. Загордилась Свинья. И все бы ничего, да уж больно Козлу хотелось узнать, какая она – грамота. Только Свинья отошла, он взял газету-то и съел.

Приходит Свинья – нет газеты, только Козел что-то пережевывает старательно.Свинья давай визжать:

– Козел, разбойник, мою грамоту съел!

Переполошился скотный двор. Стали Козла судить да ему выговаривать,а тот оправдывается:

– Коли я бы знал, что грамота такая невкусная, я бы ее в жизни не тронул.

Поглядел Пес, как Свинья убивается,и сказал:

– Не горюй, я тебе другую газету принесу. У хозяина их полным-полно.

– Вот еще, – фыркнула Свинья, – что же мне теперь, новую грамоту учить? Нет уж, с меня хватит. Я уже одну знала.

И стала Свинья опять рылом землю рыть да похлебку хлебать. Но на скотном дворе ее уважали, ведь раньше она была не простая Свинья, а грамотная, и если бы Козел ее грамоту не съел, то до сих пор большой бы грамотейкой была.

- Вот такой рассказ. А теперь скажите, кто из героев поступил неправильно, некультурно? (Ответы детей)

- Почему животные не раскрыли обман свиньи? (Ответы детей)

- Почему свинья не взяла другую газету? (Ответы детей)

- Свинья на самом деле была грамотной? (Ответы детей)

- Чтобы читать газеты, книги, написанные на одном языке, нужно знать разные грамоты? (Ответы детей)

- Среди людей такой обман сразу бы раскрылся, ведь без грамоты очень сложно прожить. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

- Правильно. Чтобы человек мог многого добиться в своей жизни, он должен не только хорошо себя вести, иметь хорошие привычки, но также быть грамотным и начитанным. Слайд 4. Начитанный человек – это тот, кто много читает и знает прочитанное. Конечно, читать можно много, и не задумываться о том, что прочитал. Тогда никаких новых знаний ты не получишь, и будешь просто терять зря время. Но если много читать и пытаться понять написанное, только тогда можно стать начитанным человеком. Ведь книг так много и в них столько новых, интересных, необходимых нам в жизни знаний. Это и энциклопедии об окружающем мире, о человеке, животных и насекомых, книги об истории разных стран, культуре и традициях народов, авторские книги, сказки, рассказы, различные словари. (Демонстрация книг) Они знакомят нас с историей, увлекательными героями, помогают найти ответы на наши вопросы, и уводят в захватывающие путешествия. Нужно только попытаться понять книги, и тогда они станут вашими лучшими друзьями и помощниками.

- Давайте немного отдохнем с вами. Вставайте со своих мест.

Слайд 5.Физкультминутка:

Буратино потянулся, (Руки поднять вверх и потянуться на носочках)

Раз - нагнулся, два - нагнулся. (Наклоны влево и вправо)

Руки в стороны развел, (Развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашел. (Вращения руками перед грудью)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. (Руки поднять вверх и потянуться на носочках)

- Молодцы, садитесь на свои места. Ребята, а вы читаете книги? (Ответы детей)

- А какие книги вам нравится читать? (Ответы детей)

- Сейчас нам ребята прочитают небольшие стихотворения, а вы послушайте внимательно и потом скажете, можно ли так поступать с книгами.Дети читают:

У Скворцова Гришки

Жили – были книжки, -

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые,

Без конца и без начала,

Переплёты, как мочала,

На листах каракули

Книжки громко плакали.

Дрался Мишка с Гришкой

Замахнулся книжкой,

Дал разок по голове,

Вместо книжки стало две.

У бедняги Робинзона

Кожа содрана с картона.

У Крылова вырван лист.

А в грамматике измятой

На странице 35

Нарисован трубочист.

В географии Петрова

Нарисована корова.

И написана «сия»

География моя.

Кто возьмёт её без спросу

Тот останется без носа.

- Что в этих стихотворениях было неправильно? Дети поступали хорошо? (Ответы детей)

- Я надеюсь, что таких читателей нет у нас в группе? (Ответы детей)

- А чтобы книга оставалась чистой, красивой, что нужно соблюдать? (Правила бережного обращения с книгой)

- Назовите мне эти правила? Слайд 6. (Нельзя рвать книги, не брать их грязными руками, не бросать на пол, у каждой книги должно быть свое место, если книга порвалась, сделай ремонт)

- Молодцы, знаете, как бережно обращаться с книгой. Обращайтесь с книгами правильно, и тогда они прослужат вам долго. А где можно найти нужную или понравившуюся вам книгу? (В библиотеке, книжном магазине)

- Правильно.

В библиотеке, магазине

Столько книг, всмотрись –

Здесь тысячи друзей твоих

На полках улеглись.

Они поговорят с тобой

И ты, мой юный друг,

Весь путь истории земной

Как бы увидишь вдруг.

- А кто знает, как нужно вести себя в библиотеке? Слайд 7. (Ответы детей)

1. Соблюдать тишину и порядок.

2. Не выносить книги из библиотеки, если они не записаны библиотекарем.

3. Книги надо возвращать вовремя.

4. С библиотечными книгами надо обращаться бережно.

5. Книги нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги. А если потеряли, то придется принести в библиотеку новую книгу.

6. Книги в библиотеке надо ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого ученика.

- Правила поведения в книжном магазине, похожи на правила поведения в библиотеке. Там также нельзя шуметь, не заплатив деньги, нельзя забрать книгу, с книгами надо обращаться бережно, ставить их на свои места.

3. Итог.

- Дружите с книгой! Она друг, который никогда не обидит, всегда поможет, выручит в трудную минуту. О воспитанности человека можно узнать по его начитанности. А давайте узнаем, насколько начитанны вы. Нужно правильно подобрать к началу пословицы концовку и объяснить ее значение. Слайд 8. Начало в левом столбике, а конец – в правом,но строчки начала и конца не совпадают:

Книга – зеркало… лучший друг

Хорошая книга -… души

Прочел новую книгу -… встретился с другом

С книгой поведешься - … выручит в беде

Книга поможет в труде… ума наберешься

- А теперь отгадайте, из каких произведений эти отрывки?

Лихо метили шаги

Две огромные ноги.

Сорок пятого размера

Покупал он сапоги.

/ С. В. Михалков «Дядя Степа»/

Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?

/сказка «Гуси – лебеди»/

Обещала наша королева целую корзину золота тому, кто принесет во дворец корзину подснежников.

/С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»/

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы баба щи,

Да кастрюлю поди поищи.

/К. И. Чуковский «Федорино горе»/

- Молодцы, я вижу, что вы много читали, много знаете произведений. Сегодня мы с вами узнали много нового. Давайте же вспомним, для чего человеку надо знать грамоту? (Ответы детей)

- Зачем нужно читать книги? (Ответы детей)

- Как нужно обращаться с книгами? (Ответы детей)

- Кто такой начитанный человек? (Ответы детей)

- Я желаю вам стать начитанными, образованными, и надеюсь, что вы всегда будете дружить с книгами. Наше занятие подошло к концу. Вы хорошо работали. Спасибо за внимание! Слайд 9.

Советы для родителей

«Если ребёнок не хочет и не любит читать»

Каковы бы ни были причины возникновения проблем с чтением, результат один — ребенок отказывается читать. Как вырастить книголюба?

Если родители с раннего детства приучают ребенка к книге, много и с удовольствием читают ему вслух, то малыш, еще не понимая, что такое книга, уже относится к ней с интересом. Многие родители покупают для своих детей маленькие картонные книжки, когда им исполняется всего лишь месяц от рождения. Показывая своему крохе книжку с яркими картинками, читая ему несложные потешки и детские стихи, разрешая потрогать, полистать и даже погрызть книжки, они как бы дают понять ребенку: «Книга — это то, что должно быть всегда рядом с тобой, это интересно и здорово!» Едва научившись сидеть, ребенок берет книжки, листает странички, тычет пальчиком в картинки и что-то «приговаривает» при этом.

Приучайте ребенка бережно относиться к книгам!

Вандализм по отношению к книгам в течение первых двух лет жизни ребенка неизбежен, и с этим надо смириться. Сделайте так, чтобы ребенок мог добраться только до своих специальных книжек. Но все равно постоянно говорите ребенку, что нельзя брать книги в рот, рвать их, рисовать в них. Старайтесь «спасти» испорченные книжки: заклеить, зашить, стереть нарисованное. Делайте это на глазах у ребенка, сокрушаясь: «Бедная книжечка, порванная, сейчас мы тебя починим». Все это приучит ребенка к бережному отношению к книге, если, конечно, сами родители не имеют обыкновения писать в своих книгах, вырывать из них страницы, бросать их как попало. В таком случае бесполезно ожидать от ребенка иного отношения к книгам.

Пусть уже с года (а то и раньше) одним из постоянных подарков ребенку будет книга, соответствующая его возрасту. Старайтесь не форсировать события — усложнение материала должно происходить постепенно: если вы видите, что предложенная вами книга слишком трудна для ребенка или неинтересна ему, отложите ее на время. Но при этом не пропустите момент, когда ребенок начинает «вырастать» из определенного типа книжек.

Предлагайте ребенку только качественную литературу (как по оформлению, так и по содержанию).

В ваших силах привить ребенку вкус к хорошим книгам. Не старайтесь заинтересовать его так называемым чтивом: различными детскими комиксами, «ужастиками», любовными историями и детективами, которых сейчас в избытке на книжных прилавках. Постарайтесь, чтобы ребенок как можно позже узнал о существовании и содержании подобных книг. Ими-то ребенок, может быть, и заинтересуется, но Чехова и Толстого читать точно не захочет. Кстати, многие учителя начальных классов запрещают своим ученикам приносить подобные книги в класс.

Научите ребенка пользоваться библиотекой, запишитесь вместе с ним в школьную или районную библиотеку, помогайте ему выбирать книги.

Сделайте поход с ребенком в книжный магазин приятным событием. Не следует делать покупки в спешке, например, если срочно понадобилось что-то для уроков в школе. Пусть ребенок спокойно походит между стеллажами, обратите его внимание на новинки, посоветуйтесь с ним, какую книгу вы могли бы подарить кому-то из членов семьи или его другу.

Пробудите у ребенка интерес к чтению

С раннего детства читайте ребенку веселые, интересные сказки и стихи. Желательно, чтобы каждый день у кого-то из родителей находилось свободных полчаса-час для совместного чтения с ребенком и обсуждения с ним прочитанного.

Психологи считают: нелюбовь к чтению связана с тем, что ребенку просто неинтересно читать.

Для многих детей прочитанное остается набором событий, имен и названий, потому что у них недостаточно развито образное мышление. В таком случае книги представляются скучными, так как ребенок не способен «увидеть» те характеры и образы, которые стоят за описанием героев и событий. То ли дело в мультиках или в компьютерных играх: действие, динамика, острота ощущений. И самое главное — уже готовые, разработанные и нарисованные кем-то образы. Видимо, современным детям действительно не хватает воображения: их с рождения окружает слишком много наглядных образов, поэтому нет необходимости что-то представлять, додумывать. Поколению, выросшему на книгах и радио, волей-неволей приходилось самим придумывать, как выглядит то, о чем пишет автор.

Увлеченный сюжетом читатель как бы попадает в другой мир, он становится не просто наблюдателем происходящего, но и участником, он переживает за героев, рвется узнать, что будет дальше, «живет» в книжке.

Родители могут помочь ребенку научиться «вживаться» в книгу. Для этого необходимо развивать образное мышление детей, чтобы прочитанным словам соответствовали определенные образы.

Разыгрывайте с маленьким ребенком сценки из прочитанной книги, экспериментируйте с сюжетом. Пусть в вашей игре колобок убежит от лисы, встретится с драконом или лягушкой.

Рисуйте вместе с ребенком иллюстрации к прочитанному, придумывайте, как может выглядеть тот или иной герой: во что он одет, какие вещи его окружают.

Памятка «Воспитания будущего читателя»

Привить ребенку вкус к чтению — лучший подарок,

который мы можем ему cделать

С. Лупан

Социологи и психологи всего мира утверждают, что именно чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую и социально ценную личность. По данным ЮНЕСКО, наша страна занимает 41-е место по интеллектуальному развитию молодежи, тогда как в 50-е годы XX века занимала 3-е место. Тревогу вызывает и то, что сегодня в стране более 30% взрослого населении не читает книг. Что, как и когда мы можем сделать для детей по привлечению их к чтению? Для того чтобы грамотно руководить процессом приобщения детей к чтению, предлагаем наши советы:

Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у ребенка отношение к чтению как к удовольствию: цитируйте строки прочитанных книг, делитесь впечатлениями и эмоциями в процессе чтения (смейтесь, удивляйтесь) и т.п. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером.

Наглядно демонстрируйте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков. В семье должна быть домашняя библиотека.

Читайте ребенку вслух ежедневно. Подключайте к чтению всех членов семьи. Выделите дома специальное место для чтения и хранения детских книг.

Поощряйте дружбу с детьми, которые любят читать, отмечая данный факт как неоспоримое достоинство человека. Хвалите приятелей ребенка, если они уже умеют читать, но избегайте упреков: дескать, вон они какие молодцы, а ты...

Просите старших детей читать младшим. Старшие будут гордиться оказанным им доверием и с удовольствием демонстрировать полученные навыки. Младшие захотят читать так же, как их старшие братья, сестры или друзья.

Поощряйте попытки самостоятельного чтения книг ребенком (даже его имитацию: чтение наизусть с одновременным переворачиванием страниц в нужном месте).

Не прекращайте чтение вслух тогда, когда ваш ребенок научится читать достаточно бегло. Читать ему все равно ещё трудно_, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает. Чтение вслух сближает взрослых и детей. Ребенок может о чем-то спросить, выразить свои впечатления, возникшие после прочитанного.

Посетите с ребенком библиотеку и научите его пользовался ее фондами. Регулярно посещайте библиотеку в дальнейшем.

Предоставьте ребенку возможность самому выбирать книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.) по интересующей его тематике.

Подпишитесь на детские журналы на имя ребенка с учетом его интересов и увлечений (при его непосредственном участии).

Во время поездки (на поезде, в машине, самолете) предлагайте ребенку видео- и аудиозаписи знакомых литературные произведений.

После просмотра фильма предложите ребенку прочитать книгу, по мотивам которой он был поставлен.

Не спешите расставаться с не раз прочитанной книгой: сделайте иллюстрации, нарисуйте вместе с ребенком полюбивших персонажей, «оживите» героев книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив из бумаги и картона и т.д., разыграйте домашний спектакль, придумайте свой конец сказки или рассказа.

Воспитывайте бережное отношение к книгам, Учите ребенка правилам обращения с ними: не брать грязными руками, не перегибать книгу, не класть в нее карандаши, ручки и другие предметы - от этого портится переплет, отрываются и выпадают листы, хранить в специально отведенном месте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441565-klub-knigoljubov