Мониторинг социальной ситуации развития дошкольника в условиях ДОО

МОНИТОРИНГ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ДОО

Аннотация

В данной статье рассматривается мониторинг, как системный инструмент, с помощью которого реализуется контроль и оценка именно условий социальной ситуации развития в ДОО. Определяется, что системный характер мониторинга способствует выявить как негативные, так и позитивные течение в развитии дошкольников, обеспечивает возможность построения целостной картины ситуации развития не только каждого ребенка, но и каждой возрастной группы, и детей данной образовательной организации в целом. А так же предлагаются методики для мониторинга социального развития детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

Мониторинг, социальная ситуация, развитие ребенка, деятельность.

В каждом возрастном периоде ребёнок занимает определённое место и положение в системе общепринятых отношений. Жизнь ребенка наполнена разнообразными взаимоотношениями с окружающими его людьми (сверстниками, взрослыми) и ведущим видом деятельность, которой является игра. Дети входят в принятое в обществе положение и попадают в систему объективных условий, определяющих характер его жизни и деятельности на любом из возрастных этапов. В работах отечественных учёных, таких как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.В. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, В.В. Абраменкова, Н.Я. Большунова, М.В. Осорина представлены исследования, которые помогли прийти к пониманию социальной ситуации развития детей дошкольного возраста, как специфической для данного возрастного периода системы отношений ребенка и окружающей его социальной средой. Эти отношения отражены в переживаниях ребенка и реализуются им в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. В социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста, взрослый является образцом для подражания, ориентиром в культурных смыслах, способах, средствах социальной жизнедеятельности, а сверстник, выступает как партнер по освоению и осмыслению культурных образцов в совместной игровой деятельности. Если в общении со взрослым дети социально наследуют образцы деятельности, то в общении со сверстником они реализует, передают эти образцы в игре, наделяя их личными смыслами.

В своих работах, И.В. Тельнюк, М.В. Крулехт, подчеркивают возможность использования мониторинга как самостоятельного звена в управлении ДОО, позволяющего следить за движением к заявленным целям педагогического коллектива, а также производить своевременные корректировки путей достижения определенных целей. Мониторинг может быть использован как системный инструмент, с помощью которого реализуется контроль и оценка именно условий социальной ситуации развития в ДОО. Системный характер мониторинга способствует определять как негативные, так и позитивные течение в развитии дошкольников, обеспечивает возможность построения целостной картины ситуации развития не только каждого ребенка, но и каждой возрастной группы, и детей данной образовательной организации в целом.

Для изучения социальной ситуации развития ребенка в условиях ДОО нами были выделены показатели благополучного социального развития ребенка (см. Приложение А), а так же подобраны методики для мониторинга социального развития детей дошкольного возраста (см. приложение Б)

Подводя итоги, мы можем отметить, что мониторинг социальной ситуации развития дошкольника как системный инструмент, может обеспечивать оценку условий социальной ситуации развития детей в ДОО, если при ее изучении учитываются использование различных методов позволяющих получить необходимую информацию для получения объективной картины.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/ Л.И.

Божович. Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.

Божович.- М.: «Институт практической психологии», 1997 - 352 с.

Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре [Текст]/В.В. Абраменкова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 416 с.

Большунова, Н.Я. Организация образования дошкольников в формах игры средствами сказки [Текст]/ Н.Я. Большунова.- Новосибирск: НГПУ, 2009.- 372 с.

Карабанова О.А. Социальная ситуация развития: структура, динамика, принципы коррекции: дис. д-ра психол. наук. М., 2002.

Комплексный мониторинг развития детей в условиях дошкольных образовательных учреждений учебно-методическое пособие / [Т. И. Рукас, Н. И. Федорова, Г. И. Чертенкова, М. Б. Федорцева] ; под науч. ред. канд. пед. наук, доцента Н. Е. Разенковой. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2013. – 85 с.

Майоров, А. Н. Мониторинг в образовании / А. Н. Майоров. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Интеллект-Центр, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441997-monitoring-socialnoj-situacii-razvitija-doshk