- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» 7 класс
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 7 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3 часа в неделю).
185
0
Учебный предмет «Немецкий язык»наступени основного общего образования на базовом уровне является учебным предметом в образовательной области в инвариантной части учебного плана.
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 7 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3 часа в неделю).
1. Планируемые образовательные результаты освоения предмета
Задачи воспитания и социализации учащихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность; любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; осознание своей культуры через контекст культуры немецко-язычных стран; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей уважение к труду и творчеству старших и сверстников; навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) жизнь; родная земля; окружающий мир, экология; развитие интереса и ценностного отношения к природе.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество; умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей; стремление к опрятному внешнему виду
Воспитание уважения к культуре народов немецкоязычных стран культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность; потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение); элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; потребность и способность представлять культуру родной страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению
Результаты освоения предмета «Немецкий язык» в 7 классе.
1) Личностные результаты:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2) Метапредметные результаты:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимоотношения
- включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике.
3) Предметные результаты:
-включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Немецкого языка» на базовом уровне ученик 7 класса должен:
Знать \понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
уметь говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
- ориентироваться в иноязычном тексте;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием
письменная речь;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Требования к уровню подготовки учащихся:
должны знать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Письменная речь;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знаниями умения в практической деятельности и повседневной жизни. Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой.
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
1. После летних каникул.(6 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности учащихся, обучение использованию лексики для решение коммуникативных задач; умение высказываться о том, где провёл свои летние каникулы, выражение своего отношения к лету и к летним каникулам; расширение представления учащихся о немецкоговорящих странах.
2. Что называем мы нашей родиной? (15 часов)
Привлечение внимания учащихся к понятию «Родина», значению родины в жизни человека; расширение кругозора учащихся; ознакомление с новыми сведениями о Швейцарии и Австрии; знакомство учащихся с понятием «объединённая Европа», с процессами, которые протекают в современной Европе, умение высказываться о том, что значит для человека родина; ознакомление со склонением имён прилагательных.
3.Лицо города - визитная карточка страны. (17 часов)
Расширение кругозора учащихся, приобщение к другой национальной культуре; знакомство учащихся с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами; развитие интереса к своей стране, её культурным ценностям; краткое описание изученных городов, своего города; правило употребление неопределённо- личного местоимения Man; порядок слов в сложносочиненном предложении.
4. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? (15 часов)
Привлечение внимания учащихся к правилам поведения на улице, к правилам уличного движения; знакомство с историей создания автомобиля; с порядком получения водительских прав в Германии; придаточные дополнительные предложения и местоимения Man с модальными глаголами.
5. В деревне есть много интересного. (16 часов)
Развитие интереса учащихся к жизни на селе, привлечение их внимания к значимости сельскохозяйственного труда; знакомство с жизнью немецкой и русской деревни вчера и сегодня, с русскими народными промыслами; придаточные предложения причины.
6. Мы заботимся о нашей планете Земля.(13 часов)
Развитие у учащихся любви к природе, к окружающему миру; привлечение внимания учащихся к значимости экологических проблем; обучение высказыванию о проблемах окружающей среды, о том как люди могут помочь в решение этих проблем.
7.В здоровом теле - здоровый дух. (19 часов)
Привлечение учащихся к занятиям физкультуры, спортом, способствующим укрепления здоровья, к необходимости заботиться о своём здоровье; высказывание своего отношения к занятию спортом; расширение спортивного кругозора учащихся, разъяснения им значения сорта в жизни человека, более подробные знакомства с историей отдельных видов спорта, с историей возникновения Олимпийских игр.
3.Тематическое планирование по немецкому языку
№ | Название темы | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | ||||||||||
Теория, ч | Практика, ч | Контр. Раб. ч | Экскурсии, ч | Сам. Раб. | |||||||||
1. | После летних каникул. | 6 | 6 | ||||||||||
2. | Что называем мы нашей родиной? | 15 | 12 | 1 | 2 | ||||||||
3. | Лицо города-визитная карточка страны. | 17 | 15 | 2 | |||||||||
4. | Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? | 15 | 12 | 1 | 2 | ||||||||
5. | В деревне есть много интересного. | 16 | 14 | 2 | |||||||||
6. | Мы заботимся о нашей планете Земля. | 13 | 11 | 1 | 2 | ||||||||
7. | В здоровом теле- здоровый дух. | 20 | 16 | 1 | 2 | ||||||||
8. | Итого | 102 | 83 | 4 | 12 | ||||||||
4. Календарно-тематическое планирование.
Дата | № п/п | Кол-во час | Наименование разделов Тема урока | Тип урока | Элементы содержания (раздела, урока) | Требования к результатам (предметные, метапред. личностн) | Форма контроля | |
План | Факт | |||||||
6 | После летних каникул. | |||||||
1 | 1 | Повторение. После летних каникул. | Повторение | Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении. Как проводят летние каникулы дети в других странах | Уметь понимать на слух текст в виде письма. Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы» Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Контроль диалогической речи. | ||
2 | 1 | Сообщение «Мои летние каникулы» | Урок повтор и систематизации, парная, групповая | Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные Как проводят летние каникулы дети в Швейцарии, Германии, Австрии | Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку Уметь рассказывать о своих летних каникулах Уметь читать тексты с пониманием основного содержания. | Монологическое высказывания | ||
3 | 1 | Работа над письмами. | Комбинированный парная, груп работа | Порядок слов в немецком простом предложении Познакомиться с именами выдающихся людей. | Уметь отвечать на вопросы к тексту Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. | Правильное оформление письма другу | ||
4 | 1 | Порядковые и количественные числительные. | Комбинированный парная, груп работа | Повторение инфинитивного оборота «um... zu + Infinitiv» | Беседа о немецком языке, трудностях, возникающих при его изучении, отношение к нему учащихся Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой | Устное сообщение | ||
5 | 1 | Что мы можем рассказать о школе? | Комбинированный груп работа | Повторение инфинитивного оборота «um... zu + Infinitiv» | Уметь рассказывать о школе и временах года с опорой на ассоциграмму Уметь выписывать из текста ключевые слова как опору для устного сообщения Уметь делать письменное сообщение | Устное сообщение | ||
6 | 1 | Чтение. Где говорят по-немецки? | Комбинированный груп работа | Немецкоговорящие страны | Уметь воспринимать на слух стихотво-рение Уметь делать письменное сообщение по теме | ГР СР | ||
15. Что мы называем нашей Родиной?
7 | 1 | Лексика. Что такое Родина для каждого из нас? | Урок семантизаци закрепл ЛЕ | Употребление инфинитивного оборота после глаголов Мнение немецких школьников о родине | Учить воспринимать на слух микротексты с п. п. с. Уметь вы разить своё согласие / несогласие. Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. | Текущий. |
8 | 1 | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. | Комбинированный групповая работа | Артикли имен собственных Сведения об Австрии и Швейцарии | Уметь воспринимать на слух микротексты с п. п. с.Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному | СД КЧ СР | ||
9 | 1 | Моя Родина- моя деревня. | Комбинированный парная, групповая работа | Новые правила орфографии в новой лексике Информация об объединении Европы | Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль, Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль | Работа с лексико-граммати-ческими карточками | ||
10 | 1 | Работа над схемой Объединенная Европа. | Комбинированный парная, групповая работа | Порядок слов в немецком предложении Планета-общий дом | Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа». Познакомиться с советами, как правильно читать текст на иностранном языке Учить работать со словарной тетрадью | Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму | ||
11 | 1 | Устная речь! Что ты учишь, то и знаешь! | Комбинированный | Управление глаголов leben, fahren Географические реалии | Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова | Промежуточный. Работа с карточками | ||
12 | 1 | Учимся давать советы. | Комбинированный | Употребление глаголов, требующих после себя zu + Infinitiv Умение понимать на слух советы. | Уметь дать совет, рекомендацию Знать признаки и употреблять в речи предложения типа «raten/ empfehlen, vorschlagen/Уметь письменно оформлять советы, рекомендации | Текущий. Работа с карточками | ||
13 | 1 | Письмо из Австрии и Швейцарии. | Комбинированный парная работа | Составное именное сказуемое Черты национального характера | Уметь аудировать микротексты с п. о. с Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение | Текущий. | ||
14 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок развития навыков и умений аудировани | Грамматика § 1 Ментали-теты народов разных стран | Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации Уметь рассказывать об особенностях менталитета | Задание на проверку понимания прослушанного текста | ||
15 | 1 | Грамматика. Окончание прилагательных. | Урок обобщение и закрепление | Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа «Gehen wir!» | Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных | Текущий. Подстановочные упражнения |
16 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Множественное число прилагательного. | Урок закрепление | Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа «Gehen wir!» | Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных | Текущий. Подстановочные упражнения | ||
17 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок обобщающего | Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа «Gehen wir!» | Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных | Текущий. Подстановочные упражнения | ||
18 | 1 | Чтение текста. Моя родина это Силезия. | Индивидуальная , групповая работа | Склонение прилагательных Положение иностранцев в Германии | Уметь воспринимать на слух микротексты с п. о. с.Уметь рассказывать о своей стране, своем любимом месте Уметь читать текст с пониманием содержания | Промежуточный. Карточки с заданиями | ||
19 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Индивидуальная , групповая работа | Лексика § 1 Из истории немецкого народа | Уметь отвечать на вопросы к тексту Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Текущий. Вопросы к тексту | ||
20 | 1 | Контрольная работа по теме «Наша Родина» | Урок итогового | Грамматика § 1 Родина Европа как общий дом | Уметь выполнять письменные задания по языковому и речевому материалу в ситуации контроля | Итоговый. КР | ||
21 | 1 | Анализ контрольной работы. | Индивидуальная , групповая работа | Лексика § 1 Из истории немецкого народа | Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Текущий. Вопросы к тексту |
15 Лицо города - визитная карточка страны
22 | 1 | Лексика. Мой город. | Индивидуальная , групповая работа | Составное именное сказуемое Знакомство с немецкой поэзией | Уметь понимать на слух стихотворения Уметь беседовать по теме «Мой город» Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного с использованием словаря Уметь делать письменное сообщение о своем городе | Текущий. Ответить на вопросы к прочитанному тексту | |||
23 | 1 | Чтение текста. Из истории Москвы. | Индивидуальная , групповая работа | Информация из истории Москвы | Уметь отвечать на вопросы к тексту Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Текущий. Рассказ о Москве | |||
24 | 1 | Чтение текста. Сердце Москвы. | Комбинированный групповая работа | Употребление артикля с именами собственными Географическое положение некоторых немецких городов | Уметь слушать и понимать рассказы своих одноклассников по теме «Москва» Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа «man nennt», «wurde... gegründet»Уметь читать и понимать текст с пропусками слов. Выполнение упражнения «Закончи предложение» | Текущий. Карточки | |||
25 | 1 | Чтение текста. Суздаль. Ростов Великий. | Урок семантизаци закрепл ЛЕ | Информация из истории Москвы | Уметь отвечать на вопросы к тексту Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Текущий. Карточки | |||
26 | 1 | Рассказ о немецких старых городах. | Индивидуальная , групповая работа | Информация о городах Золотого кольца | Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях | Промежуточ и устные сообщения о городах | |||
27 | 1 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | Комбинированный групповая работа | Информация о городах Золотого кольца | Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца Уметь описать города Золотого кольца. | Устные сообщения о городах Золотого кольца | |||
28 | 1 | Достопримечательности города Москвы. | Комбинированный, индивид и групповая работа | Употребление имен собственных Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях | Уметь понять текст на слух в целом о немецком городе Дрездене. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Составить и записать вопросы к прочитанным текстам | Текущий. Обмениваться информацией по прочитанному | |||
29 | 1 | Работа над схемой. Жители европейских стран. | Комбинированный, индивид и групповая работа | Употребление имен собственных Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях | Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Составить и записать вопросы к прочитанным текстам | Текущий. Обмениваться информацией по прочитанному | |||
30 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Безличное местоимение Man. | Урок семантизации закрепления ЛЕ | Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении Название жителей разных стран | Умение находить в текстах информацию о своем городе Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи Уметь описать достопримечательности своего города | Текущий. Карточки по лексике и грамматике | |||
31 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Сложные предложения. | Урок обобщение и закрепление | Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении | Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Лексико-граммати-ческие карточки | |||
32 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок обобщение и закрепление | Порядок слов в сложносочиненном предложении | Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения. Уметь читать текст с п. с. п. Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Лексико-граммати-ческие карточки | |||
33 | 1 | Развитие навыков говорения в речи. | Комбинированный парная работа | Лексика и Грамматика § 2 Достопримечательности Франкфурта-на-Майне | Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию. Умение выполнять вопросно-ответные упражнения на понимание прослушанных текстов, инсценировать диалоги. | Упражнение на проверку понимания услышанного | |||
34 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Комбинированный парная работа | Лексика и Грамматика § 2 Сведения о городе Ильменау и история возникновения стихотворения Гёте «Über allen Gipfeln ist Ruh...» | Уметь понимать на слух стихи И. Гете Уметь кратко высказываться по теме «Достопримечательности городов» Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Защита проекта “По городам Германии” | |||
35 | 1 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Комбинированный. | Двусоставность и порядок слов в немецком простом предложении Информация о Москве | Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенные Умение выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Сообщение на тему | |||
36 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Комбинированный, индивид и групповая работа | Грамматика § 2 Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине | Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город Умение отвечать на вопросы к тексту | Текущий. Сообщение на тему | |||
15 Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?
37 | 1 | Лексика. Жизнь в современном городе. | Вводный урок | Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen Транспорт большого города | Уметь рассказать о транспорте в городе Умение читать микротекст с пониманием содержания Уметь описать транспорт в немецком и своем городе | Текущий. Подстановочные упражнения | ||||
38 | 1 | Закрепление лексики. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок обучения устной речи, тренировка | Управление глаголов gehen, überqueren, biegen Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе» Умение выполнять письменные задания на закрепление лексики и грамматики | Промежуточный. Диалоги | ||||
39 | 1 | Работа над схемой. Средства передвижения. | Урок закрепления, повторения | Грамматика § 3 Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь | Текущий. Визуальный диктант по прослушанному тексту | ||||
40 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Комбинированный, индивид и групповая работа | Употребление имен собственных Информация о немецких ученых Карле Бенцеи Готлибе Даймлере | Уметь высказываться по прочитанному материалу Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь выполнять письменно упражнение на пропущенные буквы | Текущий. Ответы на вопросы к прочитанному тексту | ||||
43 | 1 | Чтение делает умными. | Урок итогового | Грамматика и лексика § 3 Основные средства передвижения | Умение делать устное сообщение по теме § 3 Умение выполнять письменные задания проверочной работы | Итоговый. Проверочная работа по теме | ||||
44 | 1 | Первая молодежная улица в Германии. | Информа-ционно-ознакоми-тельный урок | Порядковые числительные Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки | Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге. Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное | Текущий. Ответы на вопросы к тексту | ||||
45 | 1 | Чтение текста. Дорога в школу. | Грамматико-ориен-тированные уроки. Практикум | Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов | Уметь выполнять письменно упражнения на закрепление новой грамматики | Текущий. Грамматические карточки | ||||
46 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Придаточные дополнительные предложения. | Урок закрепления | Спряжение глаголов с отделяемой приставкой Правила дорожного движения | Понимать на слух диалог по теме урока Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе Уметь выразительно читать диалоги по ролям | Промежуточный. Диалоги | ||||
47 | 1 | Контрольная работа по грамматике: «Жизнь в современном городе». | Уроки развития устной речи. Комбинированные | Спряжение глаголов с отделяемой приставкой Правила дорожного движения | Уметь выразительно читать диалоги по роля Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта | Промежуточный. Диалоги | ||||
48 | 1 | Закрепление грамматики. | Комбинированный | Лексика и Грамматика § 3 Информация о жизнь в современном городе | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | Текущий. Вопросы к тексту | ||||
49 | 1 | Работа в РТ | Уроки обобщения, повторения, закрепления | Лексика и Грамматика § 3 Информация о жизнь в современном городе | Уметь вести диалоги по теме § 3 Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Ответы на вопросы к текстам | ||||
50 | 1 | Работа над таблицей. Средства передвижения. | Уроки обобщения, повторения, закрепления | Грамматика и лексика § 3 Правила поведения на улице | Читать текст с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста | Текущий. | ||||
51 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок информаци-онно-обучающий | Грамматика § 3 Автобаны и железная дорога в Германии | Уметь отвечать на вопросы к тексту Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Ответы на вопросы к текстам | ||||
52 | 1 | Работа над аналогичным диалогом. | Уроки обобщающего повторения | Лексика и Грамматика § 3 Информация о жизнь в современном городе | Уметь отвечать на вопросы к видеофильму. Умение выполнять тестовые задания к видеофильму | Текущий тест к видеофильму | ||||
53 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Комбинированный, групповая работа | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Вопросы к тексту | ||||
16 В деревне есть много интересного.
54 | 1 | Лексика. В деревне есть много интересного. | Вводный урок по теме | Множественное число существительных Жизнь в немецкой деревне | Умение понимать на слух стихотворение Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями Составить и записать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока | Текущий. Ответы на вопросы | |||
55 | 1 | Активизация лексики. Домашние животные и птицы. | Урок изучения нового материала, первичное закрепление | Множественное число существительных Знакомство с идиоматическими выражениями | Уметь отвечать на вопросы к текстам Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Вопросы к тексту | |||
56 | 1 | Сельскохозяйственные машины. | Урок изучения нового материала | Три основные формы глаголов Знакомство с немецкими пословицами | Уметь сделать сообщение по теме «Сельскохозяйственные работы» Уметь читать текст с полным пониманием содержания прочитанного | Текущий. Карточки | |||
57 | 1 | Чтение делает умными. Все под одной крышей. | Урок повторения | Речевой образец «Es gibt... + Akk.» Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня | Уметь кратко высказываться на основе прочитанного. Уметь читать текст с полным пониманием содержания Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Промежуточный. | |||
58 | 1 | Чтение. Красивая жизнь в деревне. | Урок повторения, закрепления | Порядковые числительные Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым | Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь» Уметь читать текст с пониманием основного содержания Составить письменный распорядок дня Андреаса | Промежуточный | |||
59 | 1 | Чтение текста. Посещение конного двора. | Информа-ционно-обучаю-щийурок | Употребление глагола werden как самостоятельного глагола Из истории русских народных промыслов | Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста.Уметь читать текст с полным пониманием содержания Умение делать записи при прослушивании текста | Текущий. Ответы на вопросы к тексту | |||
60 | 1 | Чтение текста. Хохлома | Грамматикоориентированные уроки | Образование Futurum I. Придаточные предложения причины, порядок слов в придаточном предложении | Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи. Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Текущий. Подстановочные вопросы | |||
61 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Образование Futurum I | Грамматико-ориентированные уроки | Образование Futurum I. Придаточные предложения причины, порядок слов в придаточном предложении | Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи. Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Текущий. Подстановочные вопросы | |||
62 | 1 | Структура сложноподчиненного предложения. | Урок развития устной речи | Грамматика § 4 Русские народные промыслы | Уметь воспринимать на слух монологическое высказывание «Русские народные промыслы» Уметь вести диалог по теме урока Уметь письменно делать сообщение о русских народных промыслах | Промежуточный. Рассказ о русских народных промыслах | |||
63 | 1 | Мы беседуем.Диалог-обмен мнениями. | Комбинированный | Грамматика и лексика § 4 Знакомство с немецкой сказкой «Крестьянин и три сына» | Уметь воспринимать на слух тексты, выбирая главные факт Уметь высказывать своё мнение о прослушанных текстах | Текущий. | |||
64 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Уроки обобщения, повторения | Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob Работа подростков в деревне | Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне»Уметь читать текст с пониманием основного содержания | повторения языкового и речевого материала | |||
65 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Информа-ционно-обучающий урок | Грамматика и лексика § 4 Информация о Празднике урожая в Германии | Уметь понимать на слух стихотворение Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»Уметь читать текст с п. п. с. | Обобщающий, карточки | |||
66 | 1 | Чтение. Современная деревня или маленький город? | Информа-ционно-обучающий урок | Грамматика и лексика § 4 Информация о Празднике урожая в Германии | Уметь понимать на слух стихотворение Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»Уметь читать текст с п. п. с. | Обобщающий, карточки | |||
67 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Комбинированный, групповая работа | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Вопросы к тексту | |||
68 | 1 | Контрольная работа по теме « В деревне есть много интересного». | Уроки обобщающего повторения | Лексика и Грамматика § 4 Информация о русских народных промыслах | Уметь понимать на слух информацию о народных промыслах из видеофильма Умение выполнять тестовые задания к видеофильму | Текущий тест к видеофильму | |||
69 | 1 | Анализ контрольной работы. | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Вопросы к тексту | |||
13Мы заботимся о нашей планете Земля.
70 | 1 | Лексика. Наша планета в опасности. | Вводный урок по теме | Структура немецкого простого предложения Окружающая среда в опасности | Уметь использовать новую лексику в устной речи. Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного Уметь выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Ответы на вопросы к текстам | ||
71 | 1 | Чтение делает умными. | Информационно-обучающий урок | Придаточные допол предложения. Меры по предотвращению экологической катастрофы Германии | Уметь читать тексты и найти информацию, необходимую для ответа Уметь составить письменное сообщение на тему «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?» | Текущий. | ||
72 | 1 | Работа над текстами. Природа в опасности. | Урок развития устной речи | Придаточные предложения причины Видео «Экология и акции немецких детей в защиту природы» | Уметь высказываться по теме урока, выражать свое мнение, аргументируя его Читать текст с пониманием основного содержанияУметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» | Текущий. | ||
73 | 1 | Защита окружающей среды. | Урок закрепления лексики | Управление глаголов Значимость экологических проблем | Уметь употреблять в речи новую лексику. Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление лексики | Текущий. Лексико-граматиче-ские карточки | ||
74 | 1 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок контроля знаний, умений, навыков | Грамматика и лексика § 5 Экологические проблемы современности | Уметь делать устное высказывание по теме §5. Уметь выполнять письменно задания проверочной работы | Итоговый. Проверочная работа | ||
75 | 1 | Простые и сложные предложения. | Граммати-ко-ориенти-рованный урок | Структура сложного предложения | Умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения. Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление лексики и грамматики | Текущий. Карточки по грамматике | ||
76 | 1 | Закрепление грамматики. Работа в Р/Т. | Урок обобщения, повторения, закрепления | Придаточные условные предложения Участие немецких детей в борьбе за экологию | Уметь понимать на слух микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» Читать тексты с пониманием основного содержания. Уметь написать письмо в журнал «Juma» по теме урока | Промежуточный. | ||
77 | 1 | Развитие навыков говорения в устной речи. | Урок обучения устной речи | Грамматика § 5 Твое личное участие в защите окружающей среды | Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова | Промежуточный. |
78 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Комбинированный | Грамматика § 5 Информация о парниковом эффекте | Уметь воспринимать на слух тексты небольшого объема, Уметь выражать свое отношение к прослушанным сообщениям. Уметь делать записи для последующей передачи содержания | Упражнении на проверку понимания прослушанного | ||
79 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Уроки обобщения, повторения, закрепления | Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения Человек как часть экосистемы | Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов Уметь читать с пониманием основного содержания текста Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущ.буквы» | Обобщающий. Карточки | ||
80 | 1 | Работа над текстами. | Комбинированный | Участие немецких детей в борьбе за экологию «Экологические проблемы сегодня» | Уметь составлять проекты по теме «Защита окружающей среды» Читать тексты с пониманием основного содержания. | Закрепляющее | ||
81 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Урок обобщения, повторения и систематизации | Грамматика и лексика §5 Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы | Уметь высказаться по проблеме §5 Уметь читать тексты с полным пониманием содержания. Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Обобщающий. Вопросы к тексту | ||
82 | 1 | Обобщающее повторение грамматики и лексики. | Обобщающее повторение | Грамматика и лексика §5 Придаточные условные предложения | Уметь понимать на слух микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» Читать тексты с пониманием основного содержания. | Обобщающее |
20В здоровом теле - здоровый дух.
83 | 1 | Лексика. В здоровом теле - здоровый дух. | Вводный урок по теме | Субстантивированная неопределенная форма глагола Информация о различных видах спорта | Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию | Текущий | ||||
84 | 1 | Чтение делает умными. Из истории спорта. | Комбинированный урок | Придаточные предложения причины Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни. | Уметь понимать на слух диалог Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания Уметь выписывать из текста ключевые слова | Текущий. Ответы на вопросы текста | ||||
85 | 1 | Чтение. В комнате школьного врача. | Информа-ционно-обучающий урок | Придаточные дополнительные предложения Информация об истории различных видов спорта | Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь выполнять письменно упражнение по контролю понимания чтения | Текущий | ||||
86 | 1 | Роль спорта в формировании характера человека. | Урок обучения устной речи | Сложносочиненное предложение с союзами deshalb, darum Из истории 9 Олимпийских игр | Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументировать его Уметь делать письменно перевод предложений с русского на немецкий | Текущий. Ответы на вопросы к тексту | ||||
87 | 1 | Олимпийские игры во имя человеческого счастья, дружбы и мира. | Урок обобщения и повторения | Управление глаголов. Перевод косвенной речи в прямую Немецкие идиоматические выражения о спорте и здоровье | Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту. Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника о его отношении к спорту | Промежуточный. Диалог | ||||
88 | 1 | Работа с текстом. Двойная победа. | Уроки закрепления знаний, умений, навыков | Придаточные предложения причины с союзами weil/denn Немецкие пословицы и поговорки о спорте и здоровье | Уметь понимать на слух сообщение Уметь выражать свое мнение и обосновать его. Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма | Промежуточный | ||||
89 | 1 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок обучения устной речи | Перевод косвенной речи в прямую Немецкие идиоматические выражения о спорте и здоровье | Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту. Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». | Текущий. Подстановочные упражнения | ||||
90 | 1 | Развитие навыков говорения в речи. | Урок контроля навыков и умений аудирования | Модальные глаголы с man. Отношение немецких подростков к спорту | Уметь воспринимать на слух небольшой тексте п. п. с. Уметь выражать собственное мнение о прослушанном Уметь заполнять таблицу | Упражнения на контроль понимания прослушанного | ||||
91 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Грамматико-ориентированные уроки | Предлоги с двойным управлением Рифмовки с предлогами | Умение понимать на слух диалог с п. п. с. Уметь рассказывать о том, что говорят, спрашивают, думают дети Уметь читать диалог по ролям Уметь выполнять письменно упражнение на закрепление грамматики | Текущий. Подстановочные упражнения | ||||
92 | 1 | Мы работаем над грамматикой. Предлоги с двойным управлением | Уроки обобщения, повторения и подготовки к итоговой проверочной работе | Грамматика § 6 Информация о занятиях в международном аэроклубе | Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт» Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущенные буквы» | Обобщающий. Карточки | ||||
93 | 1 | Закрепление грамматики в Р/Т. | Грамматико-ориентированные уроки | Предлоги с двойным управлением Рифмовки с предлогами | Уметь читать диалог по ролям Уметь выполнять письменно упражнение на закрепление грамматики | Текущий. Подстановочные упражнения | ||||
94 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой проверочной работе | Грамматика и лексика § 6 Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии | Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт» Уметь читать текст с пониманием основного содержания | |||||
95 | 1 | Контроль техники чтения. | Контроль полученных знаний, уме-ний, навыков | Грамматика и лексика § 6 Развитие спорта в Германии | Уметь делать устное сообщение по теме § 6 Уметь выполнять письменно задания проверочной работы | Итоговый. Проверочная работа | ||||
96 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Текущий. Вопросы к тексту | ||||
97 | 1 | Повторение грамматического и лексического материала. | Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой проверочной работе | Грамматика и лексика § 6 Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии | Умение понимать информацию об известных немецких спортсменах из видеофильма Уметь рассказать о любимых видах спорта немцев Уметь читать текст с общим пониманием содержания Уметь выписывать из текста ключевые слова как опоры для устного сообщения | Обобщающий. Вопросы к тексту | ||||
98 | 1 | Контрольная работа по теме « В здоровом теле -здоровый дух». | Комбинированный | Участие немецких детей в проекте «В здоровом теле - здоровый дух» | Уметь составлять проекты по теме «В здоровом теле - здоровый дух» Читать тексты с пониманием основного содержания. | Закрепляющее | ||||
99 | 1 | Анализ контрольной работы. | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущенные буквы» | Обобщающий. Карточки | ||||
100 | 1 | Работа над ошибками. | Комбинированный | Работа по рабочим тетрадям по теме | Уметь правильно выполнять задания по теме | Обобщающий. Р /т | ||||
101 | 1 | Работа по рабочим тетрадям. | Контроль полученных знаний, умений, навыков | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь делать устные сообщения по темам Уметь делать письменные сообщения по темам | Обобщающий. Карточки | ||||
102 | 1 | Обобщающее повторение. | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущенные буквы» | Обобщающий. Карточки | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442080-rabochaja-programma-uchebnogo-kursanemeckij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Компетентностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.