Программа дополнительного образования по рисованию «Юный мастер»

Управление образованием

администрации муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Инженерно-технологический лицей»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета Протокол № 3 от 29.05.2020г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Художественной направленности

«Юный мастер»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 7-10 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Скрипко Виктория Александровна, педагог дополнительного образования

г.о.Люберцы

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы - художественная.

Актуальность.Правополушарное рисование - спонтанное, интуитивное. Нет чётких правил - человек рисует так, как чувствует. Этому рисованию не нужно обучаться долгие годы, каждый человек способен сразу начать рисовать и получать положительные эмоции. Также правополушарное рисование можно отнести к методикам арт-терапии - оно даёт огромный заряд энергии, воодушевления, подъём настроения,развивается креативное мышление - способность принимать нестандартные решения, генерировать идеи.Современному обществу требуются творческие люди, которые с легкостью выходят из сложных ситуаций и мыслят креативно.По мнению психологов люди с аналитическим складом ума не могут мыслить творчески. Левое полушарие у них преобладает над правым. Они с легкостью могут решить сложнейшие задачи, а творческая работа им дается с трудом, из-за чего такие люди больше поддаются депрессиям и психическим расстройствам. Для решения данной проблемы необходимо развивать правое полушарие мозга.Ученые доказали, что для активизации правого полушария мозга выступает рисование, а в частности правополушарное рисование.Данной проблемой занимались физиологи, нейрохирурги, психиатры, психологи И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, Р.Сперри, Дж.Е. Боген, Ф.Фогель, М.Газзанинг, Б.Эдвардс.Правополушарная живопись позволяет детям преодолеть страхи, справиться со своими негативными установками и начать рисовать. Те, кто начинают творить в технике правополушарной живописи, позже с лёгкостью осваивают написание картин маслом.Справятся все без исключения!Этот метод позволяет не только быстро научиться рисовать, но и научиться видеть - развивается навык, необходимый каждому художнику. Ученики начинают замечать разнообразие оттенков окружающих объектов (листвы, неба и др.), обращают внимание на причудливые формы (деревьев и др.) - начинают смотреть на мир другими глазами!Правополушарная живопись - современное, интересное, полезное и очень востребованное направление творчества, доступное каждому!

Цель программы:Развитие творческого потенциала детей посредством приобретения навыков создания картин с помощью метода правополушарной живописи.

Задачи программы:

познакомить с теорией правополушарного рисования и техникой правополушарного рисования;

заложить основы интуитивного рисования для формирования способности свободно выражать свои чувства, эмоции и творческие идеи;

формировать основные приемы и навыки работы с гуашью;

развивать интуицию, фантазию, воображение, способность мыслить образно;

воспитывать эстетические чувства, обогащать нравственный опыт: готовность выражать и отстаивать свою позицию в искусстве и через искусство;

прививать навыки общения в творческом коллективе;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

Отличительные особенности программы.

Отличительными особенностями программы «Юный мастер» является то, что через творчество при правополушарном рисовании развиваются воображение, способность параллельного одновременного восприятия информации и способность невербального восприятия информации. Метод правополушарного рисования позволяет проявить индивидуальность, упрощает творческий процесс, отключает анализ деятельности,избавляет от внутренних преград,позволяет обрести внутреннюю гармонию, раскрывает творческие способности и делает человека более внимательным к людям и окружающему миру.

Адресат программы:При разработке программы следует руководствоваться возрастными особенностями обучающихся, требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 10 лет, обучающихся в начальной школе. Анализ основных психологических новообразований и характера ведущей деятельности этого возрастного периода, современные требования к организации обучения как творческого процесса, который ученик с учителем в определенном смысле строят сами, ориентация в этом возрасте на предмет деятельности и способы его преобразования предполагают возможность накопления творческого опыта не только в процессе познания, но и в таких видах деятельности, как создание и преобразование конкретных продуктов деятельности, ситуаций, явлений и творческого применения полученных в процессе обучения знаний. Таким образом, творчество для младшего школьника в учебном процессе предполагает наличие у него способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Формы обучения - очная.

Особенности организации образовательного процесса:- в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся с разновозрастным диапазоном 7 -10 лет, являющиеся основным составом объединения, состав группы постоянный.

Новизна программы.

Новизна занятий по правополушарному рисованию заключается в том, что они объединяют несколько направлений, которые помогают формировать нестандартное, образное мышление,расширяют кругозор ребенка в области искусства и способствуют снятию психоэмоционального напряжения, развитию коммуникативных качеств ребенка.

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю: 1 раз 1 академический час, второй раз 2 академических часас переменой в 15 минут. Академический час составляет 45 минут.

Объем и срок освоения программы. Общее количество часов за период обучения - 108 ч; общее количество часов в неделю - 3 ч.

Планируемые результаты:

Должен знать:

особенности при рисовании гуашью;

основные этапы работы при изображении пейзажа или сюжетной композиции;

инструменты и материалы для рисования;

правила техники безопасности при работе с художественными принадлежностями.

Должен уметь:

организовать рабочее место;

соблюдать правила по технике безопасности и чистоту на рабочем месте;

владеть навыками рисования по представлению и воображению;

выполнять технологические операции;

подготавливать работу к выставке и последующее хранение работ.

Прогнозируемый результат:

каждый обучающийся должен нарисовать несколько законченных работ, образующих портфолио;

каждый обучающийся должен подготовить законченные работы к выставке.

Критерии результативности:

знает технологию изображения фонов и объектов природы;

распознает очередность выполнения этапов при рассмотрении любой работы;

знает правила композиции, способы передачи объёма и перспективы;

правильно выполняет технологические операции;

увеличена аккуратность выполнения работы;

увеличена скорость выполнения работы;

соблюдаются правила техники безопасности на занятиях.

Формы аттестации:

творческая работа, выставки, конкурсы, фестивали, ярмарки и др..

наблюдение;

опрос, викторины;

тестирование;

поощрение;

совместный анализ работы;

- защита конкурсных работ;

участие в конкурсах и выставках различного уровня;

итоговая выставка работ;

- мониторинг и диагностика.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

аналитическая справка, грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, маршрутный лист, перечень готовых работ, протокол конкурсов, фото, отзыв детей и родителей, статья и др.;

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

выставка, готовый рисунок, защита творческих работ, конкурсы, фестивали, ярмарки.

Материально-техническое обеспечение программы:

Описание кабинета

размер:

кабинет с хорошим естественным и искусственным освещением;

-у каждого обучающегося свое рабочее место.

Материалы:

акварельная бумага плотностью от 200 г/м2 формата А4;

малярный скотч шириной от 2х см.;

планшет, на который будет крепиться лист;

кисти: круглая синтетика № 1-2, круглая синтетика №7, плоская кисть-щетина №14-16, плоская синтетика №5;

ватные палочки;

пищевая плёнка;

белая палитра или белая пластиковая одноразовая тарелка;

тряпка для вытирания кистей и рук;

стакан с водой;

гуашь 12 цветов,свежие - консистенции густой сметаны. В наборе обязательно наличие 2х оттенков красного цвета - тёплого (алый, красный) и холодного (рубиновый, краплак, маджента, малиновый);

банка белой гуаши (белила титановые) 220 мл или более,

папка с файлами для хранения работ.

Инструменты (по количеству учащихся):

ножницы.

Техническое оснащение:

ноутбук;

видио-проектор;

ауди-колонки.

Информационное обеспечение программы:

технологические карты;

памятки;

таблицы по композиции и перспективе;

дидактический материал,

журналы, книги с пейзажами и сюжетными изображениями;

электронные презентации;

электронные практические пособия;

видео-мастер-классы

Кадровое обеспечение:

Реализовать программу «Волшебный сундучок» стартового уровня может педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее педагогическое образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями по работе с современными прикладными техниками, и владеющий ИКТ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие.Техника безопасности при работе в мастерской. 1 ч

Теория - 1 ч

Роль ДПИ в жизни человека. Теория о правополушарном рисовании. Демонстрация работ, раскрывающих основные направления в правополушарном рисовании. Основные используемые техники.

Материалы и инструменты. Общие организационные сведения.

Оборудование рабочего места. Безопасные приемы труда и санитарно­гигиенические правила. Беседа- инструктаж.

Практика - 0ч

Работа №1. Основные фоны. 2 ч.

Правила ПДД для пешеходов. Беседа-инструктаж «Я - пешеход и пассажир»

Теория - 1 ч.

Беседа -инструктаж.

Практика – 1,5 ч.

Промежуточный контроль.

Поделки и картины из природного материала. 8 ч.

Теория - 2 ч.

Природный материал, как поделочный материал. Природные материалы в аппликации и инкрустации, в интерьере современного дома.

Композиционное решение.

Условия сушки, подготовка природных материалов к работе (заготовка). Цветовая гамма, тонировка природными и анилиновыми красителями. Придание тона морилкой, лаком.

Фон и клей для аппликации. Выбор сюжета, составление эскиза, перевод эскиза на фон. Технология выполнения аппликации из природных материалов.

Практика - 6ч.

Изготовление картины из природного материала. Выполнение работы согласно технологическим требованиям. Эскиз будущего изделия. Подбор материала для изготовления картины из природного материала «Портрет осени».

Подставка для карандашей из бросового материала. 6ч.

Теория -1 ч.

Изготовление подставки для карандашей из бросового материала. Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Рассматривание образцов поделок. Объяснение преимуществ этих поделок, вторая жизнь бросового материала. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами.

Практика - 5ч

Изготовление эскиза будущего изделия. Подбор материала и инструментов. Технологическая последовательность изготовления подставки для карандашей из бросового материала.

Тема. Чудесные превращения картона. 28ч.

Коробочка с секретом. 8ч.

Теория - 1ч.

Знакомство с видами бумаги: чертежно - рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги.

Практика -7 ч

Практическая работа: разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Сборка и оформление поделки.

Картонные животные.20ч.

Теория - 5 ч.

Т/Б Конструирование макетов и моделей и игрушек из плоских деталей. Знакомств с техникой, основные понятия и приемы. Заготовка базового цветного модуля, согласно схеме и количеству модулей. Грамотная разлиновка листа бумаги на прямоугольники (работа учащихся с раздаточным материалом).

Практика - 15ч.

Выбор эскиза, оформление эскиза на картоне. Заготовка материала. Склеивание деталей, их соединение, зарисовка на писчей бумаге. Деление на детали с последующим разрезанием. Обвод деталей на картоне с учетом симметрии, вырезание деталей из картона с помощью резака и ножниц. Техника складывания модулей. Соединение модулей.

Поделки из фетра. Игрушки из фетра. 17ч.

Теория - 4 ч.

Особенности технологии выполнения игрушек и поделок из фетра. Краткие сведения из создания изделий из фетра. Возможности лоскутной пластики из фетра, ее связь с направлениями современной моды.

Материалы для изготовления поделок в техники шитье из фетра: виды фетра, тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева. Подготовка материалов к работе (определение прочности окраски, стирка). Инструменты, приспособления, шаблоны для раскроя элементов изделий.

Практика - 13ч.

Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги для выкраивания элементов из фетра. Подбор фетра по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Раскрой элементов орнамента из фетра. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование набивных материалов. Работа с готовыми выкройками игрушек, перенос выкройки на материал, вырезание, сшивание, набивка, оформление изделия. Просмотр готовых изделий. Экспресс-выставка работ.

Художественная обработка бросового материала.

Изделия в технике «папье-маше» 30ч.

Теория - 7 ч.

История техники папье-маше. Инструменты и материалы для изготовления изделий в технике папье-маше. Технологии изготовления изделий из папье- маше. Виды художественной обработки бросового материала.

Практика - 23ч.

Изготовление изделия в технике папье-маше. Выбор и зарисовка эскиза будущего изделия. Подбор и приготовление материалов, для изготовления изделия. Грунтовка изделия изготовленного в технике папье -маше. Шлифовка изделия изготовленного в технике папье-маше. Декорирование изделия. Художественное оформление изделия. Покрытие готового изделия лаком. Оценка качества изделия. Изготовление изделий из бросового материала. Подготовка изделия к выставке.

Творческий проект. Итоговая аттестация. 6 ч Теория - 2 ч.

Практика - 4 ч.

Защита творческого проекта.

Подготовка и участие в выставках. Экскурсии. Беседы. 9ч.

Практика - 9 ч.

Итоговое занятие. 1 ч

Теория - 1 ч

Подведение итогов, анализ работы объединения за год. Награждение. Экскурсия по выставке творческих работ учащихся творческого объединения за год.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ В СВОЕЙ РАБОТЕ

Нормативные правовые акты

"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р).

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно -уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).

Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 - 13 в/07литература,

Книги

Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / Б.М. Бим -Бад. - М.: Флинта, 2014. - 158 с.

Кравченко, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Кравченко. - М.: Риор, 2014. - 128 с.

Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с.

Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2012. - 480 с

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М., 2008.

Сластёнин, В.А. Психология и педагогика: Учебный курс / В.А. Сластёнин. - М.: Юрайт, 2013. - 543 с.

Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2013. - 134 с.

Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 636 с.

Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый. - М.: Юрайт-Издат, 2013. - 724 с.

17.Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 с

Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / Пед. Об-о России - М., 1999. - 219 с.

Джулия Кэмерон ”Путь художника”, 2017, издательство ”Livebook”

Джулия Кэмерон “Долгие прогулки. Практический подход к творчеству”, 2017, издательство “Манн, Иванов и Фербер”

Интернет-ресурсы:

Правополушарное рисование: методика, техники и упражнения: https://fb.ru/article/221918/pravopolusharnoe-risovanie-metodika-tehniki-i-uprajneniya

Как переключиться на творчество: тренировка правого полушария от Бетти Эдвардс: https://4brain.ru/blog/правополушарное-рисование/
Методика правополушарного рисования как основа развития творческой личности: https://school-science.ru/7/16/39540

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ДЕТЯМ И

РОДИТЕЛЯМ

Бетти Эдвардс. Откройте в себе художника. –М.: Поппури, 2019г.

В.В. Мазовецкая. Пошаговые уроки рисования. – СПб.: Питер, 2015г.

Анна Лейбман. Учусь рисовать. Животные. –М.: Весь, 2020г.

М. Д. Нельсон. Как рисовать быстро, свободно и смело. 50 эффектных картин, которые несложно повторить. –М.: Манн, Иванов и Фербер, 2020г.

Пегги Дин. Цветы и листья по линиям. 200 ботанических сюжетов для вдохновения.–М.:Манн, Иванов и Фербер, 2020г.

Утверждаю:

Директор ОУА.А.Игнатьев

« » ____________ 2020г.

Календарный учебный график
дополнительная общеразвивающая программа

«Юный мастер»

(стартовый уровень)

год обучения: 1

группа: 1

педагог: Скрипко Виктория Александровна

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

При определении методов и форм обучения за основу взята классификация методов обучения, разработанная И. Я. Лернером, М. Н. Скаткиным, Ю. К. Бабанским и М. И. Махмуговым и др.

Форма организации образовательного процесса- групповая.

Формы организации учебного занятия: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, защита проектов, игра, конкурс, лабораторное занятие, лекция, мастер-класс, наблюдение, олимпиада, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, фестиваль, экскурсия, экзамен, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка.

Современные педагогические технологии:

В реализации данной программы применяю педагогические технологии, которые способствуют формированию самостоятельности обучающихся средствами декоративно - прикладного творчества:

Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская).

Технология сотрудничества, технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов).

Технология свободного воспитания (Ш.А. Амоношвилли, А.С. Белкин, и др.)

Технологии управления образовательным процессом(Шаталов В.Ф., Эрдниев П.М., В.И. Занков, В.И. Давыдов, Кэролл и Блум).

Технология индивидуального обучения (Инге Унт, В.Д. Шадриков).

Технология игрового обучения (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.).

Технология уровней дифференциации (дифференцированное обучение) Т.К.ДонскаяВ.В.ФирсовИ.Э.Унт И.Э., А.С.Границкая.

Технология проведения учебного занятия в соответствии с теорией проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я. Лернер).

Метод проектов.

Мозговой штурм (ТРИЗ)( (Альтшуллер Г.С.).

Технология адаптивной системы обучения.

Здоровьесберегающие технологии (В.А. Лищук, Н.М. Амосов, И.И. Брехман);

• Технология «Творческие мастерские» (на основе трудов Ж.-Ж. РУССО, Л.Толстого, С.Френе, психологии гуманизма Л.С. Выгодского, Ж. Пиаже, К.Роджерса);

и многие др. (технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология модульного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровье сберегающая технология, и др).

Алгоритм учебного занятия:

-организационный момент и инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения;

объяснение темы и цели занятия;

вводная беседа и просмотр презентации;

объяснение материала урока и последовательности выполнения работы;

физкультминутка;

выполнение практической работы;

подведение итогов и анализ работ;

рефлексия (мобилизация учащихся на оценку самого занятия);

информационный этап (сведения учащимся о предстоящем занятии).

Дидактические материалы

Дидактические материалы - раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, образцы рисунков и т.п.

Приложение 1

Материалы итоговой аттестации по программе «Юный художник»

стартового уровня

Контроль знаний умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции, включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:

систематичность,

учет индивидуальных особенностей обучаемого,

коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контрольуспеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемой программе, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

Текущий контроль осуществляется регулярно (каждый 3-ий урок) в рамках расписания занятий обучающегося и предполагает использование различных систем оценивания.

Формы текущего контроля успеваемости могут быть:

устный опрособучающихся,

творческий просмотр.

Промежуточная аттестацияопределяет успешность развития учащегося и усвоение им образовательной программы на определенном этапе обучения.

Формы промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в конце каждой учебной темы и предусматривают такие формы, как творческий показ, защита творческойработы, выставка творческих работ по данной теме.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы может предусматривать защиту творческих проектов.

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Юный художник» должны позволить:

определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

оценить обоснованность изложения ответа.

Контрольные требования на разных этапах обучения

За время обучения обучающиеся должны приобрести практические навыки:

знает технологию изображения фонов и объектов природы при правополушарном рисовании;

распознает очередность выполнения этапов при рассмотрении любой работы, выполненной в технике правополушарного рисования;

гармоничное композиционное решение рисунка, верные способы передачи объёма и перспективы;

правильно выполняет технологические операции;

аккуратно выполняет работу гуашью;

высокая скорость выполнения работы;

соблюдаются правила техники безопасности на занятиях.

Приложение 2

Работа №1 Фон «Цветные сны»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442100-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-riso