Технологическая карта урока по русскому «Виды предложений по цели высказывания и по интонации» 3 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Тема

«Виды предложений по цели высказывания и по интонации»

Цель темы:

(для учителя)

Задачи изучения темы - предметные задачи (действия учителя).

-распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные

- развивать умение находить виды предложений в тексте и составлять самостоятельно

- развивать устную и письменную речь, мышление, творческие способности учеников

-воспитывать взаимоуважение, толерантность..

Цель урока:

(для обучающихся)

- учиться различать предложения по цели высказывания

- развивать умение находить орфограммы в словах

- развивать устную речь

Задачи урока:

1. Повторить виды предложений по цели высказывания и интонации.

2. Находить и определять изученные орфограммы в словах.

3. Развивать память, мышление, внимание, устную и письменную речь.

Ресурсы:

-основные

- дополнительные

Оборудование урока:

Учебник «Русский язык» (УМК «Школа 21 века»)

Образовательные технологии:

 Игровые технологии

 Проблемное обучение

Методы и приемы обучения:

•по источнику знаний: словесные, практические;

•по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

•по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся научатся распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные

Регулятивные:определять цель деятельности на уроке самостоятельно или с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану; строить учебно-познавательную деятельность.

Познавательные:формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

Коммуникативные:развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре; отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная

литература

Методические ресурсы (методическая литература,

стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование

Основные понятия

Признак действия, прилагательные, действие предметов, глагол

Форма проведения урока

Игровая

№

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность

Учителя

Обучающихся

1.Самоопределение к деятельности. (Включение в деловой ритм)

1

Мотивация к деятельности.

Личностные:

-выражать положительное отношение к

процессу познания

Проверьте готовность к уроку, на столе должны лежать: тетрадь, учебник, пенал, конверт и карточки с заданиями- Сядьте красиво, спинка прямая! Сидим правильно не забываем об осанке весь урок.

Настраиваются на урок.

Мотивационно-ориентационный этап

(Выявление сути проблемы, актуализация потребности ее разрешить, формулировка цели, волеизъявление детей.).

2

Актуализация и постановка учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: владеть

диалогической формой коммуникации

Личностные:

умение учитывать позицию партнера

Словарная работа.
Цель: определить орфограммы в словах, подобрать проверочные слова.

Прочитай словосочетания. Замени звуковую запись буквенной.

Ло[ф]кие белки, маленькие гри[п]ки, [ф]кусные оре[ш]ки, зимние шу[п]ки, на краю выру[п]ки, молодая берё[с]ка.

Что объединяет слова, в которые вы вставили нужные буквы?

Запишите словосочетания в тетрадь, парные согласные выделяйте ручкой с зелёным стержнем.

Читают словосочетания, объясняют написание слов, подбирают проверочные слова.

Во всех словах одна орфограмма «Правописание парных согласных в корне слова».

2. Поисковый этап (Поиск путей решения проблемы, необходимых знаний, умений, определение порядка действий)

3

Изучение нового материала

Регулятивные:

- планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей

Прочитайте слова на доске.

Можно ли назвать их предложением? Почему? Составьте и запишите предложение.

наряд, осень, деревьям, золотой подарила

Осень подарила деревьям золотой наряд.

Работа над орфограммами, взаимопроверка тетрадей.

Что такое предложение?

– Какие предложения произносятся с целью сообщить что-то? Приведите примеры.

– Какие предложения произносятся с целью спросить о чем-то? Приведите примеры.

– Какие предложения произносятся с целью восхититься чем-то? Приведите примеры.

– Какие предложения произносятся с целью приказать кому-то, попросить о чем-то? Приведите примеры.

– Какие предложения вы знаете по цели высказывания? Назовите виды.

– Какие предложения вы знаете по интонации? Назовите виды.

Определите тему нашего урока.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Определим цели урока:

1.Повторить виды предложений по цели высказывания и интонации.

2.Учиться читать предложения с разной интонацией.

3. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Выполнять работу мы будем по плану:

Давай подумаем

Физминутка

Определи границы предложения

Работа в парах

Самостоятельная работа

Итог урока

Отвечают на вопросы, составляют предложение.

Называют тему урока.

Формулируют цели урока

4

Учебно-познавательная деятельность

Коммуникативные: владеть

диалогической формой коммуникации

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

умение осуществлять анализ объектов,

проводить сравнение

1. Проблемная ситуация
Цель: подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

-Откройте учебник на стр. 50, найдите рубрику «Вспомни изученное». Прочитайте задание.

Выбери правильные ответы.

Повествовательное предложение произносится или пишется с целью сообщить что-то

Вопросительное предложение произносится и пишется с целью спросить о чём-то

Побудительные предложения произносятся или пишутся с целью восхититься чем-то, приказать кому-то или попросить кого-то

Физминутка

5

Учебно-познавательная деятельность

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

3. Определи границы предложения

Цель: отработка умения определять границы предложений, ставить знаки препинания в конце предложения.

С 51 №1 Прочитайте предложения. Понятно ли по интонации какие знаки препинания нужно ставить в конце предложения.

Дети определяют границы предложения, объясняют знаки препинания. Читают предложения с соответствующей интонацией

3. Практический этап (Реализация плана (использование педагогом различных форм организации учебной деятельности, позволяющих, с одной стороны, разрешить проблему, с другой – решить программные задачи), контроль в ходе выполнения)

6

7

Работа в парах Закрепление изученного.

Самостоятельная работа

Познавательные:понимать знаки, символы; определять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, принимать участие в работе парами.

4. Работа в парах. Отгадай загадку. Устно определи вид каждого предложения по цели высказывания.

С.51 №2

С.53 Рассмотрите картинки и прочитайте записи под ними. Прочитайте предложения с соответствующей интонацией.

Какие предложения записаны справа? Какие слева?

Учащиеся отгадывают загадку.

1 предложение повествовательное

2 побудительное;

3 вопросительное

Невосклицательные и восклицательные.

4. Рефлексивно-оценочный этап (Рефлексия результатов деятельности. Рефлексия способов деятельности. Рефлексия эмоционального состояния и настроения)

Выявление факта и путей достижения цели (разрешения проблемы), применявшихся знаний, умений, нашедших применение личностных качеств детей.

8

Познавательная рефлексия

Личностные: высказывать своё мнение, подтверждая аргументами и другим авторитетным мнением.

Регулятивные:

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Подведём итог урока.

1.Повторить виды предложений по цели высказывания и интонации.

2.Учиться читать предложения с разной интонацией.

3. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Дети называют предложения по цели высказывания.

Вспоминают какие знаки препинания ставятся в конце предложений.

Психологическая рефлексия

Личностные: представление о причинах успеха в учебеКоммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

Если вы довольны своей работой на уроке, можете похвалить себя – поднимите зелёную полоску. Если старались, но что-то не получалось -красную.

Поднимают разноцветные полоски.

1.Давай подумаем

2.Физминутка

3.Определи границы предложения

4.Работа в парах

5.Самостоятельная работа

6.Итог урока