Развитие познавательной деятельности у воспитанников посредством экологических игр и упражнений и других методов и приёмов работы

(слайд 1) Тема: «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

(слайд 2) Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладывается основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособляемости к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом  с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, то есть он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы. Знания не сама цель в экологическом воспитании, но они не обходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей то труд, но еще и потому, что затраченные материалы, взятые из природы.

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой.

(слайд 3) –Сегодня за окошком холод и слякоть, а я предлагаю вам вспомнить лето, теплые деньки и отправиться в путешествие в летний лес.

(слайд 4)«Звуки»

  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе).

  Воспитатель даёт задание:

   «Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».  

  Какой звук больше всего понравился?

Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?

Издавал ли ветер какой-либо звук?

  В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев).

(слайд 5)«Прилетели птицы».

-Посмотрите к нам на полянку прилетели птицы.

Дидактическая  задача: уточнить представление о птицах.

Ход игры:  воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

(слайд 6-16) Дидактическая игра по экологии для детей старшего дошкольного возраста «Чьи следы»

-Смотрите на лесной картинке чьи-то следы, отгадайте чьи.

(слайд 17)Назови три предмета.

-А теперь давайте поиграем на полянке.

Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель называет одно слово, например цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, которые можно назвать одним словом. Например: цветы

- Ромашка, роза, василек.

Грибы, Животные, Деревья, Насекомые, Птицыю

(слайд 18-22) Цепочка.

Дид. задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д

(слайд 23)Береги природу.

Дид. задача: закреплять знания об охране объектов природы.

Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

(слайд 24) Итак мы с вами поиграли в игры направленные на:

- уточнение представлений детей о природе;

-закрепление умения классифицировать природные объекты;

-закрепление знаний об охране природы.

(слайд 25) Закончить свое выступление хочу стихотворением Инны Родиновской.

(слайд 26) Спасибо за внимание.

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский

сад комбинированного вида №15 «Журавушка»

Презентация опыта работы на тему:

«Развитие познавательной деятельности у воспитанников посредством экологических игр и упражнений и других методов и приёмов работы»

Автор составитель:

воспитатели

Евтихова Н.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444064-razvitie-poznavatelnoj-dejatelnosti-u-vospita