Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии художественно- эстетических способностей у детей дошкольного возраста

Структурное подразделение Детский сад МКОУ Кантемировская ООШ

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Кононенко Кристина Анатольевна

(Ф.И.О.)

Воспитатель

(Должность)

«Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии

художественно- эстетических способностей у детей дошкольного возраста».

(Название темы)

1. 09. 2019

(Начало изучения темы)

31. 05. 2022

(Окончание изучения темы)

Кантемировка, 2019

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О. педагога Кононенко Кристина Анатольевна

Дата рождения 11.07.1992

Стаж работы в должности 3 года

Образование (название учебного заведения и год окончания)

Среднее профессиональное, Россошанский филиал ГБПОУ ВО

«Губернский педагогический колледж» 5.07.2017г.

Воспитатель детей дошкольного возраста.

Квалификационная категория, год и № приказа о присвоении___-____________________________________________________________________________________________________________________

Курсы повышения квалификации за последние три года (указать вид, тему, гдепроходили) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Награждения (указать год, характер награды)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛИЗ ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ЗА2019-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс.

Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

В основу опыта, использования нетрадиционных изобразительных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на искреннем интересе дошкольника в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник изображения. Такое задание ставит ребенка в позицию творца, активирует и направляет мысли детей, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

План работы по самообразованию

 воспитателя Кононенко

Тема: « Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии художественно- эстетических способностей у детей дошкольного возраста»

                 Сроки работы над проектом: сентябрь 2019.- май 2022  год.

Итог:

1.Провести мастер – класс  для педагогов  «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»  

2.Провести консультацию для родителей  по ознакомлению с необычными техниками рисования.
3. Провести анкетирование родителей.

4. Выставка рисунков.

Формы работы:

 - совместная деятельность воспитателя с детьми;

 - индивидуальная работа с детьми;

 - свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы:

-рисование пальчиками;

-оттиск печатками из картофеля;

-рисование ладошками.

-тычок жесткой полусухой кистью.

-печать поролоном;

-печать пробками;

-восковые мелки + акварель;

-свеча + акварель;

-отпечатки листьев;

-рисунки из ладошки;

-рисование ватными палочками;

-волшебные веревочки.

-рисование песком;

-рисование мыльными пузырями;

-рисование мятой бумагой;

1 ЭТАП  информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

 Изучение научной и учебно-методической литературы:

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям.//Дошкольное воспитание,1991,№2.

2.  Комарова Т.С. Как можно больше разнообразия.//Дошкольное воспитание, 1991,№9.

3. Косминская В.Б.,Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. Практикум. Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец.№2110»Педагогика и психология(дошк.)». – 2-е изд., дораб. – М.:Просвещение,1987.

4.  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2007.

2. Полякова Э.Н. Нетрадиционные техники рисования. Метод. пособие для родителей и воспитателей ДОУ. – М., 2005.

2 ЭТАП — внедрение в практику.

3 ЭТАП —  представление опыта работы по теме.

Выступление на педсовете.

   Актуальность.

   Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и увлекательно.  Рисование  нетрадиционными  техниками    раскрепощает  детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование  необычными  материалами  и  оригинальными  техниками  позволяет  детям  ощутить  незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат  практической  деятельности -  художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют  осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует:

-интеллектуальному развитию ребенка;

- коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- учит детей свободно выражать свой замысел;

- развивает мелкую моторику рук.

  Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.  Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Перспективный план для ясельной группы 2019-2020гг.

Конспект занятия в ясельной группе

«Вместо кисточки рука»

Цель: Доставить детям радость от тесного общения с красками, познакомить детей с новой техникой  нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой», вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему мероприятия, воспитывать аккуратность.

Задачи:

Образовательные:

– учить понимать слова «большой – маленький», фиксировать внимание на размере предмета и группировать по этому признаку; знакомить с геометрической фигурой «круг»;

– закрепление желтого цвета;  

Развивающие:

– развивать понимание речи; активизировать словарь, выполнять словесные инструкции воспитателя;

-развивать восприятие, мелкую моторику пальцев;

– стимулировать эмоциональную сферу детей;

Воспитательные:

– воспитывать самостоятельность, инициативность;

– воспитывать культурно-гигиенические навыки;

– создавать игровые ситуации, способствующие воспитанию доброжелательности, отзывчивости.

        В ходе непосредственно образовательной деятельности реализуются задачи по следующим образовательным областям:

«Художественное творчество»

– развитие детского творчества.

«Коммуникация»

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

«Познание»

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Социализация»

– приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

«Здоровье»

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Программное содержание:

·         Обучать детей рисованию с использованием нетрадиционных способов  (рисование ладошками).

·         Продолжать осваивать умение ориентироваться на листе бумаги.

·         Закреплять знания о цвете: желтый, красный.

·         Учить детей внимательно слушать педагога и выполнять задания.

·         Воспитывать у детей сочувствие к персонажу и желание ему помощь.

Материал и оборудование:

Большой лист бумаги (А-4) с наклеенным в середине солнышком без лучиков,  игрушка-зайчик. Краска-гуашь, разведенная в одноразовых тарелочках желтая. Использование отрывков из стихотворений К. Чуковского «Краденое солнце».

Предварительная работа:

Наблюдения за явлениями природы, чтение потешек, стихов,  дидактические игры на закрепление цвета, рисование ладошками различных предметов.

Ход совместной деятельности:

Дети проходят и удобно рассаживаются на стульчики.

Педагог: Ребята! Рассаживайтесь поудобнее. Скажите мне, какое у вас сейчас настроение?

Дети: Хорошее!  (спросить каждого ребенка)

Педагог: А от чего зависит настроение? Может ли настроение меняться от погоды на улице?

Если на улице с утра идет сильный дождь или дует холодный ветер, падает колючий снег, мокро, холодно? Какое у вас может быть настроение?

А если светит яркое теплое солнышко, идет теплый грибной дождик, или летят легкие снежинки? Какое настроение будет тогда?

(Выслушать все ответы детей).

Педагог: Ребята подойдите все сюда, прислушайтесь, кто-то плачет в нашей группе.(ходим, ищем, находим зайку грустного). Сегодня к вам в гости пришел маленький зайчик. Посмотрите, какой он грустный. Как вы думаете, что произошло?

Дети строят различные предположения (плохая погода, поссорился, потерял игрушку, замерз и т.д.)

Педагог: Послушайте, какая история с ним произошла:

(Педагог читает отрывок из стихотворения К. Чуковского « Краденое солнце») 

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно

Стало заиньке темно.

Наступила темнота

Не ходи за ворота.

Плачет зайка на лужайке:

Сбился заинька с пути

Ему до дома не дойти.

Педагог: Вот теперь вы узнали, почему зайка так расстроился.

(Расспросить детей, узнать – почему же зайка плачет?).

Дети: стало темно, страшно, солнышко спряталось за тучку, потерялся, испугался и т. д.

 Педагог: Ребята! Давайте поможем зайчику.

Как вы думаете, что для этого нам нужно сделать?

(Выслушать все ответы детей).

Педагог: Да, правильно, мы можем вернуть солнышко на небо, чтобы стало опять светло и радостно. А для этого нам нужно солнышко нарисовать.

 (Педагог подводит детей к листу бумаги, на котором нарисовано солнышко, но без лучиков).

Педагог: Посмотрите внимательно, чего – то здесь не хватает?

Дети: Нет лучиков.

Педагог: Как вы думаете, какого цвета будут наши лучики?

Дети: Красного, желтого.

                                     Физкультминутка

Вот как солнышко встает (Медленно поднимают руки вверх)

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет (Медленно опускают руки)

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо («Фонарики»)

Солнышко смеется,

А под солнышком всем (Хлопают в ладоши)

Весело поется.

Педагог: Вот я все приготовила, давайте посмотрим, все ли есть для рисования?

Дети: Нет, не хватает кисточек.

Педагог: Правильно, нет кисточек. Что же нам делать? Не расстраивайтесь, наши кисточки всегда с нами, это наши ладошки.

Мы будем аккуратно опускать ладошку в тарелочку с краской,  и делать отпечаток на бумаге. Каждый из вас оставит свой отпечаток ладошки и у нас получится нарядное, доброе и ласковое солнышко.

(Педагог показывает весь процесс).

После того, как рисунок преобразился, моют руки.

Педагог: Ребята! Давайте, посмотрим на наш рисунок. Какое солнышко у нас получилось?

(Выслушать все ответы детей).

Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Педагог: Зайчик вас благодарит. Теперь у него радостное настроение и он сразу найдет дорогу домой. Спасибо вам за помощь!      .      

Смотрит солнышко в окошко,

Освещает комнатку.

Мы захлопаем в ладошки

Очень рады солнышку.

Конспект занятия (пальчиками) в ясельной группе

«Радужная рыбка».

Ход занятия:

Дети входят в группу. В емкости - рыбка, накрытая салфеткой.

Воспитатель: Ребята, у нас в группе необычная гостья, а кто это вы узнаете, как только отгадаете мою загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток  

                               (рыбка)

Правильно ребята, это рыбка. Давайте посмотрим, у рыбки все тело покрыто чешуей, а они словно маленькие монетки. А что делает рыбка?

Дети: Плавает.

Воспитатель: А что помогает рыбке двигаться, плавать?

Дети: Плавники, хвост.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а как вы думаете, где живут рыбы?

Дети: В реке, в море, в аквариуме.

Воспитатель: Послушайте внимательно стихотворение «Где спит рыбка?»:

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,  

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что находится в аквариуме, куда может спрятаться рыбка, где может спать?

Дети: Камешки, водоросли.  

Воспитатель: Правильно.

Появляется кукла Карандаш.

Воспитатель: Что за музыка такая, кто же к нам спешит сюда? Карандаш: Я - художник, Карандаш, из «Веселых я картинок» к  вам пожаловал сейчас.

Ой, рыбка, золотая, и там целый аквариум с рыбками. Да, вам-то хорошо, у вас рыбки, а у меня - нет. Я всё умею рисовать и машину, и солнышко, и дерево, а рыбку не умею, да и аквариума у меня нет.

Воспитатель: Ребята, может, поможем Карандашу?

Дети: Да.

Воспитатель: Не грусти, Карандаш, мы тебе не одну рыбку нарисуем, а много.

Карандаш: А как вы будете рисовать, я и кисточек у вас не вижу?

Воспитатель: А рисовать мы будем пальчиками.

Воспитатель: Ребята, скажите какой формы тело у рыбки?

Дети: Овальной.

Воспитатель: Правильно. Голова и туловище у рыбки представляют собой овал. А что еще у нее есть.

Дети: Хвост.

Воспитатель: Да, он бывает маленький, а бывает большой, длинный. А что еще?

Дети: Плавники, глаза, рот.

Воспитатель: Верно. А какого цвета бывают рыбки?

Дети: Желтые, оранжевые, черные и т.д.

Воспитатель: Да, рыбки бывают разнообразные. А что еще должно быть в аквариуме?

Дети: Камушки, водоросли.

Воспитатель: А какого они цвета?

Дети: Камушки – коричневого, а водоросли – зеленого.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас на столе краски разного цвета и листочек бумаги с нарисованным контуром рыбки. Для того чтобы нарисовать рыбок, нам нужно создать для них условия, сделать аквариум. Наш листочек и будет аквариумом для рыбки. Но нам нужно налить в аквариум воды. Мы это сделаем так: я на листочек  насыплю стружку от синего карандаша, а потом ваткой разотру ее по всему листочку. Это и будет водичка. Потом мы сделаем внизу нашего листа камушки. Камни у нас будут коричневыми. Мы будем опускать пальчик в коричневую краску, и делать отпечаток внизу листочка, это будут наши камни. Камушек должно быть много. Потом салфеткой мы вытрем пальчики. Но для жизни рыбкам нужны еще и водоросли. Это травка, которая растет в аквариуме. Давайте нарисуем пальчиком водоросли. Нужно обмакнуть указательный пальчик в зеленую краску и поставить его на бумагу рядом с камешком, а потом вести его вверх, не отрывая. Если краска закончится, нужно набрать ее снова, поставить пальчик у следующего камешка и снова вести его вверх, пока у рыбок не станет много водорослей. Аквариум мы сделали, осталось раскрасить рыбку. Рыбку мы будем закрашивать тоже пальчиками в разные цвета. Поочередно вы будете макать пальчики в нужную вам краску, и раскрашивать все части тела рыбки. Перед тем как взять краску другого цвета, не забывайте вытирать пальцы салфеткой. Но прежде чем вы приступите к выполнению работы, мы сделаем пальчиковую гимнастику:

Жил да был один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

И учили их считать:

Один, два, три, четыре, пять!

Покажите ваши руки!

Вот они

Пальцы вместе, пальцы врозь.

(дети поднимают руки и вытягивают перед собой)

А теперь в кулачок и молчок

(дети сжимают пальцы в кулаки)

Кулачки затанцевали

И немножечко устали

(дети сжимают и делают вращательные движения кулачками)

Пальчики разжали

Поздоровались друг с другом,

(дети разжимают кулаки и «стряхивают воду» с пальцев)

А потом обнялись

И за дело дружно и весело взялись.

(дети смыкают пальцы обеих рук, приступают к работе)

Воспитатель: А теперь за дело!

Дети выполняют работу, воспитатель индивидуально подходит к ребенку и помогает ему, подсказывает. Но не на детской работе, а на своем отдельном листе. В рисунке ребенка воспитатель ничего не исправляет.

Воспитатель: Молодцы, ребята, посмотрите, каких красивых рыбок вы нарисовали.

Воспитатель отмечает самых больших, самых ярких, самых маленьких, самых подвижных, самых смешных и задиристых рыбок.

Карандаш: Вот спасибо, ребята! Каких замечательных рыбок вы мне подарили. Я их возьму с собой и буду смотреть и любоваться.

Чем же мне вас удивить?

Как ребят отблагодарить?

Ой, ты рыбка золотая

Ты волшебница такая

Рыбка, рыбка, помоги,

Этих деток удиви.

Раз, два, три,

Нам подарок принеси.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие цветные камешки нам золотая рыбка и карандаш подарили. Мы с вами пустим эти камешки в наш аквариум, и он заблестит разными цветами.

Конспект занятия в ясельной группе

«Цветок».

Цель:  Учить передавать образ цветов, строение и форму.

Задачи:

Вызвать у детей интерес к нетрадиционным способам рисования .

Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через нетрадиционные способы рисования, положительное отношение к рисованию красками. Удовлетворить потребность детей в самовыражении через рисование. Способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности - рисунок, интересен другим (воспитателю, детям, родителям). Развивать моторику рук. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Ход занятия.

Воспитатель:  - Ребята, за окном   прекрасное время года- лето.

На клумбах распустилось много цветов. Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением цветов.

В: А кто из вас знает, что это за цветок?

В: Ребята посмотрите на него, он такой красивый, яркий.  Какого он цвета?

Д: Красный.

В:А этот?

Д: Желтый.

В: А это стебелек - его ножка. Вот листики. Какого цвета они? (зеленого).  

И мы  сегодня будем с вами  рисовать эти небывалой красоты цветы. 

Пальчиковая игра « Наши цветки»

Наши красные (желтые) цветки раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Головками качают, тихо засыпают.

Упражнение повторить несколько раз.

В: А теперь мы все с вами будем волшебникам, и рисовать будем пальчиками.

Для начала я беру ладошку и обмакиваю в краску (красную) и наношу на лист бумаги, получился отпечаток серединка цветка.

В: Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги? (цветок)

Ребята, а чего не хватает у нашего цветка? На чем растет цветок? (стебель и листочки)

  (Помогаю детям в затруднение ответа).

Давайте  с вами нарисуем стебелёк и листики нашему цветочку.

Обмакиваем пальчик в зеленой краске и прикладываем к стебельку наши пальчики, получаются зеленые листочки.

(В процессе работы помогаю детям).

В: Вот и получились цветы, небывалой красоты!

Ребята, а теперь посмотрите на свои пальчики, грязные, что нужно сделать? 

Д: вымыть.

В: Да,  вытирайте влажной салфеткой  свои ручки хорошо.

Молодцы, ребята. Хорошо постарались. Красивые цветочки получились у нас!

А теперь пойдем мыть наши ручки, чтоб они были чистые.

Конспектзанятия в ясельной группе «Ёжик»

Цель: учить детей рисовать необычным способом «тычком», развивать мелкую моторику рук, побуждать у детей добрые чувства к животным.

Оборудование: силуэт ёжика, бельевые прищепки на тарелке, скомканный лист бумаги, муз. «Про следы» (из м/ф «Маша и медведь»), готовый образец, мольберт

Раздаточный материал: альбомный лист с нарисованным силуэтом ёжика (без иголок), гуашь, кисточка, баночка с водой — по количеству детей + для показа работы

Предварительная работа: Разучивание стихотворения «Шли по лесу не спеша...»

Ход НОД:

В: Ребята, на этой неделе мы с вами говорим о диких животных. А где живут дикие животные? (В лесу). Конечно. Поэтому я предлагаю вам отправится на прогулку в лес, может быть нам повезет, и мы встретим кого-нибудь из животных.

Под музыку «Про следы» выполняем движения, «идем в лес».

В: Вот мы и в лесу. Прислушайтесь, кто-то шуршит. Слышите? (Пошуршать скомканным листом). Кто это? Ёжик! (Достаем силуэт из картона) Поздороваемся с ним.

        Ребята, а ведь мы с вами даже знаем стихотворение про ежика. Давайте ему расскажем (с движением).

Шли по лесу не спеша, -

 Вдруг увидели ежа.

Ёжик, ёжик, - мы друзья,

Дай погладить нам тебя.

Посмотрите, ёжик у нас какой-то необычный. Ему чего-то не хватает. (Иголок)

Ежик: У меня почему-то нет колючек, и все звери в лесу меня обижают. Сделайте мне, пожалуйста, колючки.

Дети самостоятельно прикрепляют

бельевые прищепки по краю спины ёжика

В: Здорово получилось!

(У мольберта)

Здесь у меня есть еще один ёжик без иголок. Я ему тоже помогу, нарисую колючки кисточкой, необычным способом — тычком. Опускаю кисточку в краску и прижимаю полностью к листу. «Тыкаю» - и получается иголка. Покрываю иголками всю шубку ёжика.

Ребята, а вы хотите помочь ёжику получить колючки-иголки? (Да)

Проходим к столам. Садимся. Я научу вас рисовать способом — тычком. Сначала возьмите только сухую кисточку.

Держим кисточку вот так:

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закружилась, как волчок.

За тычком идет тычок!

(движения в соответствии с текстом)

В: Ребята, кисточкой можно рисовать плашмя всем ворсом. Давайте без краски сделаем несколько тычков на бумаге.

Напоминаю, что краской можно рисовать только на листочке, на одежде и теле рисовать нельзя. Кисточку после работы ставим в пустой стаканчик, потому что большого количества воды она не любит.

Рисование

Ёжик: Спасибо, ребята. Теперь у меня есть иголки и мне не страшны ни злой волк, ни лиса.

В: Замечательные рисунки у вас получились! Пусть они немного подсохнут, и мы разместим их на выставке.

Помогли мы сегодня ёжику?

Сходили в лес? Увидели лесного жителя?

Теперь нам пора возвращаться в детский садик (Под муз. «Про следы»)

Конспектзанятия в ясельной группе

Рисование ватными палочками
 «Снег идёт»

1. Организационный момент: Дети свободно перемещаются по групповой комнате. Воспитатель привлекает их внимание к «случайно найденной» картинке с изображением зимнего пейзажа, спрашивает детей: «Хотите её со мной рассмотреть?» (Да). 2. Педагог с детьми рассматривают картинку, закрепляя представления о зимних природных явлениях. Воспитатель обращает внимание детей на то, где лежит снег (на дорожках, на домах, на ветвях деревьев, как красиво кружатся снежинки в воздухе.

3. Воспитатель читает отрывок из стихотворения С Михалкова

«Снег кружится».

Снег кружится, Снег ложится – Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и птица И, конечно, человек!

Воспитатель: - Ребята, мне одна снежинка упала на руку, я на неё легонько дунула и она - (дует на снежинку) - летит! Посмотрите, какая она маленькая, красивая, белая и очень лёгкая. - А вы хотите подуть на снежинку? (Хотим).

- Давайте все вместе подуем на снежинки (дети дуют, снежинки летят на ковёр).

4. Воспитатель: - Посмотрите, ребята, какой снегопад у нас получился в группе! А хотите нарисовать снегопад из снежинок на бумаге? (Хотим).

Воспитатель: - Я предлагаю вам рисовать снежинки ватными палочками. Внимательно посмотрите. Какого цвета нам нужна краска? (Белого).

- Вот я беру палочку, обмакиваю её кончик в краску и аккуратно прикладываю к листу бумаги (показ детям приёма изображения).

- А теперь вы возьмите палочки в руки (дети берут палочки). - Молодцы, правильно держите палочки. А сейчас наберите немного краски на кончик палочки и приступайте к работе. Рисуем аккуратно, одна снежинка возле другой (воспитатель помогает в процессе работы). - Молодцы, как красиво у вас получается.

- Посмотрите, какой у вас получился замечательный снегопад! (рассматривают с детьми их работы). Воспитатель: - Детки, хотите покружиться как снежинки? (Хотим).

5. Подвижная игра: «Снежинки»

Мы – снежинки, мы – пушинки, кружимся, летаем - (дети легко кружатся,

Мы летали, мы устали устали и кружиться перестали - (дети остановились,

Мы тихонечко присели отдохнуть - (дети присели свободно на ковёр).

Педагог: - Молодцы!

6. Воспитатель: - Дети, кто мне скажет, чем мы сегодня занимались? Что рисовали? Чем рисовали? Понравилось вам рисовать снежинки палочками?

Конспектзанятия в ясельной группе

Оттиск печатками из картофеля
 «Цыплёнок».

Ребята, к нам сегодня пришла гостья, но она спряталась. Отгадайте загадку и узнайте, кто от нас спрятался:

Загадка:

«Квохчет, квохчет

Детей созывает,

Всех под крыло

К себе собирает».

-Молодцы! Отгадали загадку. Правильно это курочка - хохлатка. Ребята, кого мама курица зовёт - под крыло собирает? Цыплят у мамы курицы много. А как называется один ребенок курицы?

Рассматривание с детьми картины « Курица с цыплятами».

- Посмотрите, пожалуйста, на картину кто же на ней нарисован? Какая курица? ( размер, цвет…). А цыплята, какие? Какого цвета у них пушок?. Курица заботливая мама.

Послушайте, я прочитаю рассказ писателя Е. Чарушина о курочке с цыплятами.

Чтение рассказа Е. Чарушина.

« Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, Все перышки растопырила и заквохтала: « Квох-квох-квох-квох!»- это значит: прячьтесь скорее. И все цыплята залезли к ней под крылышки; зарылись в её теплые пёрышки. Кто совсем спрятался , у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а кого только головка торчит, а у кого только глаз выглядывает. А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались; стоят, пищат и удивляются, что такое им на голову капает?»

- Какая заботливая мама-курочка, правда, ребята? Давайте мы с вами превратимся ненадолго в цыплят и поиграем с курочкой

Физминутка:

- Вышла курочка – хохлатка, с нею желтые цыплятки.

Квохчет курочка: « Ко-ко!»,

Не ходите далеко, лапками гребите, зернышки ищите!»

Понравилось с курочкой играть?

А сейчас мы с вами нарисуем для нашей гостьи Курочки - Хохлатки её деток цыплят.

- Но сначала потренируем пальчики - разомнём их. Возьмите в щепотку деревянную палочку и покрутим её вот так. А теперь покажите как цыплята будут зернышки клевать. ( постукивание концом палочки по ладошке). Ну вот пальчики размяли, а теперь садитесь за столы.

Пока сохнет краска - физминутка:

Давайте покажем, какие сейчас цыплята маленькие.

Вот они подрастут и станут чуть больше.

А когда они вырастут большими станут вот такими - встают, разводят руки в стороны и опускают ( имитируют движения хлопков крыльями).

-Краска высохла можно рисовать (тонкой кисточкой )фломастерами клюв. Глаза, лапы, крошки корма, червячков..

Посмотрите какие у нас получились цыплята красивые желтые , да пушистые. Нашей гостье они тоже очень понравились. Рисунки отнести к курочке.

А нам теперь пора идти мыть руки и собираться на прогулку. До свидания, Курочка - Хохлатка, до свидания Гости!

Конспектзанятия в ясельной группе

Рисование ладошкой  «Тюльпаны».

Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов». В группе появляется воспитатель в костюме весны. В руках воспитателя – кукла Ваня с цветком тюльпан. Ребята рассматривают костюм и куклу с тюльпаном.

– Здравствуйте, ребята! Послушайте, пожалуйста, стихотворение Т. Лавровой «Тюльпан»:

Гордый вид и строгий стан –

Это солнечный тюльпан.

Он на клумбе поселился

И весною распустился

На любимый праздник мамин.

Как ковёр пестрит цветами

Клумба прямо под окном.

Принесу букет я в дом.

Ярко-красные тюльпаны

Очень любит моя мама.

Мама звонко рассмеётся,

Ярким солнцем улыбнётся.

– Дети, какой праздник бывает весной? (Праздник мам).

– Ребята, посмотрите, у Вани есть один тюльпан, а он хочет подарить маме букет. Букет – это много тюльпанов. Давайте скажем: Один цветок – много цветов.

Физкультминутка. Цветок.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Лепестки расправил вверх. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Наш цветочек улыбнется. (Улыбнуться.)

- Ребята, поможем Ване собрать букет для мамы? (Да)

- Для начала, давайте рассмотрим наш цветок: из чего он состоит, расскажем какой он. (Стебель, листья, лепестки, красивый, пахнет, красный).

- Молодцы!

Экспериментирование.

Дети стоят около стола.

Воспитатель. Ваня предлагает детям нарисовать тюльпан красками.

Но мы будем рисовать необычными красками, мы сами создадим цвет.

- Возьмем краску, какого цвета? (Красная и желтая). Смешаем их.

- Какой цвет получился? (Оранжевый).

- Тюльпаны будут какого цвета? (Оранжевого).

А сейчас возьмем краску зеленого и красного цвета, смешаем.

- Какой цвет получился? (Фиолетовый).

- Тюльпаны будут какого цвета? (Фиолетового).

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

Рисование ладошками тюльпанов.

Воспитатель показывает технику печатания ладошкой. Для этого детям надо опустить в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Вытереть влажной салфеткой руки. Дети вместе с воспитателем выполняют задание.

Заключительная часть.

Дети показывают кукле Ване свои творческие работы.

Воспитатель.

Дети, какие вы все молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у вас получился! Теперь его можно подарить маме.

Конспектзанятия в ясельной группе

Свечи + акварель «Облако»

Ход занятия:

Отгадайте загадки:

Не дождавшись тепла,

Среди зимнего дня,

Распустились цветы,

На окне у меня.

Подошла я к цветам,

Но не пахли они.

Для чего ж они выросли,

В зимние дни? (Ответы детей)

Ребята, сегодня я вам расскажу сказку, но не простую, а волшебную. Жила маленькая Капелька на большом белом облаке. Жила она со своими подружками капельками. Летом они прыгали на землю в виде проливного дождя, играли с разноцветной радугой – дугой. А как только наступила зима, скучно им стало. Не разрешало им облако прыгать вниз. Захотела Капелька посмотреть, а что там за облаком. Спрыгнула она вниз и сразу превратилась в красивую Снежинку.

Ребята, подскажите, почему же Капелька превратилась в Снежинку? (ответы детей). Давайте вспомним, что же происходит с водой зимой? (ответы детей).

А теперь послушайте стихотворение и скажите, о чем я сегодня вам расскажу.

Я сегодня поутру не смогла

Оторвать свои глаза от стекла.

Вот опять мне свой сюрприз преподнёс

Этот сказочный художник Мороз.

Предо мной предстало чудо явление -

Художника морозного плодотворения

Он не просто там что - то малюет,

А он сказку на окне рисует.

(ответы детей).

Ребята я предлагаю вам посмотреть, какие бывают морозные узоры (просмотр презентации «Морозные узоры на окне»).

Каждую зиму у нас на окнах происходят чудеса, появляются невероятной красоты узоры! Всегда было интересно, откуда они появляются, и кто их рисует?

Чудесные картины, которые появляются, могут напоминать то прекрасные дворцы, то гирлянды цветов, то ветви елей. Как же появляются эти причудливые морозные узоры на окнах?

Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует?

(У Мороза Ивановича есть волшебный посох, он дует на стекла холодом, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.)

На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в разные стороны по стеклу. За холодную ночь их образуется много-много, они как бы нарастают друг на друга. Так растут кораллы в морях и океанах. Только очень медленно, а морозные узоры появляются мгновенно, иногда за несколько часов. И в итоге получаются разные узоры и рисунки, в которых можно даже увидеть очертания знакомых предметов. Вот, оказывается, как образуются морозные узоры, а художником здесь, без сомнений, является Дедушка Мороз. Получается такая красота, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Кстати, в Германии морозные узоры на стекле так и называют – «ледяные цветы».

На всех ли окнах появляются морозные узоры? Оказывается, нет. Узоры не появляются на окне, если открыта форточка.

А ведь морозные узоры можно нарисовать самим, для этого даже продаются специальные краски и предлагаются другие варианты разрисовывать или украсить стекло (зубной пастой, белой гуашью, воском или искусственным снегом). Но никто из людей не сможет сделать так затейливо, так волшебно, как это умеет делать природа (или Дед Мороз).

Я вам тоже предлагаю стать помощниками Дедушки Мороза и научиться рисовать морозные узоры. Но сначала предлагаю вам немного размяться.

Физкультминутка

Рано утором в парк ходили (ходьба на месте)

Там снеговика лепили («лепим» руками комочки)

А потом с горы катились (Волнообразные движения руками)

Веселились и резвились (прыжки на месте)

Холодно гулять зимой (киваем головой)

Побежим скорей домой (возвращаемся на места)

Дети выбирают по своему желанию цвет бумаги для морозного окошка, акварель или гуашь, воск или белила.

Можно предложить детям нарисовать «морозные» узоры, в стиле кружевоплетения, применяя декоративные элементы - точка, круг, завиток, листок, лепесток, волнистая линия, прямая линия с узелком.

Звучит музыка Свиридова «Отзвуки вальса», П. И. Чайковского

«Святки» .

Дети приступают к работе. По ходу деятельности педагог обращает внимание детей на плотное заполнение, элементами поверхности листа соблюдая последовательность - от центра к краям.

Напоминает, что узоры должны быть ажурными, легкими.

Индивидуально помогает советом детям, у кого возникли затруднения.

Рассматривание результатов работы.

Конспектзанятия в ясельной группе

Рисование ладошкой   «Лебедь белая».

Цель: Формировать интерес к нетрадиционной технике рисования ладошками. Создать условия для наиболее свободного раскрытия творческих способностей детей младшего возраста.

Задачи:

1. Обучающие: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ладошками. Учить изображать при помощи ладошки лебедь

2. Воспитательные: воспитывать бережное отношение, любовь к природе, птицам.

Материалы: широкие пластмассовые блюдечки с пальчиковыми красками непроливайка, палитра, клеенка.

Приветствие.

Игра «Передай настроение».

-Согрейте ладошки своим теплом (дети трут ладоши). Согревайте свои ладошки! А теперь передавайте тепло друг другу! (прикасаются ладошками друг с другом). Посмотрите, как всем стало тепло и хорошо.

Улыбнись - и доброту

Делать не устанешь

И полюбишь красоту

И умняшкой станешь.

В: Загадки отгадывать любите?

Тогда послушайте и отгадайте загадку:

На гуся похож он дюже.

 Ходит плохо, неуклюже,

 Хорошо летает в небе

Длинношеий, белый….

(Вывешивается картина с изображением лебедя)

-Сейчас я предлагаю посмотреть рисунки детей из другого детского сада.

Приглашаю сесть на стульчики. Давайте посмотрим на рисунки, которые нарисованы с помощью ладошки.

В: - Вам понравились рисунки?

Д: ДА

В: С помощью чего были нарисованы эти рисунки?

Д: Ладошками

В: а вы хотите так попробовать нарисовать?

Д: Да

Физминутка:

Лебеди летят, крыльями машут (Дети машут руками)

Прогнулись над водой, качают головой (Качают головой)

Прямо и гордо умеют держаться (Распрямляют спину)

Очень бесшумно на воду садятся (Садятся)

-   Какого цвета бывают лебеди?

Ответ детей: (белые, Серые.)

В: Я сейчас буду с помощью ладошки рисовать прекрасного лебедя. Для этого я возьму белую краску и листок.

- У меня будет лебедь белый. Обмакну руку в тарелку с белой краской и сделаю отпечаток на листке синего цвета. Плотно прижму ладошку, а теперь аккуратно отниму.

-А, чтобы мне такое интересное дорисовать, помогите мне, чтобы такое придумать, чтобы рисунок стал более красивым? Как украсить свой рисунок?

 (Дети приступают к работе. В процессе выполнения воспитатель напоминает правила выполнения работы, следит за аккуратностью выполнения)

В: -  Какие красивые лебеди.

- Вы молодцы и очень хорошо справились с работой.

Итог занятия:

-С помощью чего вы рисовали?

-Кого вы сегодня рисовали?

Перспективный план для средней группы на 2020 -2021гг.

Перспективный план для старшей группы на 2021– 2022гг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444437-netradicionnye-tehniki-risovanija-i-ih-rol-v-