Самоанализ урока по предмету Речь и альтернативная коммуникация для обучающихся 3-б класса

Самоанализурока по предмету Речь и альтернативная коммуникация

для обучающихся 3-б класса.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Чтение и составление слов с буквой Рр».

Целью данного урока является: познакомить обучающихся со словами рот и рак.

Задачи: Задачи:

Образовательные:

- учить выделять слова со звуком [р];

- учить определять позицию заданного звука в словах.

- учить читать слоги с буквой Р;

- учить составлять и читать слова.

Коррекционно-развивающие:

- коррегировать и развивать фонематический слух;

- развивать зрительное восприятие;

- развивать артикуляционный аппарат;

- развитие словарного запаса;

- развивать смысловую догадку на материале загадок.

Воспитательные:

- воспитать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

•формирование  умений  составлять слова в соответствии с изученными орфограммами.

Метапредметные результаты:

•понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные  результаты:

•принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.

Коммуникативные:

•учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формы  организации  урока:  индивидуальная, фронтальная.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС:  проблемно-диалогическая, ИКТ, элементы здоровье сберегающих технологий.

Оборудование:      компьютерная  презентация,  тетрадь по русскому языку, карточки с буквами, иллюстрации.

Исходя из целей и задач, был спланирован комбинированный тип урока: закрепление знаний и выработка умений.  

Тип урока: определяет его структуру, урок строится на основе деятельностного подхода  по следующим этапам:

I. Организационный момент.

II. Мотивация учебной деятельности.

1. Выделение звука "Р" в слове.

2. Работа с буквами, картинками.

Пальчиковая гимнастика

3. Письмо пройденных букв.

III. Постановка цели и задач урока

IV. Актуализация знаний.

1. Работа со слогами.

Гимнастика для глаз.

2. Загадка.

3. Работа со словом "рот".

Физминутка.

4. Работа со словом "рак".

5. Работа с компьютером.

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Работа со словом "мама".

2. Работа с карточками.

VI. Рефлексия (подведение итогов)

1.   Организационный момент  и мотивация к учебной деятельности

включали в себя положительный  эмоциональный настрой детей на

предстоящую учебную деятельность, обеспечили осознанное вхождение в

урок.

Чтобы добиться цели урока, использовались методы и приёмы, соответствующие возрастнымособенностям и реальным  возможностям  учеников  моего  класса:  это

низкая  работоспособность,  трудности  с  концентрацией  и  переключением

внимания, наличие в классе детей с нарушением устной и письменной речи.

Материал урока оказался сложным, но интересным для учащихся.

В ходе урока была организована индивидуальная (при работе в тетради, составлении слов); по мере возможности фронтальная (просмотр презентации, зрительная гимнастика) работа учащихся.

Наиболее эффективной для учащихся моего класса является индивидуальная работа, потому что многие задания учащиеся выполняют сопряжённо с учителем. 

Использование    ИКТ (на данном уроке презентация «Буква Р в словах»)  – технологии всегда вызывает у учащихся чувство радостного удовлетворения, обеспечивает участие в работе всех учащихся.

Включены  игровые приёмы: создание игровых ситуаций, показ предметов в разных действиях, сюрпризность, эмоциональность: поезд с буквами, обыгрывание картинок со словами, которые  помогают  более прочному усвоению  материала.

На уроке была  достигнута  высокая    познавательная активность обучающихся за  счёт   использования игровых методов: загадок , дидактических игр «Доскажи словечко».

Здоровьесберегающий аспект. Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий: во все этапы занятия включила различные виды гимнастик (пальчиковая, артикуляционная, зрительная) как уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи; проводилась динамическая пауза, для того чтобы  повысить уровень энергии в классе.

На  этапе  рефлексии  учебной  деятельности  шло  дальнейшее  развитие у учащихся алгоритма самооценивания (смайлик).

Темп урока по возможности динамичный, исходя из возможностей обучающихся класса. Распределение времени было рациональное. Мне удалось уложиться по времени. Мне было не легко вести урок. Учащиеся включались в работу медленно.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой  на урок,  подбор заданий помог каждому обучающимся продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Все поставленные задачи удалось реализовать. Урок проведен 17.12.20

Учитель: Беляева И.Л.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444692-samoanaliz-uroka-po-predmetu-rech-i-alternati