Методическая разработка открытого занятия творческой студии «Волшебный карандашик»

Методическая разработка открытого занятия творческой студии

" Волшебный карандашик "

Автор: воспитатель Бахтурова Мария Андреевна

МДОУ детский сад №74 "Белочка"

Тема: Сказочный лабиринт

Вологда

2020 г.

Пояснительная записка

Тема занятия:

Сказочный лабиринт.

-возрастные характеристики обучающихся: 5 лет(дошкольная группа)

Использование технологий: ИКТ, здоровье сберегающая, игровая

Цель занятия:формирование у детей интереса и желания для получения новых знаний о линии через создание своей игры - лабиринта.

Задачи:

Обучающие:

-повторить и закрепить знания о линии;

-учить заполнять всё пространство белого листа;

-учить видеть и передавать характерные особенности линий.

Развивающие:

-развивать память, внимание, воображение, фантазию, пространственное мышление;

-развивать мелкую моторику рук и глазомер;

-развивать художественный вкус;

-развивать коммуникативные способности детей.

Воспитывающие:

-воспитание интереса к изобразительному искусству;

-воспитывать аккуратность при выполнении работы;

-формирование культуры труда.

Форма обучения:

фронтальная, индивидуальная.

Материалы и учебно-наглядные пособия:

ноутбук, презентация "Линия - начало всех начал", таблицы с видами линий, работы детей, фотографии с изображениями лабиринтов; на каждого ребёнка лист белой бумаги, цветные карандаши, фломастеры.

Методы и приёмы работы:

словесные, наглядные и практические, оценка продуктов деятельности.

1.Организационная часть.

-подготовка к занятию;

2.Теоретическая часть.

-рассказ о линии (презентация "Линия - начало всех начал"); детей знакомят с понятием "линия"; беседа о разнообразии линий и её "возможностями".

3.Практическая часть.

-разминка (пальчиковая игра);

-постановка задания (детей знакомят с задачами).

-педагог знакомит детей с этапами работы:

1.практическое выполнение (заполнение всего листа бумаги разными цветными линиями);

2.обыгрывание рисунка-лабиринта:

-закрашивание тех мест, где линии, пересекаясь, образуют различные формы и фигуры;

-придумать и нарисовать фигурки и детали - жителей волшебного лабиринта;

-рассказать о своём лабиринте.

4.Подведение итогов работы.

-обсуждение результатов работы;

-рефлексия, проверка усвоенных новых знаний.

Анализируя работы детей, педагог обязательно должен отметить разнообразие получившихся работ, обратить внимание детей на красоту каждой работы, которые будут дарить всем хорошее настроение.

5. Окончание занятия

- уборка рабочих мест

Содержание занятия

Сказочный лабиринт.

1. Организационная часть.

Педагог организует рабочие места: раскладывает белые листы бумаги, фломастеры. Дети рассаживаются по местам. Педагог следит за правильной посадкой детей за рабочим столом.

2. Теоретическая часть.

Введение в тему

Педагог:здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнём занятие с улыбки: посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и пожелайте творческих успехов.

Ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в виртуальный музей изобразительного искусства.

Педагог показывает презентацию "Линия - начало всех начал", дополняет показ слайдов рассказом (детей знакомят с понятием "линия"; беседа о разнообразии линий и её "возможностях").

Педагог: Линиями мы можем рисовать различные фигуры и изображения (педагог показывает детям как линией нарисовать квадратик, шарик или цветок.)

Педагог: Мы с вами уже рисовали самые разные линии. Какие линии вы уже знаете?

Дети: отвечают на вопросы.

Педагог: правильно: зубастую, печальную, прыгучую, спокойную. Мы знаем также, что линии бывают чёрные и разноцветные, толстые и тонкие, длинные и короткие (педагог показывает детям работы детей).

Педагог: вы уже догадались, чем мы с вами будем сегодня заниматься? Правильно, мы будем рисовать линии. Сегодня мы попробуем заполнить весь лист бумаги знакомыми вам линиями: волнистой, спокойной, прыгучей. Постарайтесь использовать в своём рисунке несколько видов линий. Давайте приставим, что у нас случайно размоталась катушка с нитками или клубок с шерстью и получилась настоящая путаница. Рисуя эту художественную путаницу, не берите слишком много цветов, постарайтесь использовать всего два-три цветных фломастера.

Перед тем как приступить к работе, мы сделаем разминку для наших помощников. А кто наши помощники?

Дети: наши пальчики.

3. Практическая часть

Подготовка к занятию. Разминка.

Вот помощники мои, их как хочешь поверни.

Хочешь так, а хочешь так - не обидятся никак.

(руки вперёд, пальцы выпрямить, разжать; ладони вниз, пальцы сжимать и разжимать в такт стихотворения).

Дети делают разминку.

Педагог: а теперь приступим к творческой части нашего занятия.

Наша цель сегодня - знакомство с линией

Для этого нам надо:

научиться заполнять всё пространство белого листа разноцветными линиями.

Порядок выполнения работы:

-выбрать два-три цвета фломастера;

-следуя образцам линий, заполнить всё пространство белого листа разноцветными линиями.

Дети заполняют весь свой лист бумаги разноцветными линиями. Педагог берёт и показывает детям уже начатый рисунок Максима.

Педагог: Посмотрите, как перед нами возникает целая система линий и пересечений. Посмотрите внимательно, что напоминает вам этот рисунок?

Дети: отвечают на вопрос

Педагог: правильно, это прямо какой-то лабиринт.

Лабиринтом называют такие места, где специально перепутаны все дороги, где очень легко заблудиться и откуда обязательно нужно найти выход. Лабиринты бывают самые разные: когда-то в замках были огромные лабиринты из комнат, в дворцовых парках специально рассаживали растения так, чтобы получился лабиринт, потом стали делать лабиринты из зеркальных стенок (педагог показывает фотографии с изображениями лабиринтов). Но и на бумаге можно изобразить лабиринт.

Педагог: Посмотрите на свои рисунки. У всех получился лабиринт?

Дети: отвечают на вопрос.

Педагог: Давайте попробуем обыграть, оживить наш лабиринт. Ярко раскрасим те места, где линии, пересекаясь, образуют различные формы и фигуры. Присмотритесь внимательнее к своим линиям, к своей красивой путанице. Подумайте, какие существа и персонажи могут жить в этом лабиринте. Придумайте и нарисуйте на своём листе всякие фигурки и детали - жителей волшебного лабиринта. Тогда ваш лабиринт заживёт собственной жизнью, его обитатели начнут своё движение по его длинным дорогам.

Дети выполняют работу.

4. Подведение итогов

Педагог: А теперь, дети, вам понадобиться немного воображения, чтобы рассказать о своём лабиринте и ответить на вопросы.

1. Расскажите, что за лабиринт у вас получился?

2. Кто в нём живёт?

3. Как найти выход из этого лабиринта?

Дети увлечённо, по очереди представляют свои рисунки.

Педагог: Мы с вами упражнялись в линиях, а нарисовали целую игру. Теперь можно в неё играть.

(Анализируя работы детей, педагог обязательно должен отметить их разнообразие, обратить внимание детей на красоту их работы. Дети слушают и оценивают свою работу. У детей развивается способность к самоанализу, пробуждается стремление к дальнейшей работе и занятию изобразительным творчеством).

Это занятие развивает фантазию, воображение, учит детей придумывать новые игры, а также озвучивать собственных героев Работу можно считать выполненной хорошо:

- если ребёнок не поленился заполнить весь лист (центр и края) разными линиями;

- если ребёнок смог придумать тему и героя своего лабиринта;

- если ребёнок смог рассказать другим детям о жизни своего лабиринта и его обитателей.

Рефлексия, проверка усвоенных знаний

Педагог: ребята, чему вы научились сегодня на занятии? Что вам понравилось? Над чем понравилось работать на занятии, что не понравилось?

Ответы детей.

Педагог: ребята, на доске прикреплены смайлики, если вам понравилось занятие, и вы узнали много нового, то возьмите смайлик, который улыбается, если вам занятие не понравилось, нового вы ничего не узнали, то смайлик, который грустит.

5. Окончание занятия

Педагог: а сейчас приберите, пожалуйста, своё рабочее место. Спасибо за работу. Я прощаюсь с вами до следующего занятия. До свидания!

Дети: Дети убирают рабочие места (детям прививается аккуратность и трудолюбие).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444863-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija