- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребёнком с инвалидностью и его семьёй
Коррекционно-развивающая работа строится так, чтобы способствовать развитию высших психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления. Включает в себя взаимосвязанные направления:
• диагностическое: проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию психолог-педагогической помощи в условиях ДОУ;
• коррекционно – развивающее направление обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию психофизического развития детей в условиях ДОУ, способствует формированию у них универсальных учебных действий (коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков);
• консультативное направление обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;
• информационно – просветительское направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса.
212
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №10 «Сказка»
Планирование индивидуальной
коррекционно-развивающей работы
с ребёнком с инвалидностью и его семьёй
на 2020-2021 уч. год
Составила: педагог-психолог Безрукова Т. С.
Пояснительная записка
В настоящее время дошкольники с двигательными нарушениями широко интегрированы в дошкольные образовательные организации. Дети с легкой ортопедической двигательной патологией не испытывают трудностей в коллективе здоровых сверстников, успешно осваивают образовательную программу дошкольного образования. Дети с двигательными нарушениями неврологического характера часто испытывают трудности в адаптации к условиям дошкольных образовательных групп, так как нарушения движения у них часто сочетаются с недостатками речевого и познавательного развития.
Инклюзивное дошкольное образование в режиме полного дня показано детям с незначительными двигательными нарушениями, без серьезных неврологических нарушений и способных к самостоятельному передвижению и самообслуживанию.
При включении ребенка с двигательными нарушениями в образовательный процесс обязательным условием является организация его систематического, адекватного, непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения. Лишь тогда дети оказываются достаточно успешными в условиях интеграции в образовательный процесс со сверстниками.
Организация работы предполагает также обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности.
Семья, в которой есть дети с ограничениями жизнедеятельности, - особый объект внимания педагогов-психологов.
Цель:Создание благоприятных условий для социализации детей с инвалидностью, психологическая поддержка ребенка и его семьи.
Коррекционно-развивающая работа строится так, чтобы способствовать развитию высших психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления. Включает в себя взаимосвязанные направления:
диагностическое: проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию психолог-педагогической помощи в условиях ДОУ;
коррекционно – развивающее направление обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию психофизического развития детей в условиях ДОУ, способствует формированию у них универсальных учебных действий (коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков);
консультативноенаправление обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;
информационно – просветительское направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса.
Тематическое планирование
коррекционно-развивающих занятий с
Алексеем Силаевым, подготовительная группа
___________________________________________________________________________________
ФИО, возраст, группа
План составлен на основе программы интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 6-7 лет «Цветик – семицветик» под ред. Куражевой Н.Ю.С использованием упражнений игрового набора психолога «Приоритет».
Цель:создание условий для естественного психологического развития ребёнка.
Планируемые результаты психологической работы:
- создание условий для формирования элементов произвольности психических процессов;
- проявление инициативы и самостоятельности мышления;
- организация совместной деятельности с целью развития навыков сотрудничества;
- создание условий для развития познавательных процессов, мелкой моторики;
- совершенствование коммуникативных навыков.
Сроки реализации программы: в течение года
Тематический план занятий
№ | Тема | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений |
1. | «Создание лесной школы» | Знакомство. Развитие навыков вербального и невербального общения. Снятие телесного и эмоционального напряжения. | - задание «Учитель ёж»; - п.г. «Замок»; - задание «Запоминай-ка»; - задание «Лесная школа»; - п.и. «Зоопарк». |
2. | «Волшебные дорожки» (набор «Приоритет», модуль 1) | Развитие ориентировки в пространстве, концентрации внимания, памяти. | - упражнение «Дорожка» - дыхательное упражнение «Дуй на шарик» - упражнение «Запоминай и повторяй» - игра «Доставь груз» |
3. | «Букет для учителя» | Развитие коммуникативной сферы. Развитие навыков вербального и невербального общения. Развитие эмоциональной сферы детей. Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - релаксация «Цветочная поляна»; - задание «Профессии»; - упражнение «Словарик эмоций»; - п.г. «Алые цветки»; - задание «Букет для учителя». |
4. | «В гостях у геометрических фигур» (набор «Приоритет», модуль 2) | Развитие способности к классификации, понимания пространственных отношений, восприятия, внимания, памяти. |
|
5. | «Смешные страхи» | Развитие умения выступать публично. Развитие навыков вербального и невербального общения, снятие телесного и эмоционального напряжения. Развитие эмоциональной сферы. Развитие внимания, памяти, воображения. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - упражнение «Словарик эмоций»; - п.г. «Апельсин»; - задание «Лабиринт»; - упражнение «Заколдованный лес»; - рисование «Весёлые страхи». |
6. | «Королевство башен» (набор «Приоритет», модуль 3) | Развитие познавательных процессов, понимания пространственных отношений. |
|
7. | «Королевский бал» (набор «Приоритет», модуль 3) | Развитие познавательных процессов, понимания пространственных отношений. |
|
8. | «Игры в школе» | Развитие коммуникативных навыков. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие умение выступать публично. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - задание «Дорога в школу»; - упражнение «Азбука игр»; - п.и. «Звонок»; - п.г. «Замок»; - задание «Путаница». |
9. | «Школьные правила» | Развитие навыков культурного общения. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - задание «Школьные правила»; - игра «Вежливые слова»; - задание «Правильно – неправильно»; - п.г. «Апельсин»; - задание «Радостная белочка». |
10. | «Фигурляндия» (набор «Приоритет», модуль 4) | Развитие представлений о геометрических формах, кинестетического образа разных форм, навыка скоординированных движений пальцев, познавательных процессов. |
|
11. | «Собираем портфель» | Развитие зрительной памяти, слухового внимания, мышления. Развитие навыков общения, умения выступать публично, высказывать свое мнение. | - игра «Школьные принадлежности»; - задание «Запоминай-ка»; - п.г. «Колечко»; - графический диктант «Узоры». |
12. | «У ёжика в гостях» (набор «Приоритет», модуль 4) | Развитие представлений о геометрических формах, кинестетического образа разных форм, навыка скоординированных движений пальцев, познавательных процессов. |
|
13. | «Белочкин сон» | Развитие эмоциональной сферы. Развитие коммуникативной сферы. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - релаксация «Цветочная поляна»; - задание «Цветы для белочки» - п.г. «Зайка»; - задание «Внимание»; - графический диктант «Портфель». |
14 | «Волшебные узоры» (набор «Приоритет», модуль 4) | Развитие представлений о геометрических формах, кинестетического образа разных форм, навыка скоординированных движений пальцев, познавательных процессов. |
|
15. | «Госпожа аккуратность» | Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы. Развитие волевой сферы, внимания, зрительной памяти, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. | - беседа «Аккуратность»; - задание «Четвёртый лишний»; - п.и. «Море волнуется..»; - задание «Продолжи узор»; - п.г. «Кораблик». |
16. | «Город Повторялок»(набор «Приоритет», модуль 6) | Развитие зрительно-моторной координации, развитие функций кисти, подготовка к письму. Развитие познавательных процессов. |
|
17. | «Жадность» | Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы. Развитие волевой сферы, внимания, зрительной памяти, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. | - сказка «Зайка в школе»; - беседа по сказке; - д.п. «Звериная зарядка»; - задание «Угости зайчат»; - рисунок «Жадность». |
18 | «В стране Графических узоров» (набор «Приоритет», модуль 6) | Развитие зрительно-моторной координации, развитие функций кисти, подготовка к письму. Развитие мелкой моторики, познавательных процессов. |
|
19 | «Волшебное яблоко» | Развитие навыков общения, умения выступать публично, высказывать свое мнение. Развитие эмоциональной сферы Развитие внимания, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. | - сказка «Волшебное яблоко»; - обсуждение темы «Воровство»; - п.и. «Весёлые зайчишки»; - п.г. «Апельсин»; - задание «Вкусные яблоки». |
20 | «Путешествие в Спортландию» (набор «Приоритет», модуль 6) | Развитие зрительно-моторной координации, развитие функций кисти, подготовка к письму. |
|
21. | «Подарки в день рождения» | Развитие сферы общения, навыков культурного общения. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. | - психомышечная тренировка «Подарок» ; - задание «Мячики»; - задание «Запоминай-ка»; - п.г. «Алые цветки»; - рисование «Подарок для белочки» |
22 | «Город цифр» (набор «Приоритет», модуль 7) | Развитие навыков сравнения и классификации, математических навыков. Подготовка к школе. |
|
23 | «Подсказка» | Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей. Развитие внимания, логического мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. 4. Развитие произвольности психических процессов. |
|
24 | «Домашнее задание» | Развитие навыков общения у детей. Развитие речи и логического мышления. Развитие зрительной памяти, слухового внимания, мышления. Развитие мелкой мускулатуры руки. Развитие произвольности психических процессов. |
|
25 | «Страна Математика» (набор «Приоритет», модуль 7) | Развитие навыков сравнения и классификации, математических навыков. Подготовка к школе. |
|
Индивидуальная работа с родителями
Тема консультации | ФИО родителя (законного представителя) | Группа | Сроки | Форма |
«Психологическое развитие ребёнка 7-ми лет» | 13 | ноябрь | консульта ция | |
«Семья особенного ребёнка» | 13 | декабрь | беседа | |
«Игры для будущих первоклассников» | 13 | январь | практикум | |
«Психомышечная гимнастика для дошколят» | 13 | февраль | мастер-класс | |
«Играем дома» | 13 | март | подборка игр | |
«О пользе дыхательных упражнений» | 13 | апрель | практикум | |
«Готовность ребёнка к школе» | 13 | май | беседа |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444949-planirovanie-individualnoj-korrekcionno-razvi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современный этап школьного географического образования»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Содержание и методы обучения младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО от 2021 года»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.