Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста

Финансовая грамотность детей

старшего дошкольного возраста.

Невозможно вырастить гармонично развитого человека, не подготовив его к главной реалии современного рынка - товарно-денежным отношениям. Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как в это время закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.

Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

В связи с актуальностью данного вопросаодной из годовых задач МКДОУ стала задача: «Акцентировать работу педагогов, направленную на формирование финансовой грамотности дошкольников, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина». В 2020-2021 учебном году в образовательном процессе начали использовать программу «Азы финансовой культуры для дошкольников» под редакцией Л.В. Стахович, Е.В. Семенковой, Л.Ю. Рыжановской.

Программа предлагает вариативные формы обучения - каждый воспитатель может творчески использовать в работе предлагаемое авторами содержание тематического плана.

С детьми старшей группы комбинированной направленности с ОВЗ работа по азам финансовой грамотности проводится в совместной деятельности педагога с детьми через такие формы и методы, как:

- словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.); - наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

- игровые (игры, игровые упражнения, игровые приёмы, интерактивные театральные мини-постановки и др.);

- практические (исследование, экспериментирование и др.).

1. Словесные

• Беседы: «Что такое деньги», «Где хранятся деньги», «Работать и зарабатывать», «Копим и сберегаем» и др.

• Объяснение: «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны», «Тратим разумно, сберегаем и экономим», «Покупаем, продаем, обмениваем», «Учимся планировать».

• Рассуждение: «Богатство и бедность», «Все работы хороши -выбирай на вкус», «Ставим цели».

• Чтение и обсуждение художественной литературы: «Не потерял, а нашёл» В.Сухомлинский, «Заплатка» Н.Носов, «Колосок» (сказка), «Как Валюша бабушке сон покупала» и др.

2.Наглядные

• Просмотр мультфильмов: «Как старик корову продавал», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Вершки и корешки», «Фиксики – деньги», «Смешарики-деньги», «Муха-цокотуха».

1. Игровые:изготовлены Д/И:

• «Копилка», «Кошельки», «Супермаркет», «Где что продается», «Хочу или надо», «Что можно купить за деньги, а что нельзя», Лото «Угадай сказку», «Денежное домино», «Профессии кому, что нужно для труда», «Бумажные куклы и их одежда по профессиям», «Семейный бюджет: откуда берутся деньги, куда уходят деньги», «Дорого-дешево», «Семейный бюджет».

СРИ:

• «Супермаркет», «Банковский терминал», «Рекламный агент», «Кафе», «Почта»

• Интерактивные театральные мини постановки «Денежкин домик», «Зайкина находка», «Бережливые друзья», «Щедрый бедности не знает», «Мишкина копилка».

1. Практические:

• Рассматривание банкнот и монет разных стран, отметка галочкой монет и банкнот нашей страны.

• Рассматривание картинок, обводка карандашом предметов и товаров, которыми обменивались в древние времена, вместо денег.

• Рассматривание картинок, обводка карандашом, где следует хранить деньги.

• Рассматривание картинок, обводка карандашом потребности человека (без чего нельзя прожить в первую очередь).

• Экспериментирование («Что легче купюра или монета?», «Что легче просунуть в копилку монету или купюру», «Сколько монет нужно положить в полный стакан с водой что бы вода вылилась через край».

Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Чтобы помочь родителям в решении основ экономического воспитания, сформирована папка с циклом консультаций по темам:

• «Финансовое воспитание начинается в семье»;

• «Учите ребенка считать деньги»;

• «Учите детей видеть связь между трудом и деньгами»;

• «Учите ребенка выбирать и покупать товар»;

• «Куда уходят деньги».

Родителям было предложено дать детям первые карманные деньги и приобрести или сделать копилки. Обмен опытом:

• Как распорядился ребенок первыми карманными деньгами.

• Копилка- поставленная цель.

Семейный проект:

• Изготовление книжки – малышки, со сказкой сочиненной членами семьи.

С помощью родителей пополнили развивающую предметно - пространственную среду:

• Приобрели Д/И «Монополия», «Викторина-Богатеи», «Ферма», «Супер потребитель», «Оптовичок», «Дальнобойщик», «Путь к успеху».

• Купили денежные банкноты, карты и монеты.

• Организовали выставку копилок и кошельков.

• Изготовили бейджики для СРИ.

• Помогали печатать, ламинировать и вырезать картинки и денежные купюры к дидактическим играм,

Знания и навыки, приобретенные детьми в дошкольном возрасте по финансовой грамотности, будут способствовать экономическому развитию дошкольников, которое не прекратится с окончанием детского возраста, так как представляет собой процесс длинною в жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444979-finansovaja-gramotnost-detej-starshego-doshko