Различение названий предметов по вопросам: кем? чем?

Тема:Различение названий предметов по вопросам: кем? чем?

Цель: познакомить учащихся с правильной постановкой вопросов: кем? чем? к словам, обозначающих название предметов;

Задачи: учить изменять слова по вопросам кем? чем?; различать одушевлённые и неодушевлённые предметы;

развивать познавательный интерес и умение работать по образцу;

воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность при работе в тетради;

корригировать логическое мышление через классификацию слов, обозначающих название предметов.

Оборудование: предметные картинки, карточки со словами и вопросами.

Ход урока:

I. Орг. момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня.

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок.

— Какой у нас сейчас урок?

— Что нам будет нужно на уроке русского языка?

— Посмотри внимательно, всё ли у тебя готово к уроку.

— Чем мы занимаемся на уроках русского языка?

— Для чего нам нужно уметь правильно писать?

2. Критерии оценок.

— На уроке ты будешь работать с учебником, по карточкам, писать в тетради, работать самостоятельно.

— Но сначала отгадай загадку:

«Дядя Фёдор, на крыльцо!

Вот Вам, Фёдор, письмецо.

Вам прислала это мама.

А от папы – телеграмма».

Кто сказал так на крылечке?

Почтальон, конечно, ….

— Чем занимается почтальон?

— Показать изображение почтальона Печкина.

—Почтальон Печкин тебе принёс много писем. В этих письмах задания, которые ты должен выполнять на уроке. Кроме того, в этих письмах находятся по две снежинки. Если ты выполнил задание верно, без ошибок, будешь брать белую снежинку. Если с ошибками – синюю. В конце урока посчитаешь снежинки. Если ты наберёшь пять белых снежинок, получишь оценку «5». Если четыре, то оценку «4», три снежинки или меньше, то оценку «3». Но, я думаю, что ты справишься со всеми заданиями и получишь хорошую оценку.

II. Основной этап

1. Пальчиковая гимнастика.

— На уроках русского языка мы много пишем. Давай приготовим наши пальчики к работе. (Одно упражнение)

Лепим мы из снега ком,

Из комочков слепим дом

Звери будут в доме жить, веселиться и дружить.

Вместе домик сторожить.

2. Проверка домашнего задания.

— Возьми первый конверт и прочитай задание.

— Какое ты выполнял упражнение дома?

— С какими сложностями ты столкнулся при выполнении домашнего задания?

— Посмотри, всё ли верно выполнил? Какую снежинку ты возьмёшь?

Итог

3. Словарная работа.

— Возьми следующее письмо, и прочитай задание. (вставь пропущенные буквы. Трамвай, вдруг, здоровье).

— Проверь. (самопроверка)

— Открой тетрадь, запиши число и месяц. (если забыл число, обратить внимание на календарь)

— Теперь отгадай загадку:

Скачет по болоту

Зелёная квакушка.

Зелёненькие лапки,

Зовут её …

— Посмотреть на слайд.

– Обрати внимание на экран.

— Давай вспомним из урока мир природы.

— Что ты знаешь о лягушке?

— Комментирует этапы работы над словарным словом.

— Какую снежинку ты возьмёшь?

Итог…

4. Повторение пройденного материала.

— Возьми следующий конверт. Прочитай задание. (ответить на вопрос. На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы? Разложить картинки в 2 столбика.

Кто? Что?)

— Почему разложил именно так?

— На какие ещё вопросы могут отвечать слова, обозначающие предметы?

— Продолжим работать над словами. Слушай внимательно. Я буду задавать тебе вопросы, а ты выбирай и раскладывай слова в 2 столбика. (те же столбики)

— Чем режут хлеб? (ножом)

— Чем рисует художник? (кистью)

— Кем был Печкин? (почтальоном)

— Кем была Василиса Премудрая? (лягушкой) обратить внимание, что это новое словарное слово, проговорить его по слогам.

— На какие вопросы отвечают эти слова?

— Как думаешь, какая будет тема урока?

— Чему ты будешь учиться, выполняя следующие задания?

— Тема нашего урока: «Различение названий предметов по вопросам кем? Чем?» (прочитать с ребёнком)

— Возьми снежинку.

Итог…

— Прежде чем возьмём следующее письмо, немного отдохнём.

5.Физминутка

Утром лягушки проснулись.

Улыбнулись, потянулись,

Быстро сделали зарядку:

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках поднялись,

Лапки ставят на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

— Садись на место, бери следующее письмо.

6. Изучение нового материала.

— Какое следующее задание от Печкина? (прочитать словосочетания)

— Какой мы ставим вопрос, спрашивая о людях и животных? Почему?

— Какой вопрос ставим, спрашивая о других предметах? Почему?

— Открыть вопросы на памятке.

7. Закрепление изученного материала.

— Возьми письмо, прочитай задание.

1. с. 12 упр. 2 (разбор, запись с комментирование) (снежинка)

Итог…

2. с. 13 упр. 3. (разбор, запись 1 – 4 строчек с комментированием, 5, 6 – самостоятельно)

— Как ты справился с этими заданиями? Какую возьмёшь снежинку?

Итог…

III. Заключительный этап.

1 Домашнее задание.

— Возьми следующее письмо. Прочитай, что там написано? (разобрать домашнее задание) с. 13 упр. 5

2. Итог.

— Какую тему мы сегодня изучали?

Слайд:

— Продолжи предложения:

Я понял, что…

Было трудно …

Могу порадоваться успехам … (посчитать снежинки, поставить оценку.)

— Какую оценку ты себе поставишь?

Итог…

— На следующем уроке мы будем продолжать работать над словами, обозначающими предметы.

— Спасибо за работу. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445006-razlichenie-nazvanij-predmetov-po-voprosam-ke