Роль чтения и библиотеки в жизни современного школьника

Роль чтения и библиотеки в жизни современного школьника

Чему первым делом

Научится кошка?

---- Хватать!

Чему первым делом

Научится птица?

---- Летать!

Чему первым делом

Научится школьник?

-- Читать! ( В. Берестов)

 В современном обществе возрастает роль телевизора, компьютера и других технических средств в жизни родителей и их детей. В связи с этим принижается роль чтения.

Книга для ребенка является источником знаний, развития, познания мира. В связи с этим она занимает важное место жизни человека. Учитель начальных классов понимает, как важно воспитывать у ребенка с детства любовь к чтению, развивать интерес к книге.
Большое место в воспитании детей занимает чтение. Оно развивает взгляды, мировоззрение, культуру, внутренний мир человека.

А. М. Горький назвал книгу одним из чудес, сотворенных человечеством на пути к счастью и могуществу. Она расширяет кругозор, учит любить свою родину, помогает воспитывать человека, учит оценивать поступки, понимать жизнь.
Умная книга может гораздо сильнее воздействовать на ребенка, чем беседа или рассказ взрослого человека. Во время чтения ребенок остается наедине с собой. То, о чем он читает, глубоко им переживается. Он может вернуться к полюбившемуся эпизоду, понравившемуся герою. Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению.

А. П. Чехов сказал: « Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд и вечное чтение».

Тема чтения всегда актуальна, но почему?
- Чтение помогает ребенку легко усваивать материал и хорошо учиться.
- Развивает речь, память, мышление, логику.
- Учит видеть хорошее и плохое. Готовит ребенка к жизни в современном обществе.

Целью уроков чтения в начальной школе является «овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, как базового в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности».

Чтобы добиться цели, надо как можно раньше приобщить ребёнка к книге и чтению - кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.

По данным социологов число постоянно читающих в нашей стране за последние 10 лет уменьшилось с 49%  до 26%. Это говорит о том, что в стране существует серьёзная проблема с детским чтением.

Л.С. Выготский считал, что «прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею.  А  интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность».

В первые школьные годы нарушается систематическое и полноценное общение с книгой, так как резко сокращается чтение взрослого ребёнку. Это одна из причин спада интереса к чтению. Сам ученик будет тянуться к книге тогда, когда будет читать легко, без напряжения. Школьник, читающий по слогам, не способен полноценно воспринимать книгу. Именно в этот период, как воздух, необходимо  чтение вслух, которое является началом формирования читательского интереса у младших школьников. Роль чтения вслух для детей подчёркивается во многих исследованиях, причём чтение вслух важно не только для дошкольников и младших школьников, но и в более старшем возрасте.

Задачи школы - научить ребенка самостоятельно, добровольно находить, выбирать книгу - собеседника; научить полноценному общению с книгой, то есть читательской самостоятельности. Читательская самостоятельность- это индивидуальное, без непосредственной помощи учителя, родителей, товарищей, библиотекаря и т.д. общения ребенка с доступным миром книг, в процессе которого ребенок осуществляет осознанный выбор книги для себя и прочитывает книгу по всем правилам. Весь путь своего отношения к книге ребенок проходит только с помощью самой книги, которой он овладел как приспособлением для чтения. На помощь ребенку направлены все элементы книги: заглавия, иллюстрации, сведения об авторе, сноски, шрифты и т.д.

Вживаясь, вглядываясь в чужой опыт, читатель приобретает знания о том, что бывает, что в каком случае и как заканчивается в зависимости от нашего поведения. Таким образом, читатель ищет и находит себя и своё место в жизни. Книга становится другом, советчиком.

На развитие познавательного интереса к чтению влияет отбор материала для чтения, организация учебного процесса, эмоциональная атмосфера общения, оптимальное сочетание различных методов и приёмов. Учитель должен помочь каждому ребёнку увидеть в книгах собеседников, нужных и мудрых друзей, научиться различать их, «разговаривать» с ними, овладевая всеми читательскими премудростями, чтобы с помощью книг-собеседников лучше осознать себя и понимать окружающий мир.

Формирование познавательного интереса во многом зависит от выбора средств, с помощью которых учитель вводит ученика в мир книг. Разумными и полезными считаются следующие:

новизна;

связь с жизненными ситуациями;

практическое применение знаний;

соревнование;

работа в группе и в парах;

создание ситуаций успеха;

Учитель должен владеть приёмами поддержки интереса к чтению и стимулировать желание читать  самостоятельно:

учитывать интересы и склонности;

обращаться к самолюбию;

одобрять успех; хвалить;

показывать достижения;

признавать достоинства;

критиковать, сопереживая.

Я провела анкетирование детей своего класса. Результаты оказались следующими (было опрошено 25 ребят):

Анкета для учеников:

1.    Любишь ли ты читать?
  - да (17 – чел.);
  - нет (8 - чел.);

2. Часто посещаешь библиотеку?
  - да (11 – чел.);
  - нет (14 - чел.);

3. Сдавал ли книги не прочитанными? Почему?
  - да (9 – чел.);
  - нет (16 - чел.);

4. Владеешь ли ты компьютером?
  - да ( 19 - чел.);
  - нет (6 - чел.);

5. Есть ли у тебя домашняя библиотека?
  - да (9 – чел.);
  - нет (16 - чел.);

6. Вместе с родителями вы читаете дома и обсуждаете прочитанное произведение?
  - да (10 – чел.);
  - нет (15 - чел.);

7. Любишь ли ты ходить в книжный магазин?
  - да (20 – чел.);
  - нет (5 - чел.);

8. Считаешь ли ты книгу подарком?
  - да (10 – чел.);
  - нет (15 - чел.);

9. Какую книгу ты читаешь сейчас? Укажи название и автора.
  - указали название (8 – чел.);
  - указали автора (5 - чел.);

- читают, но не помнят автора (6 – чел.);
- не читают ничего (6 – чел.);

Какой можно сделать вывод?

Если мама смотрит видео, папа играет на компьютере, а ребенок должен в это время одолевать книги, конечно, этого не будет. Современная жизнь, как и любая другая, требует внимания к ребенку. Сколько мы польем и посадим в эту землицу, ровно такие мы и получим всходы. И тут нет никаких чудес!

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Доклад подготовила:

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с. Кошки

Л. В. Кузнецова

12.11.2012 год.

с. Кошки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44519-rol-chtenija-i-biblioteki-v-zhizni-sovremenno