Современные педагогические технологии в формировании вокально-технических навыков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» ИМЕНИ С. А. ШМАКОВА Г. ЛИПЕЦКА

Методическая рекомендация

"Современные педагогические технологии в формировании вокально-технических навыков"

(из опыта работы)

Автор – составитель:

педагог дополнительного образования

Лесных Елена Викторовна

г. Липецк, 2020 г.

Содержание

• Аннотация…………………..………………………………………..3

• Введение…………………….………………………………………..4

• Развивающее обучение….…………………………………………..5

• Разноуровневое обучение…………………………………………...6

• Коллективный способ обучения……………………………………6

• Здоровьесберегающие технологии…………………………………7

• Игровые технологии……...…………………………………………8

• Личностно-ориентированные технологии ………...………………9

• ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)……..…..9

• Заключение…………………………………………………………11

• Список литературы…………………………………………...……12

Аннотация

В современном образовании актуальным вопросом остается совершенствование учебного процесса, поиск и внедрение активных форм и методов обучения с использованием новых технологий.

Данная методическая рекомендация знакомит с комплексом современных образовательных технологий:

- развивающее обучение,

- разноуровневое обучение,

- коллективный способ обучения,

- здоровьесберегающие технологии,

- игровые технологии,

- личностно-ориентированные технологии,

- ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), применяемых на занятиях образцового вокального ансамбля «Дети России», для формирования вокально-технических навыков.

Эта работа может быть полезной для педагогов дополнительного образования, общеобразовательных школ, студентов музыкально-педагогического факультета.

Введение

Современная образовательная реформа России выдвигает новые требования к качеству образования - это воспитание активной, востребованной личности, способной к саморазвитию. Современная, хорошо образованная личность должна обладать определенным набором компетенций:

•информационная - умение искать, анализировать, приобретать информацию для решения проблем;

•коммуникативная - умение эффективно сотрудничать с другими людьми;

•самоорганизационная - умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полностью использовать личностные ресурсы;

•самообразовательная - готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи.

Формирование ключевых компетенций осуществляется при использовании комплекса современных образовательных технологий.

Образовательные технологии - это последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей.

Грамотное использование современных образовательных технологий на уроках в ансамбле «Дети России» обеспечивает успешность образовательного процесса, обогащает его, делает его более интересным и доступным, насколько возможно помогает сохранить здоровье детей, помогает чувствовать ребенка успешным, прививает чувство коллективизма. Применение ИКТ развивает у учащегося критическое мышление, заставляет его думать и анализировать, способствует закреплению вокально-технических и художественно-исполнительских навыков.

Цель работы: поделиться опытом применения современных образовательных технологий на уроках образцового вокального ансамбля «Дети России».

Задачи:познакомить с современными образовательными технологиями; рассказать о влиянии современных образовательных технологий на формирование вокально-технических навыков.

Одной из главных задач успешного образовательного процесса является, повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.

В учебном процессе ансамбля «Дети России» мною используется широкий спектр образовательных педагогических технологий, дающий возможность повышать качество вокально-технических навыков.

1. Развивающее обучение.

Общеразвивающая дополнительная программа образцового вокального ансамбля «Дети России» рассчитана на 11 лет обучения, и включает в себя постепенное увеличение уровня сложности, в соответствии с возрастными особенностями детей и основана на принципах развивающего обучения (по Л.В.Занкову):

-опора на теоретические знания музыкальной грамоты, певческой установки, звукообразования, фразировки, дикции и артикуляции, дыхания;

-обучение на высоком уровне трудности, но с регулированием степени меры, руководствуясь знаниями возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

-изучение материала быстрыми темпами,

-индивидуальный подход, развитие всех, даже слабых учащихся,

-систематическая работа.

Применение перечисленных принципов развивающего обучения помогает поддерживать устойчивый интерес участников ансамбля в учебном процессе, развивать вокально-технические возможности каждого ученика.

1. Разноуровневое обучение.

Такая технология помогает создать комфортные условия для ребят, отличающихся по степени одаренности. Например:

- хоровая работа - массовая, объединяющая детей разной степени одаренности, в которой более сильные «тянут» за собой более слабых;

- малые формы работ - создание мелких вокальных групп из более способных (или ранее раскрывшихся) ребят, которые могут исполнять более сложную программу;

- индивидуальная работа - это работа с самыми сильными детьми, которые справляются со сложной программой (или самыми слабыми, которым требуется индивидуальная поддержка).

Благодаря разноуровневому обучению, каждый ребенок, невзирая не его способности, находит свое место в ансамбле и, развивая вокально-технические навыки, становится его важной частью.

1. Коллективный способ обучения.

Занятия в образцовом вокальном ансамбле «Дети России» основаны на коллективном способе обучения. КСО осуществляется путем сотрудничества и взаимопомощи между учениками, где «каждый учит каждого». Мною используются несколько методик КСО:

-выполнение заданий в парах или мелких группах;

-самостоятельный подбор музыкального материала;

-самостоятельная аранжировка вокального произведения (для старших учеников);

-взаимообмен заданиями;

-взаимная оценка выполнения заданий с подробным разбором.

Коллективный способ обучения - одна из личностно- ориентированных технологий, позволяющих плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения, учиться у товарищей, обучать самому, саморазвиваться, быть самодостаточной частью коллектива.

1. Здоровьесберегающие технологии.

Содержание программы вокального ансамбля «Дети России» учитывает психологические особенности детей школьного возраста (неустойчивость внимания, необходимость в частой смене эмоциональных состояний, быстрая утомляемость, эмоциональная отзывчивость, стремление к сопереживанию в процессе восприятия музыки, недостаточная вокально-слуховая координация и др.), которые требуют разнообразия форм и видов музыкальной деятельности, частого переключения внимания детей, быстрой смены заданий, включения заданий, связанных с движением, органичного сочетания различных форм работы на уроке.

На уроках вокала в образцовом вокальном ансамбле «Дети России» применяются различные формы направленные на здоровьесбережение обучающихся:

- музыкотерапия (слушание и разучивание классических, народных, эстрадных произведений, оказывающих положительное влияние на организм детей, учащих добру, прививающих патриотические чувства, улучшающих их психо-эмоциональное состояние);

- вокалотерапия (певческая работа со звуком: высотой, долготой, силой, работа над ритмом, дыханием, интонацией, эмоциональной выразительностью не только приводит к лечебному эффекту, но и формирует, корректирует личность человека, повышает иммунитет к стрессам, гармонизируя взаимодействие всех важнейших зон);

- дыхательная гимнастика (упражнения для постановки правильного грудобрюшного дыхания, тренировки длинного выдоха, умения петь на опоре, а соответственно укрепляем дыхательную систему);

- артикуляционная и дикционная гимнастика (проговаривание текстов песен в среднем темпе близким звуком с четкой дикцией и артикуляцией; «мимическая игра» - активная работа челюстью на гласных; соревнование по скороговоркам; «игра в гримасы» - вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение; приподнять верхнюю губу, обнажив десны и придав лицу подобие улыбки, «уханье филина» с оттягиванием нижней челюсти, «бурчание губами», «цоканье языком», «дразнилка» - вытягивание языка, упражнения для губ: растянуть губы в «улыбке», чтобы были видны зубы, держать положение под счёт; губы вытянуть вперёд, слегка округлив, «трубочкой», держать положение под счёт; губы в «улыбке» - вытянуть губы вперёд «трубочкой» (смена) и др.).

- «улыбкотерапия» (пение на улыбке, высокая позиция, позитивный настрой);

- ритмотерапия (вокальные, двигательные ритмические упражнения, игры);

- двигательная терапия (сценические, танцевальные, ритмические движения).

1. Игровые технологии.

Использование игровых технологий на уроках вокала способствует самоутверждению обучающихся, развивает настойчивость, стремление к успеху и различным мотивационным качествам, развивает двигательные способности, воображение, творчество, чувства ритма и такта, памяти, музыкального слуха, голоса. Игры способствуют быстрому запоминанию изученного материала, делают занятие более интересным, насыщенным.

На уроках вокала используются следующие элементы игровых технологий: опера-сказка, игровые сценки, ритмическая игра «Почтальон», игра «Канон» (двигательный, ритмический, словесный, вокальный), игра на развитие диапазона «Кот и мышь», игра « Учитель - ученик» и др.

Игровые технологии повышают интерес к занятиям, способствуют раскрепощению детей, что является важным условием формирования вокально-технических навыков, так как работа над вокалом включает в себя работу со снятием зажимов.

1. Личностно-ориентированные технологии.

Занятия в вокальном ансамбле «Дети России» невозможны без применения личностно - ориентированного подхода, то есть:

- принятия ребёнка как данность (признание ценности его личности);

-создания гуманистических взаимоотношений в коллективе;

-оценивания роста конкретной личности;

-оценивание успеха ученика как успеха учителя,

-внимательное отношение к мнению ученика,

-уважение самооценки личности ученика,

-стимулирование самообучения и самовоспитания,

-демократического отношения, отказа от диктата как метода, который не дает результата в современных условиях.

Благодаря использованию личностно-ориентированной технологии растет вокально-технический уровень ансамбля, среди которого выделяются более способные ученики-солисты, успешно выступающие на концертах, конкурсах и фестивалях.

1. ИКТ (информационно-коммуникационные технологии).

Использование компьютера в учебной деятельности предполагает не только качественный скачок, но и изменения в психологии учащегося. При помощи ИКТ-технологий можно не только разнообразить методы и приемы работы, но и сделать вокально-хоровую деятельность более привлекательной, интересной для детей.

На занятиях ансамбля «Дети России» мною используются ИКТ:

- видеоряд: фрагменты из мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки; фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов.

- звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен, которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;

- литературный ряд: доступные, емкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов (эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной теме, эмоциональный словарь (вербальная характеристика музыкального произведения).

На своих занятиях я использую ноутбук с возможностью поддерживания программ для воспроизведения и обработки звука и изображения, аудио аппаратуру (микшерный пульт, микрофоны, колонки), внешние носитель - флэшка. Таким образом, применение ИКТ на занятиях ансамбля «Дети России» решает ряд важнейших задач, прежде всего – это повышение интереса к музыке, вокальному искусству, активации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала учащихся, воспитание активности и самостоятельности, формирования и развития вокально-технических навыков.

Заключение

Пение в ансамбле развивает в детях чувство коллективизма, трудолюбие, способствует развитию творческих способностей, а так же положительно воздействует на духовный мир ребенка. Помимо моральных аспектов, обучение в хоре затрагивает, конечно, технические моменты. У детей развиваются вокально-хоровые навыки, память, артистичность, активизируется психическая деятельность.

Главным условием успешности вокального воспитания является профессионализм руководителя, мобильность, готовность к переменам, повышение педагогического мастерства путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.

Опираясь на многолетний педагогический опыт работы в образцовом вокальном ансамбле «Дети России» можно с уверенностью сказать, что применение современных образовательных технологий и опора на традиции хоровой культуры, несомненно, благотворно влияют на формирование вокально-хоровых навыков, и в целом расширяют возможности современного образовательного процесса.

Список литературы

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг.-

С.Пб.,2000г.

1. Матасова М. Н.Современные педагогические технологии в работе хормейстера ДМШ: между традицией и инновацией. http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2014/11/03/

2. Митяева А. М. «Здоровье-сберегающие педагогические технологии», Москва 2008.

3. Морозов Е.П., Пидкасистый П.И. Подготовка учителей к инновационной деятельности. // Советская педагогика, 1991 г ., № 10.

4. Ягненкова Н.В. Возможности практического применения некоторых инновационных педагогических технологий на предметах теоретического цикла в ДШИ

http://festival.1september.ru/articles/581644 (25.09.2012).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445207-sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-v-form