- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Паспорт кабинета педагога- психолога ДОУ
- воспитанники групп общеразвивающей направленности – раннего возраста;
- воспитанники групп комбинированной направленности;
- воспитанники групп компенсирующей направленности для детей с ТНР;
- родители детей воспитанников дошкольной образовательной организации;
- родители детей, не посещающих детский сад и проживающих на закрепленной за дошкольной образовательной организацией территорией;
- педагоги дошкольной образовательной организации.
903
0
Заведующий
МБДОУ «Д/с КВ №»
___________Л.В. Ивановой
«_____» __________ 2020 г.
педагога- психолога
Ржевской Екатерины Сергеевны
2020-2021 уч.год
Пояснительная записка
Кабинет педагога-психолога дошкольной образовательной организации предназначен для осуществления диагностической, консультативной, коррекционно-развивающей и просветительской деятельности, которая охватывает следующие категории:
- воспитанники групп общеразвивающей направленности – раннего возраста;
- воспитанники групп комбинированной направленности;
- воспитанники групп компенсирующей направленности для детей с ТНР;
- родители детей воспитанников дошкольной образовательной организации;
- родители детей, не посещающих детский сад и проживающих на закрепленной за дошкольной образовательной организацией территорией;
- педагоги дошкольной образовательной организации.
Режим работы кабинета обусловлен:
пятидневной рабочей неделей (см. Устав, Внутренний распорядок дня дошкольной образовательной организации);
7-часовым рабочим днем (см. Должностную инструкцию, Трудовой договор);
графиком работы психолога (см. папку «Документация педагога- психолога 2020-2021 уч.год);
расписанием занятий (см. папку «Документация педагога- психолога 2020-2021 уч.год);
Диагностическое направление
Основанием для проведения диагностического обследования может стать:
- самостоятельное обращение родителей (законных представителей);
- решение ПМПк дошкольной образовательной организации по запросу воспитателей;
- запрос администрации.
Целью психолого-педагогической диагностики является:
Определение уровня актуального развития воспитанника.
Изучение детско-родительских отношений.
Определение сформировнности предпосылок учебной деятельности.
Для проведения диагностики применяется диагностический инструментарий, который включает методики, бланки протоколов, наглядный материал, диагностические наборы (см. Приложение № 2).
Коррекционно-развивающее направление
Основанием для организации психолого-педагогического сопровождения воспитанников является заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии и заявление родителя (законного представителя), либо решение психолого-медико-педагогического консилиума дошкольной образовательной организации и согласие родителя (законного представителя).
Категории воспитанников, посещающих коррекционно-развивающие занятия:
- воспитанники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В нашей дошкольной образовательной организации это, прежде всего:
воспитанники групп компенсирующей направленности для детей тяжелыми нарушениями речи (ТНР);
воспитанники, обучающиеся по адаптированным образовательным программам;
- воспитанники, имеющие временные трудности в развитии;
- воспитанники, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации;
- воспитанники, имеющие высокие возможности для развития.
Реализуемые программы представлены ниже.
Формы коррекционно-развивающей работы:
индивидуальные занятия с воспитанниками;
групповые занятия с воспитанниками;
подгрупповые занятия с воспитанниками;
консультативное сопровождение детей старшего дошкольного возраста;
Коррекционно- развивающая работа с воспитанниками проводится по средствам дидактических игр, пособий, игрушек ( см.приложение №1).
Просветительское и консультативное направление
Просветительское направление представлено стендом в приемной, на котором размещены информационные материалы, объявления, рекомендации для родителей, методические разработки для воспитателей.
В кабинете имеется: методическая копилка для родителей и воспитателей, картотека игр.
Площадь кабинета позволяет проводить индивидуальные консультации для родителей и воспитателей по:
- графику работы;
- приглашению психолога;
Документация педагога-психолога:
паспорт кабинета педагога-психолога;
должностная инструкция педагога-психолога;
инструкция по ТБ и ЧС;
график работы;
циклограмма рабочего времени;
расписание занятий;
рабочий журнал педагога- психолога
папка:
- «Сопровождение воспитанников речевой старшей группы»;
- «Сопровождение воспитанников речевой подготовительной к школе группы»;
- «Сопровождение воспитанников комбинированных групп».
диагностический инструментарий;
папка «Протоколы диагностических обследований»;
ПРИЕМНАЯ
Площадь – 3,2 кв.м.
Стены выкрашены в сиреневый цвет.
На стене имеется стенд для родителей и воспитателей, где размещается информация разного характера - от объявлений до материалов просветительской и профилактической направленности.
КАБИНЕТ
Площадь – 9,5 кв.м.
Освещение соответствует нормам СанПиН.
Мебель: настенное зеркало, шкаф для одежды, шкаф для дидактических пособий, стол рабочий, стол детский, стулья для взрослых и детей, настенные полки.
Дизайн: стены окрашены в цвет пудра, на них имеются цветные наклейки-картинки детской тематики.
Зонирование кабинета
№ п/п | Название | Назначение | Оснащение | Кол-во |
1 | Зона диагностическая и учебная | - проведение диагностического обследования; - выполнение коррекционно-развивающих заданий и упражнений; - арт-терапия | - стол детский, - стулья детские, - коврограф; - схема для гимнастики для глаз. | 1 4 1 5 |
2 | Зона игровой и коррекционно-развивающей работы с детьми | - проведение гимнастики и упражнений на снижение психоэмоционального напряжения; - проведение дыхательной гимнастики; - развитие мелкой моторики; - организация игры. | - шкаф с дидактическими пособиями (см. Приложение № 5); - полка с игрушками; - юла; | 1 1 1+1 |
3 | Рабочая и консультативная зона | - заполнение рабочей документации; - обработка результатов диагностики; - разработка планов, программ, рекомендаций; - прием и проведение консультаций для родителей и педагогов. | - стол; - полки; - папки с диагностическим инструментарием (методики, бланки протоколов, стимульный материал); - папки с рабочей документацией; - принтер для распечатки; | 1 2 2 4 1 1 |
3 | Информационно-методическая | систематизация, презентация практического опыта; - материалы для оказания методической помощи | - профессиональные журналы; - научно-методическая литература | 1 |
Программно-методическое оснащение
№ п/п | Название | Автор/ разработчик | Издательство | Год издания |
Адаптированные образовательные программы дошкольного образования | ||||
1 | Индивидуальные адаптированные образовательные программы для воспитанников:
| педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель | ----- | ----- |
Коррекционно-развивающие программы, разработанные для групповых и подгрупповых форм работы в: - подготовительной к школе речевой группе: «Цветик- семецветик 6-7 лет» - старшей речевой группе : «Цветик- семецветик 5-6 лет» | ||||
Индивидуальные планы/программы сопровождения воспитанников | ||||
Оснащение техническими средствами
№ п/п | Наименование ТСО | Марка | Инвентарный номер |
1 | Принтер | HP Laser Jet 1018 | 01060042 |
План развития кабинета в 2020-2021 учебном году
№ п/п | Мероприятие | Сроки | Результат |
1 | Пополнить дидактический материал по теме «Развитие сенсомоторных и сенсерно- перцептивных навыков» | в течении учебного года. | |
2 | Дополнить картотеку игр, упражнений по развитию мелкой моторики, компонентов мыслительной деятельности, игр и упражнений для воспитанников с ОВЗ. | в течение учебного года | |
3 | Пополнить тематические буклеты для родителей. | в течение года | |
4 | Пополнить методическую копилку для педагогов (памятки, конспекты занятий, консультаций, семинаров) | в течение года |
25.09.2020 г.
Педагог-психолог /Е.С.Ржевская/
Приложение № 2
к Паспорту кабинета педагога-психолога
Диагностический инструментарий
№ п/п | Автор, название | Назначение | Стимульный материал |
Психолого-педагогическое обследование детей раннего возраста (2-3 года) | |||
1 | Фрухт Э.Л., Печора К.Л., Пантюхина Г.М. «Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста» | определение уровня НПС развития детей 2-3 лет | - карта НПР и поведения |
2 | Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» | определение уровня развития ребенка 2-3 лет | - дидактические картинки - набор игрушек - бланк протокола |
Психолого-педагогическое обследование детей младшего и старшего дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) | |||
1 | Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» | - определение уровня развития ребенка 3-6 лет | - дидактические картинки - набор игрушек - бланк протокола |
2 | Методика Стребелевой Е.А. «Цветные кубики» | - выявление уровня развития восприятия цвета у детей с 3 лет | - набор цветных кубиков - бланк протокола |
3 | Методика Забрамной С. Д. «Разрезные картинки» | - выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки у детей с 3 лет | - набор картинок - бланк протокола |
4 | Методика Забрамной С.Д. «Коробка форм, или «Почтовый ящик» | - проверка восприятия формы, способности соотнесения формы объемного тела и ее плоскостного изображения, развития мелкой моторики, определение ведущей руки у детей с 4 лет | - коробка форм - бланк протокола |
5 | Методика Забрамной С. Д. «Конструирование» | - выявление умения создавать конструкции из 5 элементов по образцу, обучаемость детей от 4 лет | - 10 плоских палочек одного цвета - бланк протокола |
6 | Методика «Разборка и складывание пирамидки» | - сформированность умения практической ориентировки на величину у детей от 3 лет | - пирамидки (3 года – 4-кольцевая, от 4 лет – 4-6 колец) - бланк протокола |
7 | Методика Забрамной С. Д. «Работа с матрешкой» | - сформированность понятия величины, состояния мелкой моторики, понимания указательного жеста/инструкции у детей от 2 лет | - матрешка (2,3,4,5-составная), либо мисочки, кубики, колечки - бланк протокола |
8 | Методика «Чего не хватает?» | - выявление уровня развития восприятия детей с 4 лет | - 7 картинок с изображением предметов, на которых не хватает какой-либо существенной детали - бланк протокола |
9 | Методика Немова Р.С. «Какие предметы спрятаны в рисунках» | - выявление уровня восприятия детей с 4 лет | - 3 рисунка с изображением наложенных друг на друга контуров реальных предметов - бланк протокола |
10 | Методика Лурия А.Р. «10 картинок» | - определение уровня развития зрительной памяти | - 10 картинок - бланк протокола |
11 | Методика Лурия А.Р. «10 слов» | - определение уровня развития слухоречевой памяти | - бланк протокола |
12 | Методика Бернштейна А.Н. «Узнай фигуры» | - определение уровня развития памяти | - материал для запоминания - бланк протокола |
13 | Методика Немова Р.С. «Найди и вычеркни» | - определение особенностей внимания | - бланк протокола |
14 | Векслер Д. «Шифровка» | - определение особенностей внимания | - бланк протокола |
15 | Тест Тулуз-Пьерона | - определение особенностей внимания | - бланк протокола |
16 | Тест Бурдона | - определение особенностей внимания | - бланк протокола |
17 | Методика «Четвертый лишний» (предметный вариант) | - исследование процессов образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у детей от 4 лет | - картинки с изображением 4 предметов, один из которых не подходит к остальным по признаку: величине, цвету, форме, родовой категории - бланк протокола |
18 | Методика Забрамной С. Д. «Серия сюжетных картинок» | - выявление уровня сформированности наглядно-образного мышления | - сюжетные картинки с изображением последовательности событий |
19 | Тест «Кубики Кооса» | - изучение мышления | - набор кубиков - бланк протокола |
20 | Методика «Кому чего не достает» | - изучение мышления | - картинки - бланк протокола |
21 | Методика «Нелепицы» | - выявление образных представлений об окружающем мире, логических связях и отношениях между объектами мира, умения рассуждать логически и правильно выражать свою мысль | - картинка с изображением большого количества нелепостей - бланк протокола |
22 | Методика «Сравнение понятий» | - изучение мышления | - бланк протокола |
23 | Теммл Р., Амен В., Дорки М. «Выбери нужное лицо» | - исследование и оценка тревожности ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, где соответствующее качество личности проявляется в большей степени. | - картинки - бланк протокола |
24 | Захаров А.И. «Семейное интервью» | - выявление особенностей внутрисемейных отношений | - бланк протокола |
25 | Проективная рисуночная методика К. Маховера «Рисунок человека» | - изучение интеллекта | - бланк протокола |
26 | Проективная рисуночная методика Ф. Гудинаф-Д.Харриса «Нарисуй человека» | - изучение интеллекта | - бланк протокола |
27 | Проективная рисуночная методика «Моя семья» | - выявление особенностей внутрисемейных отношений | - бланк протокола |
28 | Тест «Рисунок дерева» | - изучение интеллекта, характера ребенка, наличие страхов или комплексов | - бланк протокола |
29 | Тест Кречмера, тесты Князевой и Вильдавского | - определение леворукости | - бланк протокола |
30 | Методика «Беседа о школе» (фронтальный вариант) | - изучение психосоциальной зрелости | - бланк протокола |
31 | Методика «Графический диктант» | - определение сформированности произвольности | - бланк протокола |
... | …. | ….. | …. |
Приложение № 1
к Паспорту кабинета педагога-психолога
Перечень игрушек, дидактических игр и пособий
№ п/п | Название | Количество | № п/п | Название | Количество |
1 | Развивающая игра 3+ «Малыш и природа» | 1 | 22 | Дудка | 1 |
2 | Развивающая игра «Признаки» | 1 | 23 | Коробка форм | 1 |
3 | Развивающая игра «Кто что делает» | 1 | 24 | Юла | 1 |
4 | Развивающая игра «Знаю все профессии» | 2 | 25 | Мяч маленький | 1 |
5 | Рассказы по картинкам «В деревне» | 1 | 26 | Шнуровка- вкладыш | 3 |
6 | Герои русских сказок | 1 | 27 | Пирамидка | 1 |
7 | Развивающая игра «Наблюдательность» | 1 | 28 | Мягкие игрушки | 1 |
8 | Развивающая игра «Рукавичка» | 1 | 29 | Кукла | 2 |
9 | Развивающая игра «Логическая цепочка» | 1 | 30 | Строительный набор | 2 |
10 | Развивающая игра «Обобщения» | 1 | 31 | ||
11 | Развивающая игра «Веселый пасьянс» | 1 | 32 | ||
12 | Учебно-игровое пособие «Блоки Дьенеша» | 1 | 33 | ||
13 | Обучающее пособие «Палочки Кюизенера» | 1 | 34 | ||
14 | Развивающая игра «Времена Года» | 1 | 35 | ||
15 | Карточки «Цвета» | 1 | 36 | ||
16 | Шнуровка (ботиночки, клубника), шнуровальный планшет | 3 | 37 | ||
17 | Развивающая игра «Веселый пасьянс» | 1 | 38 | ||
18 | Набор «Части в целое» | 1 | 39 | ||
19 | Развивающая игра «Собери по цвету» | 1 | 40 | ||
20 | Вкладыши | 2 | 41 | ||
21 | Матрешка | 1 | 42 | ||
43 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445367-pasport-kabineta-pedagogapsihologa-dou
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Применение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагогика дополнительного образования детей
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.