Технологическая карта урока «Буква Д»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка деятельности ученика

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок!

Видео: Что? Где? Почему?

-Ребята, зачем мы ходим в школу?

-Если хочешь много знать,
Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация.

2.Актуализация знаний

3.Мотивирование изучению нового материала

(создание проблем

ной ситуации)

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

Видео: «Дельфин»

Как вы думаете, какую букву мы сегодня будем изучать?

Как вы догадались?

Букву «Д»

Анализируют видео.

Предметные УУД: развить у детей фонематический слух, чёткую дикцию

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Само

оценка

4. Открытие нового знания

(Работа с учебником)

Отгадайте загадку.

Вот какой забавный случай

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый.

На полу не видно луж,

Все ребята любят… (душ).

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)

-Открываем учебники.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую ему букву

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются Прогнозировать результат своей работы

Анализировать звуковой состав слова

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

Коммуникативные

формирование коммуникативных учебных действий.

1. зна-комство со звуками

д, д’

2)Звуко-буквенный анализ слов

3)работа со схемами, исследование звуков

4)чтение слогов;

ФИЗМИН.

для глаз

5)чтение слов

5.Работа с текстом.

ФИЗМИН.

6.Дифференцированная работа по карточкам

7.Закрепле-ние

8.Работа в парах

9.Работа по

развитию речи

10.Итог

11.Рефлек-сия

Звуко- буквенный анализ слов – душ и дятел

Составление звуковой схемы слов с помощью фишек,

-

-Какой звук мы слышим в начале слова?

-Какой он? (согласный, твёрдый, звонкий)

Сколько слогов в слове душ? Почему?

-Какой звук мы слышим в начале слова?

-Какой он? (согласный, мягкий, звонкий)

Сколько слогов в слове дятел? Почему?

Согласные, мягкий и твёрдый, звонкие звуки д,д обозначаются согласной буквой Д.

(показ буквы)

Буква из веселой азбуки.

Чтение слогов с буквами Д,д (слайд 3)

– Прочитайте по «окошечкам» слоги с буквойд.

Прибежал веселый а, А потом приплелся е,
Прочитали дети: да! Прочитали дети де!
Прибежал задорный о, Ну, а тут уж рядом я,
Прочитали дети: до! Прочитали дети дя!
Прибежал угрюмый у, А в конце был гостем ю,
Прочитали дети: ду! Прочитали дети дю!
Прибежал пузатый ы,
Прочитали дети: ды!
Прибежал тихоня и,
Прочитали дети: ди!
Видео (слайд 4)

Чтение слогов и слов с буквами Д,д по учебнику стр.98.

Работа с родственными словами. Сходство и отличие их.

-Прочитайте слова.

Работа над многозначностью слова ДОМ.

-Что такое дом?

ДОМ – это

• жилое здание;

• семья, люди, живущие вместе, их хозяйство;

• Родина - наш общий дом;

• заведение, обслуживающее какие-нибудь общественные нужды.

(слайд 4)

-Можно ли назвать это домом?

-Да это дом для животных.

Как называется дом у медведя?

А у собачке?

-Сколько значений имеет слово дом?

-Как называются такие слова?

-Как еще можно назвать эту картину?

Лес.

К нам из леса пришли две девочки.

Рассмотрите иллюстрации.
– Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком – Лида.

– Прочитайте первое предложение.

– Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой – Лида.

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде.

– Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета.

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде.

ВЕСЕЛАЯ ЗАРЯДКА (слайд 5)

У вас на столе карточки разных цветов.

Розовые: соотнеси предложения и картинки.

Зелёные: соотнеси слова и картинки

Жёлтые: отметь слова на букву Д.

Проверка: назовите слова на букву Д.

Прочитайте слова к которым вы нашли картинки.

Прочитайте предложения к каждой картинке.

(слайд 6) Назовите предметы, которые вы видите на картинке?

-Что общего во всех этих словах?

-Из чего состоят слова? ( из слогов)

-Составь слова из слогов.

-Прочитайте полученные слова.

Составим рассказ

(слайд 7)

На поляне ... (дом).

Около дома … (дерево)

На дереве сидит ... (дятел).

К дому ведёт… (дорожка).

К дому идёт … (девочка).

Её встречает … (дедушка)

• Что заметили интересного в тексте? Повторите слова, которые вы добавляли.

-Что общего в данных словах?

Что нового мы узнали на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Покажите какое настроение было у вас сегодня на уроке?

Солнечное или пасмурное?

Солнышко - все хорошо.

Тучка – не все получилось.

(слайд 8)

Мне тоже очень понравилось как вы работали. У меня хорошее настроение и я вам дарю свою улыбку и яркое солнышко.

Исследоватьзвуки и дать им характеристику согласно составленному алгоритму, познакомить учащихся с графическим изображением новых звуков.

Составление звуковой схемы слов с помощью фишек, транскрипции данных слов.

Цветными фишками дети обозначают место новых звуков на схеме слов.

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Анализируют слова, объясняют, рассуждают.

Выполняют дифференцированное задание с последующей проверкой

Все слова на букву Д.

Дети в парах выполняют работу, читают полученные слова

Познавательные УУД:

Положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий парт-нера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные УУД:

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, целеполагание, планирование, контроль

Уметь находить и выделять необходимую информацию;

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Дети объясняют свой выбор.

Фронталь

ная работа, наблюде

ние

Фронталь

ная работа

Парная работа