Конспект индивидуального НОТ по развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве в старшей группе для детей с нарушением зрения

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №229» компенсирующего вида

Конспект индивидуального НОТ по развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве в старшей группе для детей с нарушением зрения.

Тема: «Дом и его части. В гостях у домовенка Кузи»

Выполнила: Попова С.И.

студентка КугГПА 3 курса

Проверил: Усачева В.Р.

учитель-дефектолог

Новокузнецк 2013

Цель: Развитие зрительного восприятия, сохранных анализаторов.

Развитие ориентировки в микропространстве.

Задачи: 1. Вызвать эмоциональный отклик на тему занятия;

2. Воспитывать положительное отношение к познавательной деятельности;

3.Совершенствовать умение ориентироваться в микропространстве по ориентирам и макропространстве по плану – схеме;

4.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;

5. Развивать умение узнавать предметы на стилизованных изображениях (контурных, пунктирных);

6. Развивать умение различать наложенные изображения;

7. Совершенствовать умение составлять целое из частей.

Оборудование: изображение домовенка Кузи, танграм, офтальмотренажеры, материалы для занятий, лабиринт, алгоритм к нему, пано с клетками, в которых изображены предметы посуды.

Ход занятия.

- Здравствуй, Софья! Сегодня мы с тобой отправимся в гости к домовенку Кузе.

Чтобы нам попасть к Кузе в гости, нужно пройти лабиринт, ну мы же с тобой справимся.

Дефектолог вместе с ребенком проходит лабиринт по алгоритму.

Кузя живет дома и никогда не выходит на улицу. Но ему очень хочется общаться и иметь друзей. Он очень стеснительный, не встретил нас, но приготовил нам интересные задания.

1.Ой, как интересно! Посмотри, что нам приготовил Кузя. Первое задание.

Кузя не выходит из дома, но очень часто смотрит в окно. Он хочет показать нам, что он там видит.

«Наступила весна: побежали первые ручейки, реки освободились ото льда. Покажи, где широкаярека, а где — узкийручеёк? По какой реке плывёт боль­шой корабль? По какому ручейку плывёт маленький кораблик?»

Раскрась корабль, который плывёт по широкойреке, карандашом жёлтого цвета, а кораблик, который плывёт по узкомуручейку, — карандашом красно­го цвета.

- Молодец! Справилась. Домовенок радуется твоим знаниям.

2. Посмотри, у Кузи есть интересная картинка, но он не знает, что с ней делать, и что на ней нарисовано. Ты знаешь, кто здесь изображен? (птицы)

- Молодец! Правильно! А теперь обведи птиц по контуру, и назови, какие это птицы.

3. Посмотри, Кузя приготовил нам еще одно задание.

Ребенку предлагается вычленить наложенные предметы мебели из контура, затем обвести предмет по инструкции дефектолога.

- Кузе очень нравится смотреть, как мы выполняем задания, но наши глазки устали и им нужно отдохнуть. Покажем Кузе, как наши глазки отдыхают.

Зрительная гимнастика.

Инструкция: очки снимаем, взяли все тренажер в правую руку, работают только глаза.

Начинаем выполнять, вправо, прямо (4-5 раз)

Поменяли руку, начинаем выполнять влево, прямо (4-5 раз)

Следующее упражнение, начинаем вверх, вниз (4-5 раз)

Поменяли руку, подняли вверх, отвели вправо. Начинаем выполнять зигзаг по диагонали вниз, прямая линия вверх (4-5 раз)

Поменяли руку, подняли вверх, отвели влево. Начинаем выполнять зигзаг вниз, прямая линия вверх (4-5 раз)

Теперь давай широко откроем глаза, теперь зажмурим (3-4 раз)

Теперь поморгаем (2-3 раза)

Метка на стекле. Посмотри, что находится далеко, а теперь найди глазками метку на стекле (2-3 раза)

Убираем офтальмотренажер, и выполняем пальминг (растирание рук и прогревание глаз). Хорошо растираем наши руки, чтобы погреть наши глаза, и они отдохнут (2-3 раза)

- Кузе очень понравилось выполнять гимнастику для наших глаз. А теперь мы продолжим заниматься.

4. – Чтобы больше узнать о жизни Кузи, мы выполним следующее задание.

Когда кто-то из его семьи уходит из дома, он иногда выглядывает в подъезд и что же он там видит? А видит он там Машу и Дашу, которые живут в одном доме, но на разных этажах. Упражнение «длинный - короткий».

«Скажи, какая лестница сверху? А какая снизу? Скажи, по какой лестнице девочка спускается вниз? А по какой - поднимается?».

5. – Кузя знает толк в посуде! А знаем ли мы с тобой? Давай поиграем в игру «Каждому свое место».

Дефектолог с ребенком рассматривают большое панно, в клетках которых изображены предметы посуды и называют их. Затем ребенку предлагается по инструкции дефектолога, какой предмет, в каком месте должен стоять.

(Поставь чашку в правый верхний угол, поставь креманку левее чашки и т.д.)

- Мы хорошо занимаемся, но нашим пальцам надо отдыхать. Сейчас мы разомнем наши руки.

Пальчиковая гимнастика.

Как пальчики размять, нам Кузя может подсказать! Пальчики сгибая, разгибая. Всю семью мы вспоминаем!

Повторить 2-3 раза.

Проговаривая слова, поочередно массировать пальцы суджоком. По окончании покрутить кулаком. Начинаем с большого пальца.

Этот палец Дедушка.

Этот палец Бабушка.

Этот палец Папочка.

Этот палец Мамочка.

Этот пальчик Я.

Вот и вся моя семья! (поднимает руку вверх и разгибает все пальцы)

5. Наши пальчики мы размяли, можем продолжить. И следующее наше задание – у Кузи есть дом, в котором он живет. Но, к сожалению, фотография его дома случайно порвалась. Надо помочь Кузе восстановить фотографию (собираем танграм).

Ребенок собирает танграм – дом. Затем наклеивает его на лист для себя.

- А вот и Кузя! Что же Кузя тебе понравилось с нами заниматься? (да) И нам очень понравилось с тобой заниматься, но пора прощаться.

Мы сегодня узнали много интересного о жизни Кузи. Расскажи, что мы сегодня делали? (восстанавливали фотографию дома Кузи, смотрели, что Кузя видит из окна, и ….)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44557-konspekt-individualnogo-not-po-razvitiju-zrit