Сочинение описание по картине Юона «Конец зимы. Полдень» 7 класс

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

урок – развития речи

Педагогические задачи:

Образовательные:

1.Создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определённой разновидности языка; расширение фоновых знаний, важных для общекультурного развития.

Развивающие:

1. Содействовать формированию  самостоятельной познавательной деятельности;

2. Развивать умение правильно обобщить данные и сделать вывод;

3. Развивать умение правильно составлять текст описания.

Воспитательные:

Содействоватьформированию уважительного отношения к русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные:

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Метапредметные:

Личностные:

• формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»

познавательные ‒ адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

регулятивные ‒ регулировать весь процесс выполнения задания и четко выполнять требования познавательной задачи

коммуникативные ‒ понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Образовательные ресурсы: учебник, презентация,, план, памятка, рабочая карта урока, оценочный лист, карточки, видеоролик

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент

- приветствует

• проверяет явку учащихся

• настраивает учащихся на работу

• доводит до учащихся план урока, инструктирует руководителей групп.

- эмоционально настраиваются на урок (Л);

- активно слушают (П);

- слушают собеседника (К).

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности(Л);

- формулирование собственных ожиданий (П);

- построение понятных для собеседника высказываний (К).

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Организует обсуждение учебной ситуации: прочитать символы на крусисе.

-Какой символ скрыт в этих изображениях ?

-Назовите ключевые понятия.(описание, картина, сочинение, художник)

-Опираясь на ключевые слова, сформулируйте тему нашего урока.

-Какая учебная задача будет стоять перед нами сегодня?

-через анализ языкового материала формулируют тему и задачи урока (П);

-взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме (К);

-принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности (Р).

-планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи (П);

-продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения (К);

- адекватное восприятие оценки учителя (Р).

III.

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

Продолжает аналитическую работу.

- К какому жанру будет относиться наше сочинение? (описание)

-Что мы знаем об этом типе речи?

-Отредактируем текст. Определим тип речи данного текста (см. ресурсный материал к уроку).

Проводит выборочную проверку с помощью документ-камеры.

-Предлагает просмотр видео о художнике.

-Как наш текст связан с творчеством художника?

(темой)

-А чем отличается? (создан словами)

Проводит подготовительный этап работы над сочинением по картине. Работа в группе:

- составить план сочинения (проверка и коррекция с помощью документ-камеры);

- интеллектуальную карту картины;

- подобрать лексику;

- написать сочинение.

• активизируют имевшиеся ранее знания;

активно погружаются в тему (Л);

-отвечают на вопро­сы учителя, редактируют текст, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта, пишут сочинение (П);

-взаимодействуют с учителем во время опроса; участвуют в коллективном обсуждении проблем и принятии решений (К).

-умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания (Л);

-формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы (П);

-формирование компетенции в общении (К).

IV. Рефлексия

Предлагает вновь вернуться к крусису:

-Какое изображение должно стоять в центре? Почему?

• оценивают учебную деятельность; обобщают и систематизируют знания; выражают свои эмоции по поводу урока (К).

• формированиеуменияработатьиндивидуально(К).

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Комментирует домашнеезадание:

- закончить работу над сочинением.

• творчески перерабатывают изученную информациюна основе анализа и синтеза (П).

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;поиск и выделение информации (П)

Алевтина Маркова

Конец зимы. Полдень (По картине К. Юона)

Морозы, наконец, угомонились…
Под кистью знаменитого Юона
Столкнулись вдруг, смешались два сезона –
Зима с весной друг в друге растворились…
Наполнен светлой радостью, покоем
Пейзаж, то ль деревенский, то ли дачный…
На крыше дома снег, слегка невзрачный,
Лежит уже неплотным, рыхлым слоем.
Снег дряблый (это видно на картине) -
В нём чистых белых красок очень мало.
Былая белизна в себя впитала

Оттенков гамму: жёлтых, серых, синих…
Зелёных елей колкое убранство
Намного ярче в солнечной заливке.
Ветров февральских лёгкие обрывки
Весенний аромат несут в пространство.
По тЕням от берёз гуляют куры,
Не прячутся от холода, как прежде,
А роют снег, найти зерно в надежде…
За изгородью - лыжников фигуры…
Теплу все рады: домик, лес и люди…
Стволы берёз свет жизни излучают -
Его лучи окрестность заливают!
Морозец лёгкий, впрочем, завтра будет…

Всё в картине имеет значение

(детали пейзажа)

Цвет = чувства

Описываем - последовательно

(центр, дальний план и передний)

сравнения, эпитеты, точные и красочные определения

Образы/герои

Критерии самооценки

Оценка «5»

1.Вопрос полностью ясен. Я могу раскрыть его письменно.

2.Сделаны необходимые записи в карте.

Оценка «4»

1.Вопрос в целом ясен, но я не уверен. Что смогу его полностью самостоятельно изложить письменно.

2.Сделаны необходимые записи в карте.

Оценка «4»

1.Вопрос ясен не до конца, я затрудняюсь его самостоятельно изложить.

2.По ходу работы сделаны необходимые записи в карте.

Критерии оценки группы

Оценка «5»-участник группы активно вел обсуждение, вносил идеи и предложения, отстаивал свою точку зрения.

Оценка «4»- участник группы участвовал в обсуждении.

Оценка «3»- участник группы мало участвовал в обсуждении, но внимательно следил за ходом обсуждения.

Конец зимы. Полдень (По картине К. Юона)

Морозы, наконец, угомонились…
Под кистью знаменитого Юона
Столкнулись вдруг, смешались два сезона –
Зима с весной друг в друге растворились…
Наполнен светлой радостью, покоем
Пейзаж, то ль деревенский, то ли дачный…
На крыше дома снег, слегка невзрачный,
Лежит уже неплотным, рыхлым слоем.
Снег дряблый (это видно на картине) -
В нём чистых белых красок очень мало.
Былая белизна в себя впитала

Оттенков гамму: жёлтых, серых, синих…
Зелёных елей колкое убранство
Намного ярче в солнечной заливке.
Ветров февральских лёгкие обрывки
Весенний аромат несут в пространство.
По тЕням от берёз гуляют куры,
Не прячутся от холода, как прежде,
А роют снег, найти зерно в надежде…
За изгородью - лыжников фигуры…
Теплу все рады: домик, лес и люди…
Стволы берёз свет жизни излучают -
Его лучи окрестность заливают!
Морозец лёгкий, впрочем, завтра будет…

Всё в картине имеет значение

(детали пейзажа)

Цвет = чувства

Описываем - последовательно

(центр, дальний план и передний)

сравнения, эпитеты, точные и красочные определения

Образы/герои

Критерии самооценки

Оценка «5»

1.Вопрос полностью ясен. Я могу раскрыть его письменно.

2.Сделаны необходимые записи в карте.

Оценка «4»

1.Вопрос в целом ясен, но я не уверен. Что смогу его полностью самостоятельно изложить письменно.

2.Сделаны необходимые записи в карте.

Оценка «4»

1.Вопрос ясен не до конца, я затрудняюсь его самостоятельно изложить.

2.По ходу работы сделаны необходимые записи в карте.

Критерии оценки группы

Оценка «5»-участник группы активно вел обсуждение, вносил идеи и предложения, отстаивал свою точку зрения.

Оценка «4»- участник группы участвовал в обсуждении.

Оценка «3»- участник группы мало участвовал в обсуждении, но внимательно следил за ходом обсуждения.

№

ФИ

самооценка

оценка группы