Статья «Профилактика употребления ПАВ в образовательной среде»

Доклад: Профилактика употребления ПАВ в образовательной среде.

Докладчик: Социальный педагог Колесникова Г.И.

Глоссарий

Образовательная среда - система факторов, обеспечивающих образование человека в конкретных социокультурных условиях.

Социализация - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе.

Психоактивные вещества (ПАВ) - химические и фармакологические средства, влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное пристрастие (наркотики, транквилизаторы, алкоголь, никотиносодержащие вещества и другие средства и вещества).

Употребление психоактивных веществ - первичная проба, экспериментирование с приемом отдельных средств (наркотики, алкоголь, никотиносодержащие вещества) с целью изменения психического состояния, неоднократное употребление ПАВ без назначения врача, имеющее негативные медицинские, психологические и социальные последствия.

Профилактика употребления психоактивных веществ - комплекс социальных, образовательных, психологических и медицинских воздействий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению ПАВ, на предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий употребления ПАВ.

Наркотики - ПАВ, включенные в официальный список наркотических средств.

Группа риска злоупотребления психоактивными веществами - группа детей, подростков и молодежи, выделенная на основании набора социально-демографических, личностных, психологических и сомато-физических признаков, характеризующаяся установками на систематическое употребление алкоголя, наркотических средств и иных ПАВ с высокой вероятностью развития болезненных форм зависимости.

Потребители наркотиков - лица, приобретающие наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача

В настоящее время употребление подростками психоактивных веществ (алкоголь, наркотики, табак, токсические вещества и др. средства) представляет собой серьезную проблему современного общества.

Согласно статистическим данным, за последние десять лет отмечается рост числа наркотических заболеваний в десять раз.

Распространенность употребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних на протяжении многих лет продолжает оставаться одной из ведущих социально значимых проблем нашего общества. В первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, а также здоровье будущих матерей.

Основными условиями организации педагогической профилактики являются:

интеграция: реализация целей и задач педагогической профилактики осуществляется в процессе формирования у детей и подростков знаний, умений и навыков, имеющих для них актуальное значение и востребованных в их повседневной жизни;

целостность: вовлечение в сферу педагогической профилактики всех основных институтов социализации несовершеннолетних и молодежи - образовательного учреждения, семьи, ближайшего окружения;

системность: педагогическая профилактика рассматривается как часть единого процесса воспитания и обучения несовершеннолетнего, а ее задачи соответствуют общим задачам учебно-воспитательного процесса;

комплексность: задачи формирования у несовершеннолетних негативного отношения к употреблению ПАВ реализуются в рамках единого педагогического процесса и сформированного в образовательной сфере профилактического пространства;

безопасность: тщательный отбор информации и форм воздействия на несовершеннолетнего для предотвращения провоцирования интереса к ПАВ;

возрастная адекватность: содержание педагогической профилактики строится с учетом особенностей социального, психологического развития в конкретном возрасте, а также с учетом реальных для того или иного возраста рисков возможного вовлечения в употребление ПАВ.

Школа реализует данную концепцию на уровне первичной профилактики употребления психоакивных веществ – проводит комплекс мероприятий, направленных на предупреждение употребления психоактивных веществ. Профилактическая деятельность в школе обеспечивается совместными усилиями администрации, воспитателей, педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника.

Задачи:

Сформировать ценностное отношение к себе и своему здоровью.

Обеспечить условия для формирования и развития здоровой личности.

Привить любовь к спорту.

Выработка негативного отношения к ПАВ.

Педагоги дают знания о терминах: алкоголь, табак, наркотик и т.д. Изучают вопрос возникновения данных явлений в историческом аспекте.

Воспитательная работа направлена на формирование внутренней культуры учащихся: доброты, милосердия, гуманности, толерантности.

Важную роль в профилактике психоактивных веществ играет организация досуга и отдыха воспитанников. Регулярно проводятся лекции «О вреде курения, алкоголя», «Как сказать наркотикам - нет», «Подросток в мире вредных привычек» и др. Воспитанники участвуют в конкурсах агитбригад, рисунков, плакатов.

Большую роль в профилактике употребления ПАВ играет работа психолога. В ее работе широко применяются тренинговые занятия, игры, упражнения, способствующие правильному принятию решения в трудной ситуации, в жизни, касающиеся их психического и физического здоровья.

1.Особенности организации профилактической работы с младшими школьниками.

Говоря о профилактике употребления ПАВ в дошкольном и младшем школьном возрасте, мы в первую очередь имеем в виду формирование у малышей основ культуры здоровья. Именно эти знания, оценки, умения, навыки являются фундаментом для воспитания антинаркотических установок, представлений о здоровье как главной человеческой ценности, осознание личной значимости здоровья, необходимости заботиться и укреплять его.

Представления детей 7-8 лет об алкоголе и никотине весьма противоречивы. С одной стороны, дети знают, что они опасны, вредны, их нельзя употреблять, но они постоянно наблюдают за тем, как эти вещества используют окружающие их люди - родители, знакомые взрослые, подростки и т.д. Для многих детей алкоголь и никотин становятся символом взрослости, самостоятельности. Это, в свою очередь, пробуждает интерес и желание самому познакомиться с одурманивающим веществом. Не случайно первый опыт применения алкогольных напитков и курения приходится именно на младший школьный возраст. Поэтому основные усилия педагога, работающего с малышами, должны быть сосредоточены на воспитании у них понимания важности и необходимости заботы о своём организме и работе с родителями. Ведущей деятельностью в период начального этапа младшего школьного возраста является –игра. А значит, именно игровые виды работы являются оптимальными для целенаправленного воздействия на малыша. Через игру у ребёнка могут быть сформированы и личностные компоненты культуры здоровья. Для этого желательные для освоения поведенческие схемы включаются в содержание игры, становясь её правилами. Ребёнок выполняет их не потому, что это «нужно, полезно» , а потому, что это интересно. Так в процессе игры дети постепенно осваивают поведенческие схемы, которые превращаются в полезные навыки.

Для младшего школьного возраста характерна поведенческая реакция имитации или подражания, когда дети копируют черты и поступки людей, наиболее авторитетных для них. Нередко примером для подражания им служат друзья. Однако, как уже было сказано, одновременно с приобретением каких-то положительных черт и навыков, дети очень легко осваивают и отрицательные, в том числе приобщаются к использованию одурманивающих веществ. Поэтому у детей должны быть сформированы умение объективно оценивать тех людей, с которыми они общаются, способность противостоять негативному внешнему давлению. Такие умения могут в младшем школьном возрасте эффективно формироваться на уроках Здоровья.

Рекомендуемые темы «Уроков здоровья» для младших классов.

1.Главный лепесток цветика - семицветика ( о жителях страны Здоровья и главных человеческих ценностях)

2.Как чёрные братья решили мир завоевать( о злых чародеях Алкоголе и Никотине).

3.Планета по имени «Я»(Красивое тело- здоровое тело; как работает наш организм).

4.Физкульт - Ура!(« Здоровье в порядке- спасибо зарядке», «В крепком теле и ум крепок»)

5.Главная одежда человека( Как ухаживать за кожей, основные функции кожи)

6.Полезно и вкусно( Законы питания, «Сделай правильный выбор»)

7.Таинственный незнакомец( Любопытство и осторожность, «Не зная броду, не суйся в воду»)

8.Умей сказать «Нет!» ( «Вино пить да курить -здоровью вредить»)

9.Золотые ключики к сердцам людей (Поделись улыбкою своей , дари сердечное тепло)

10.Прощай тётушка, скука!( Как построить день, «Делу время- потехе час»

11.Мы сильнее чёрных братьев( «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»).

12.Посеешь привычку-пожнёшь характер (« Как вырастить полезную привычку, «Труд человека кормит, а лень - портит)

13.Моя семья( «Нет для человека добрее отца с матерью», «Хороший ли я сын(дочь)»)

14.Давай дружить( «Человек без друзей, что дерево без корней»)

15.Волшебный экзамен ( Итоговое занятие).

2.Особенности профилактики употребления ПАВ в подростковом возрасте.

Подростковый возраст сложен не только для родителей и преподавателей, которые каждый день сталкиваются с новыми причудами в поведении и внешнем облике своих детей и подопечных. Подростковый возраст прежде всего сложен для самого человека, который неожиданно для себя вступил в этот период взросления. Теперь основными для него становятся собственные принципы поведения, собственные взгляды и убеждения. Появляется потребность в автономии, повышается критическая оценка наставлений взрослых, происходит некоторое ослабление контактов со взрослыми: учителями, родителями- и идёт активный поиск своего «Я».

Большую часть свободного времени подростки проводят в компаниях своих сверстников, принадлежность к которым становится сверхважным обстоятельством жизни подростка. Главная цель подростка- быть признанным членами компании или группы, которая их больше всего привлекает.

Предпосылка наркотизации подростков-нарушение потребностно-мотивационной сферы, связанное с поиском приемлемого способа разрешения той или иной фрустрированной потребности. Растерянность перед лицом препятствий, страх перед необходимостью конфронтации со своими проблемами заставляют искать форму ухода от реальности» Здесь психологической защитой становятся ПАВ, которые помогают искусственно изменить своё психическое состояние. Эффективным средством освоения подростками навыков безконфликтного общения и формирования поведения, которое позволит молодёжи ответственно относиться к собственной жизни, принимать правильные «ЗДОРОВЫЕ», жизненные решения, обладать высокой сопротивляемостью негативным формам давления является тренинг.

Примерная программа тренинговых занятий для подростков.

1.Представление программы. Знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.

2.Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто Я? Кто Ты? Что во мне и в тебе есть? Понятие границ личности. Развитие личности.

3.Чувства. Сложности идентификации чувств. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения.

4.Отношение к себе, самооценка и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.

5.Информация о действиях и последствиях употребления ПАВ. Понятие зависимости. Зависимость, как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от проблем.

6.Человек, как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.

7. Человек, как социальное существо. Формирование навыков эмпатии, умения принимать и оказывать поддержку, разрешения конфликтных ситуаций. Самооценка и отношение к другому. Принятие себя и другого как личности.

8. Человек, как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.

9.Семья,как единый организм. Понятие здоровой семьи. Какой я вижу свою будущую семью.

10.Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои интересы.

11.Умение говорить «Нет!»

12.Развитие зависимости от ПАВ. Выбор и ответственность. Альтернативные употребления ПАВ. Способы получения удовольствия, решения проблем и времяпрепровождения.

13. Понятие стресса и проблемно -разрешающего поведения. Формирование навыков оценки проблемной ситуации и принятия решения. Способы решения проблем, личностных сложностей.

14. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.

15.Понятие морали и нравственности, смысла жизни личностных ценностей.

16. Завершение работы, подведение итогов.

Важно, чтобы система первичной профилактики среди подростков, действительно способствовала снижению уровня вовлечения подростков в среду употребления ПАВ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446212-statjaprofilaktika-upotreblenija-pav-v-obraz