- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическая игра «Назови сказку по главному герою»
- Ребята, к нам сегодня в гости прискакал Заяц – Виктор.
- Здравствуйте, ребята, мне подарили игру, но я не знаю, как в неё играть. Вы мне поможете научиться играть в эту игру?
Педагог объясняет правила, побуждает детей к выделению игровых действий.
- Ну что, ребята, поможем Виктору?
Пойдёмте вместе с Виктором к столам и посмотрим, как мы сможем ему помочь.
Воспитатель объясняет, рассказывает, обсуждает с детьми.
- Смотрите, ребята, в игре есть разрезанные картинки. Чтобы помочь Виктору, нужно подбирать части разрезанных частей, собрав из них героев сказки, нужно назвать название сказки, рассказать о чём эта сказка.
Например, «Колобок». Это сказка «Колобок» и в этой сказке главные герои: дед, бабка, лиса, медведь, волк, заяц.
- Ребята, мы поможем Виктору, если правильно соберём героев сказок, но перед этим разделимся на пары по 2 человека. За каждую правильно собранную картинку мы вместе с Виктором будем давать вам жетоны.
Педагог наблюдает за процессом игры, качеством вопросов, соблюдением правил игры. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю. Эмоционально стимулирует, поддерживает интерес к игре.
- Ребята, собираем героев.
- Олег, что у тебя изображено на картинке? («Козлята»)
- А это герои из какой сказки? А кто в ней главные герои? («Волк и семеро козлят», коза, волк и козлята, медведь).
- Правильно, Олег.
Воспитатель побуждает детей к анализу игровой деятельности. Воспитатель говорит от имени игрушки.
- Спасибо, ребята, вы помогли мне научиться играть в эту игру, и теперь я поскачу к маме и рассказу, как играть в эту игру.
Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.
Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности. Воспитатель от имени игрушки.
- Ребята, мне уже пора возвращаться в норку. В знак благодарности я вам оставляю эту игру. До свидания, ребята!
- До свидания, Виктор!
663
0
Конструкт по производственной практике
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
обучающийся 33 «А» группы
Белоусовой Эмилии Александровны
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Дата: 06.10.20г.
ДОО: №:9
Группа:5-6 лет, старшая
Воспитатель:Щеклеина Нина Ивановна, Скобелина Нина Ивановна
Методист: Темерева Людмила Петровна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Форма организации: фронтальная
Вид деятельности: дидактическая игра «Назови сказку по главному герою».
Дидактическая задача: формировать умение собирать картинки из разрезанных частей
Игровая задача: собрать разрезанные на части картинки и назвать сказку по главному герою
Игровые правила: Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются
Игровые действия: задают вопросы, собирают картинки, которые разрезаны на части и называют название сказки по изображённому герою
Планируемые результаты:
-Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности
- У детей обогащается активный словарь
- Дети умеют действовать дружно, как одна команда
-Дети умеют задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера о изображениях на картинке
- Дети умеют собирать картинки из разрезанных частей
- Дети воспитывают интерес к русским народным сказкам
- У детей развита быстрота реакции, активность, самостоятельность мышления, синтез
Цель: развивать быстроту реакции, активность, самостоятельность мышления, учить называть сказку по персонажу («Колобок», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Заяц-хваста», «Волк и семеро козлят)
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип активности, принцип доступности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Методы обучения: игровая ситуация, беседа, эмоциональное стимулирование, объяснение.
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Оборудование:
Игра «Назови сказку по главному герою»
Ход игры
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: привлечь внимание и мотивировать детей на предстоящую деятельность | - Игровая ситуация - Беседа - Эмоциональное стимулирование | Педагог эмоционально включает детей в действия, вовлекает в слушание, создает игровую ситуацию. - Ребята, к нам сегодня в гости прискакал Заяц – Виктор. - Здравствуйте, ребята, мне подарили игру, но я не знаю, как в неё играть. Вы мне поможете научиться играть в эту игру? | Дети слушают, вступают в диалог. | Дети мотивированы на предстоящую деятельность |
2.Совместное планирование игры Задача: Выделить правила игры, выделить игровые действия. | - Игровая ситуация, объяснение - Беседа - Словесная инструкция - Эмоциональное стимулирование | Педагог объясняет правила, побуждает детей к выделению игровых действий. - Ну что, ребята, поможем Виктору? Пойдёмте вместе с Виктором к столам и посмотрим, как мы сможем ему помочь. Воспитатель объясняет, рассказывает, обсуждает с детьми. - Смотрите, ребята, в игре есть разрезанные картинки. Чтобы помочь Виктору, нужно подбирать части разрезанных частей, собрав из них героев сказки, нужно назвать название сказки, рассказать о чём эта сказка. Например, «Колобок». Это сказка «Колобок» и в этой сказке главные герои: дед, бабка, лиса, медведь, волк, заяц. - Ребята, мы поможем Виктору, если правильно соберём героев сказок, но перед этим разделимся на пары по 2 человека. За каждую правильно собранную картинку мы вместе с Виктором будем давать вам жетоны. | Дети слушают правила игры, вместе с педагогом выделяют игровые действия, наблюдают за правильной постановкой вопросов. - Да! | Дети поняли правила игры, игровые действия выделены.. |
3.Реализация игрового замысла Задачи:Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;формировать умение действовать дружно, как одна команда; учить детей задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера; развивать активный словарь детей. | - Демонстрация - Эмоциональное стимулирование | Педагог наблюдает за процессом игры, качеством вопросов, соблюдением правил игры. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю. Эмоционально стимулирует, поддерживает интерес к игре. - Ребята, собираем героев. - Олег, что у тебя изображено на картинке? («Козлята») - А это герои из какой сказки? А кто в ней главные герои? («Волк и семеро козлят», коза, волк и козлята, медведь). - Правильно, Олег. | Дети играют в игру, осуществляют самоконтроль. | Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности. У детей обогащается активный словарь. Дети умеют действовать дружно, как одна команда. Дети умеют задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера. |
4.Подведение итогов игры Задача: Формировать умение анализировать процесс и результаты игровой деятельности. | - Беседа, - Эмоциональное стимулирование - Игровая ситуация | Воспитатель побуждает детей к анализу игровой деятельности. Воспитатель говорит от имени игрушки. - Спасибо, ребята, вы помогли мне научиться играть в эту игру, и теперь я поскачук маме и рассказу, как играть в эту игру. Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. | Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ. | Дети умеют анализировать процесс и результаты игровой деятельности. |
5. Открытость Задача:Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | - Беседа | Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности. Воспитатель от имени игрушки. - Ребята, мне уже пора возвращаться в норку. В знак благодарности я вам оставляю эту игру. До свидания, ребята! - До свидания, Виктор! | Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446585-didakticheskaja-igra-nazovi-skazku-po-glavnom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Специальная педагогика»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Реализация ФГОС СОО в части учебного предмета «География» (базовый уровень)»
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.